Урок по математики на тему "ПРОЕКТ "УЗОРЫ И ОРНАМЕНТЫ НА ПОСУДЕ" (2 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1 СТАНИЦЫ ЗЕЛЕНЧУКСКОЙ»

ШППО

«Образовательный стандарт– инструмент обеспечения

качества образования подрастающего поколения»

УРОК-ПРОЕКТ ПО МАТЕМАТИКЕ ВО 2 КЛАССЕ

 «УЗОРЫ И ОРНАМЕНТЫ НА ПОСУДЕ»

Цели:  Обучающая (образовательная): закрепление изученного материала, выяснить, в какой мере каждый из учеников класса овладел знаниями, умениями, которые формировались на предыдущих уроках;

Развивающая: развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы, расширять кругозор, осуществлять связь с жизнью, развивать речь уч-ся; активизировать воображение, память; развивать личные качества учеников: волю, эмоции, творческие способности.

Воспитательная: прививать интерес к математике, как к науке; учить культуре общения учеников с учителем, ученика с учеником; воспитание положительных качеств личности учеников; активности, аккуратности, умению преодолевать трудности.

Тип урока: закрепление.

 Методы обучения: наглядный, проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, исследовательский

Дидактическая задача: усвоение, закрепление знаний, контроль за ходом и результатом усвоения материала.

Форма обучения: фронтальная, коллективная, индивидуальная, групповая

Оборудование: презентация (м. доска), модель  посуды для групповой работы, схемы-карточки (образцы узоров), демонстрационные карточки с геометрическими фигурами.

План урока:

1.     Организационный момент.                                           1 мин.

2.     Сообщение темы. Постановка цели и задач урока.    5 мин.

3.     Разминка (для глаз).                                                       2 мин.

4.     Работа по теме.                                                               20 мин.

5.     Физминутка.                                                                    2 мин.

6.     Занимательные задачи.                                                   3 мин.

7.     Самостоятельная работа «Сами с усами».                    5 мин.

8.     Обобщение. Итог урока.                                                 2 мин.

Ход урока.

1.	Организационный момент. Проговаривание стихотворения: В дорогу мы возьмем багаж: Учебник, ручку, карандаш, Тетрадь и знаний саквояж. Для чего нам нужен знаний саквояж?	1 мин. Слайд 1
2.	Сообщение темы. Постановка цели и задач урока. -Ребята я приготовила вам необычное задание: разбейте на группы эти рисунки - Почему вдруг появилась на уроке математики посуда? Постановка проблемы: почему люди стали использовать рисунок на посуде? Для чего это делалось? Что вы узнали?	(геометрические фигуры и посуда) Слайд 2 Ответы детей. (Разные версии – возникло затруднение).
3.	Разминка для глаз.	2 мин.
4.	Работа по теме.     Каждый из нас не один раз в день пользуется различной посудой: чашкой, блюдцем, тарелкой и др. предметами. Есть и декоративные тарелки, которыми украшают стены. Все это создают мастера, в том числе и художники, которые часто расписывают посуду самыми разнообразными  и очень красивыми узорами. Люди с давних времен украшали свою одежду, жилище, орудия труда и предметы быта различными орнаментами. Орнамент встречается в нашей жизни везде. Он украшает наши дома, например, каменный орнамент. Или очень красивы деревенские дома: ставни окон могут быть украшены орнаментом, который вырезали резчики. Он может быть очень красивым. Приведите примеры, где дома мы можем увидеть орнамент?     Орнамент можно встретить и у себя дома – на обоях, на дорожке, на посуде. Орнаментом и раньше украшалась не только одежда и полотенца, узор покрывал прялки, шкатулки, лавки и сундуки. Его даже можно его увидеть на печенье, которое все мы любим. Он может состоять из ромбиков, кружочков, квадратиков. То есть орнамент украшает нашу жизнь. С чем можно сравнить орнамент? Орнамент – это украшение, которое состоит из рисунков и они повторяются через определенные расстояния или интервалы (маленький перерыв). Орнаментом называется узор, построенный чередованием в определенном порядке или, как говорят, ритме каких-нибудь рисунков или линий. Слово "орнамент", с латинского "ornamentum", означает "украшение". Вывод: Узор: а) Рисунок, представляющий собою сочетание линий, красок, теней и т.п. б) Сложное переплетение, живописное расположение чего-л., образующее или напоминающее такой рисунок. -Для чего  создавали орнамент, узор? -Кто узнал об этом  во время создания своего проекта?    Изначально в глубокой древности изображения на орнаментах должны были защищать дом от злых сил, то есть это были не просто рисунки, а магические символы, которые должны были защищать их обладателей от нечистой силы. Каждый элемент орнамента имел смысл. То есть зная, что обозначает в орнаменте тот или иной символ, можно было “прочитать”, что хотел выразить автор орнамента. ( например: солнце-свет, счастье, птицы- оберег от плохого человека и тд., мы еще будем говорить о смысле орнамента на уроках ИЗО).Позже орнамент превратился просто в элементы украшения дома.	3 мин Сообщения (2 реб) орнамент придает предметам нарядный и праздничный вид.
5.	Физминутка.
	Продолжение работы Сегодня мы будем  говорить о  геометрическом орнаменте, т .к. у нас урок математики и мы свяжем это  с ним. А раз орнамент геометрический, то нам нужно вспомнить геометрические фигуры, которые вам известны. А вспоминать мы будем, отгадывая загадки.	2 мин.
6.	Занимательные задачи. Загадки:   1.Узнает очень просто   Меня любой дошкольник:  Три стороны и три угла –  Зовусь я – треугольник!  2.Он давно знакомый мой.  Каждый угол в нем прямой.  Все четыре стороны  Одинаковой длины.  Вам его представить рад,  А зовут его? Квадрат! 3.Я – известный всем овал. У меня есть верный друг.  Без него я никуда.  А зовут его все – круг! 4.Это всем известно в мире Что у нас всего четыре. Четыре стороны  И столько же вершин.  Четырежды важные дела Мы четырежды совершим! Прямоугольник. 5.Перед тобой бумаги лист, До чего ж он бел и чист. Фломастером ткнёшь посредине листочка И на листе получается (точка.) 6.Пусть точек будет очень много, Ты через них веди дорогу.                Соединяя точку с точкой,  Ты начерти дорожку-строчку. Дорожка, изгибаясь,  вьётся.                 Кривою линия зовётся. Ну а с линейкой по листу Так просто провести черту. Увидишь: ровная какая, Это линия- (прямая). Орнамент "ломаные линии" взят из шва берестяной посуды. Это геометрический орнамент с длинной историей. В орнаментах народов Сибири встречается постоянно. И потому в XVIII-XIX вв. на посуде, домашней утвари является главным рисунком. Сплетаясь с другими орнаментами, стал основным рисунком для дерева.	Слайд
7.	Самостоятельная работа.    Теперь ребята я предлагаю вам выступить со своими проектами и показать, что вы смогли сделать и что смогли узнать  об онаменте и узоре. Чтобы наш поект остался памятным для наших гостей, я предлагаю вам всем вместе создать свой  проект, нарисовать орнамент и раскрасить шаблоны, модель посуды и оформить ее. Вы работаете в парах, а наши гости могут подойти и помочь оформить посуду, не забываем что  орнамент должен быть  геометрическим .	дети показывают свои проекты, защищают их ( совместная работа, групповая)
8.	Обобщение. Итог. Чем мы занимались на уроке? Вы выступили в роли учёных и придумали. Понравилась ли вам эта работа?  Что показалось самым интересным? Что было трудным?  Что  нового узнали? Где можно использовать полученные сегодня знания?	Составили проект.                        3 мин.