Урок по обществознанию для 11 класса по теме "Безработица"

Тема урока: Безработица.

Метапредметная тема: Постановка проблемы.

Класс: 11, базовый уровень.

Используемые технологии: ИКТ, проблемное обучение.

Оборудование: ноутбуки с доступом к ресурсам сети Интернет.

Тема «Безработица» изучается в рамках раздела «Человек и экономика» . (Учебник «Обществознание» под редакцией Л.Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой, А.И. Матвеева).

Цели урока: развитие универсальных учебных действий.

Личностные УУД: 

-        готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению,

-        сформированность их самомотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности,

-        способность ставить цели и строить жизненные планы.

Регулятивные УУД:

-        способность определять цели своей деятельности,

-        планировать работу, в случае необходимости корректировать ее и оценивать.

-        Коммуникативные УУД:  

-        умение слушать и вступать в диалог,

-        участвовать в коллективном обсуждении проблем,

-        интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество.

Познавательные УУД:   

-        поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,

-        структурирование знаний;

-        выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-        рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Планируемые результаты урока:

Предметные: сформировать у обучающихся представление о таком экономическом явлении как безработица.

Метапредметные: развивать способность использовать полученные на уроке знания и способы деятельности в  учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации  сотрудничества на уроке.

Личностные:  помочь  обучающимся в их  дальнейшем личностном и профессиональном  самоопределении с учетом полученных знаний, формировать их самомотивацию к  дальнейшему обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Ход урока:

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Мотивация. Целеполагание.	У: Ребята, обратите внимание на цитату.       По мнению правительства, уровень безработицы в стране сейчас беспрецедентно низкий – 5.4%. Это означает, что свободных рук у нас фактически нет. В такой ситуации инвестиции в человека, в его квалификацию, повышение производительности труда, в обновление    производства становятся главнейшим источником экономического роста.      Теперь выйдите  на сайт Федеральной службы государственной статистики, где размещены данные об уровне безработицы в субъектах РФ. Что вы можете сказать? У: Обратите внимание на данные об уровне безработицы по Республике Коми. Выйдите на сайт объявлений о трудоустройстве, посмотрите информацию в газетах. Какой можете сделать вывод? У: О каком экономическом явлении идет речь? У: Определите тему нашего урока. У: Как вы думаете, почему эту тему мы обсуждаем в 11 классе?	О: Мы видим  противоречие между данными на сайте  и информацией, предоставленной правительством. О: Вакансий гораздо меньше, чем свободных рабочих рук. Вероятно, официальные данные не соответствуют реальной ситуации. О: О безработице. О: Безработица. В ходе обсуждения обучающиеся приходят к выводу, что после окончания школы они могут в реальной жизни столкнуться с таким  явлением как безработица. Они определяют  проблему:  Возможно ли  избежать безработицы? Цель урока: ответить  на вопрос: Возможно ли  избежать безработицы?
Деятельностный	У: Предлагаю вам самостоятельно ответить на поставленный вопрос. Определяется время работы – 25 минут. Учитель в случае необходимости оказывает консультативную помощь  обучающимся. У: По какому плану (алгоритму) вы анализировали такое явление как безработица? У: Почему вы составили именно такой план? Учитель представляет свой алгоритм изучения безработицы. 1. понятие о безработице. 2. причины безработицы и ее виды. 3. последствия безработицы.	Обучающиеся самостоятельно определяют форму работы, составляют план (алгоритм) своей работы, работают с ресурсами сети Интернет, учебником, определяют форму представления результатов своей деятельности Обучающиеся представляют свой план работы: 1. понятие о безработице. 2. причины безработицы. 3. последствия безработицы. О: Говоря о безработице, мы говорим о рынке труда. Виды рынков нам уже знакомы, мы характеризовали их по определенному алгоритму. В данном случае мы воспользовались этим алгоритмом. Обучающиеся представляют результаты своей работы. Ответы обучающихся дополняются, корректируются, уточняются в ходе совместного обсуждения темы учителем и учениками. В результате работы обучающиеся отвечают на поставленный вопрос: Безработица в условиях рыночной экономики – это нормальное макроэкономическое явление, поэтому избежать ее невозможно.
Рефлексия	Учитель обращает внимание обучающихся на цитату А. Смита «Безработица равна 100%, если безработный – это вы». У: Как вы понимаете это выражение? У: Узнав больше о безработице, какой вопрос каждый из вас мог бы задать себе? У: Определите себе домашнее задание.	Обучающиеся высказывают свое мнение. О: Как мне избежать безработицы? О: Найти ответ на поставленный вопрос.