1403728
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Начальные классы КонспектыУрок по обучению грамоте на тему "Буква Гг. Закрепление." (1 класс)

Урок по обучению грамоте на тему "Буква Гг. Закрепление." (1 класс)

библиотека
материалов

Обучение грамоте.

Буква Гг. Закрепление.

  1. Орг. Момент.

С добрым утром начат день,

Первым делом гоним лень.

На уроке не зевать,

А работать и писать.

У нас необычный сегодня урок:

Выяснить надо, кто в классе знаток.


  1. Актуализация знаний:

На какие группы можно разделить все изученные буквы на ленте букв?

- буквы гласных звуков

- буквы согласных звуков

- буквы гласных, обозначающих твердость согласных звуков

- буквы гласных, обозначающих мягкость согласных звуков

- буквы непарных звонких согласных звуков

- буквы парных по глухости-звонкости согласных звуков

- буквы непарных глухих согласных звуков


Какие звуки мы изучили на прошлом уроке?

Какой буквой они обозначаются?

Расскажите все, что вы знаете о букве Г.


Вешаю карточку: Тема «Буква Г,г».


  1. Определение темы урока и постановка целей. Мотивация учебной деятельности.

- Для чего нам нужно знать все буквы? (Чтобы научиться читать и писать, стать образованным человеком)

- Сегодня на уроке не будет новой буквы-именинницы. Какие перед собой поставим рабочие цели, чтобы урок прошел с пользой?

Цели:

- уточним и расширим знания о букве Г и других изученных буквах

- сформируем представление о родственных словах

- продолжим учиться читать правильно, плавно и выразительно


  1. Проверка домашнего задания. Работа с Тренажером.

- Прочитайте первые два слова и откройте секрет превращения одного слова в другое: гол – год.

- Продолжите игру, заменив в слове гол не последнюю букву, а первую:

гол – пол

- Продолжите цепочку путем замены или добавления новой буквы. Объясните, как получились слова.

гол – пол – пил – пила

I

поля – Поля


- Сколько разных букв в словах пол – пил? А звуков? Почему? (Буква О обозначает твердость согласного звука, значит первый звук в слове пол твердый; буква И обозначает мягкость согласного звука, значит первый звук в слове пил мягкий).


- Сколько значений у слова пила? (инструмент и действие: что делала?)


- Чем отличаются слова поля – Поля по написанию? А по произношению? (Местом постановки ударения: ударение смещается со второго слога на первый).


- Придумайте свои цепочки с первым словом второго столбика. Замените в слове гора первую букву. Какие слова получатся?

Теперь замените в слове гора последнюю букву. Какая другая цепочка у вас получилась?

Гора – кора – пора – нора

I

горе – горн (духовой музыкальный инструмент).


- Какими звуками отличаются слова гора – кора? Что можете сказать об этих звуках? (Они парные по глухости – звонкости).

Какие звуки могут объединяться в пары по глухости-звонкости? (которые звучат очень похоже, образуются одинаково, но на звонкий парный голос включается, а на глухой парный голос выключается)


- В третьем столбике найдите слово, которое зашифровано ребусом (глава). Объясните значение этого слова.


Давайте уточним наши ответы в толковом словаре:

  1. Руководитель, начальник, старший по положению;

  2. Купол собора, храма в форме шлема или луковицы;

  3. Крупный раздел книги, литературного произведения.

Сколько значений у слова глава? Как называется такое слово (многозначное).


- В четвертом столбике найдите слова, обозначающие еду (горчица, геркулес).

Выделите первые звуки в этих словах. Что вы можете о них сказать? (Парные по твердости-мягкости).


- К словам последнего столбика подберите слова, противоположные по смыслу, например: гордый – стыдливый.


-Проанализируйте свои успехи и оцените свою работу на этом этапе урока.

«Работа с цепочкой слов» - первое кольцо на пирамидке.


  1. Скороговорка из Тренажера.

Предъявляется картинка гепарда без названия животного.

-Как изображение этого животного может быть связано с темой нашего урока?

(Это гепард. Слово начинается с нового звука …. Гепард – самое быстрое животное на Земле. Преследуя добычу, он может развивать скорость до 120 км/ч.)

- Дайте характеристику этому звуку.

- Найдите в Тренажере скороговорку о гепарде.

«Гуляют по дорогам гепарды и бульдоги».



- Прочитать без ошибок, тщательно проговаривая слова. Из-за каких звуков скороговорку трудно выговаривать?

- Прочитайте с душевным участием:

* подчеркнуть голосом, как вы удивляетесь сказанному

* упрекнуть (что же животные разгуливают где попало?)

* рассержены

* испуганы

* равнодушны

- А теперь я буду ставить вопросы к скороговорке. Вы, отвечая на вопрос, должны определить слово, которое будет самым важным в скороговорке при ответе и показать это голосом (логическим ударением).

*Что делают гепарды и бульдоги?

*Кто гуляет по дорогам?

* Где гуляют гепарды и бульдоги?

- Прочитаем, меняя силу голоса в зависимости от допустимого уровня шума: 3 – громко, 2 – обычная речь, 1 – шепотом.



- В скороговорке подчеркните только те слоги, в которых новая буква Г обозначает мягкий согласный звук (гепарды и бульдоги). Когда звук «гь» читается мягко?



- Игра «Синий-зеленый». Я произношу слово, вы поднимаете карточку: синюю, если звук г твердый, и зеленую, если звук г мягкий. Выделите звук, дайте ему характеристику (парный звонкий, твердый/мягкий)

Гитара, гусли, геолог, гора, снегири, книга, гвозди, радуга, серьги.

-Проанализируйте свои успехи и оцените свою работу на этом этапе урока.

«Работа со скороговоркой» второе кольцо на пирамидке.



6. Опасные места среди парных согласных на конце слова.

- Прочитайте слова в столбиках.

горел

горец

груша

груши

ягода

ягоды

- Сравните слова в каждом столбике. Что интересного вы заметили в написании слов каждой пары? (В каждом столбике слова отличаются только последней буквой – провожу вертикальный пунктир в каждой паре).

- Какой столбик лишний? Почему?

- Горел-горец (слова разные по смыслу, горец – житель гор)

- ягода – ягоды (слова, в которых по три слога; слова, которые начинаются не на изученную букву; слова, в которых звуков больше, чем букв)



- К каким словам подойдет эта схема ( )? (ягода, ягоды) Докажите. Поселите слово в схему и проведите его звуковой анализ.

(Я – го – да. Первый слог – я. В нем два звука. Первый й – согл. мягк. звонк., второй – гласный а …)



Переношу слова первого столбика на левую створку доски.

Работа продолжается со словами второго и третьего столбиков.



- Объясните, чем отличаются слова верхнего ряда от нижнего (слова верхнего ряда обозначают один предмет, или стоят в единственном числе; слова нижнего ряда обозначают несколько предметов, или стоят во множественном числе). Прочитайте слова, обозначающие один предмет, много предметов.

- Давайте добавим в верхний ряд еще одно слово. Отгадайте загадку:

В кусочке сдобного теста

Нашлось для начинки место,

Внутри - не бывает пусто:

Здесь груши и ягоды… Вкусно!

- Итак, слово пирог (вешаю картинку). Но чтобы слово написать правильно, составим его звуковую схему с комментированием у доски…

Схему составляем выше уровня верхнего ряда



- Сколько опасных мест вы выделили? (на месте безударного гласного и парного согласного на конце слова).

- Начнем обозначать звуки буквами под схемой. Букву на месте безударного гласного я подскажу сама…

Какой звук слышится на конце слова? (к) Что вы о нем можете сказать? (Это парный глухой согласный). Можно ли доверять парным согласным на конце слова и писать как слышишь? (Нет, это опасное место. Нужно проверить по правилу «один-много»).

Подберите проверочное слово, чтобы парный согласный слышался четко

(пироги – печатаем на доске в нижнем ряду).

Как же это слово нам помогло решить орфографическую задачу в слове пирог? (В слове пироги слышится четко звук г, значит в слове пирог напишем букву г).

- Итак, какой звук здесь обозначает буква Г?



- А теперь побудем учеными и попробуем построить научный монолог: рассказать все, что нам известно о работе буквы Г в словах русского языка? (Обозначает парные звонкие согласные звуки: твердый и мягкий. Кроме того на конце слова буква Г может обозначать парные глухие согласные звуки…)



-Проанализируйте свои успехи и оцените свою работу на этом этапе урока.

«Обозначение парных согласных на конце слова» -

третье кольцо на пирамидке.





В первом столбике горел-горец на боковой створке отодвигаю слово горел, подставляю снизу слово гора. Опускаю экран.



Вернемся к словам первого столбика. Что означает слово горец?

(Слово горец означает «житель гор», для такого человека горы – место постоянного проживания).

Вешаю карточку гора под словом горец.

Чем интересны слова горец и гора? (Они из одной семьи, родственные)

Назовите общую одинаковую часть в этих словах (гор). Подчеркните ее.

Назовите другие слова с такой же частью из этой семьи – слова, которые образовались от слова гора.

Включить проектор.

- Можно ли поселить в эту семью слово горел? Горе?

- местность какая? – гористая

- ручей, бегущий в горах какой? – горный

- маленькая гора – горка

- небольшой холм, бугор – при- горок

- человек, работающий в горах, добывающий в горах полезные ископаемые – горняк

- народный танец горцев – горский



Показ отрывка концертного номера «Горский танец»

с Выпускного прошлого года.

Физкультминутка: встать и подвигаться под музыку.



-Проанализируйте свои успехи и оцените свою работу на уроке.

«Работа по подбору родственных слов» - четвертое кольцо на пирамидке.



  1. Работа с текстом:

Горцы - люди гордые, щедрые и мудрые. Они любят сочинять притчи – короткие поучительные рассказы. Но их притчи часто такие же суровые, как и характер самих горцев. С одной такой притчей мы познакомимся на уроке.

Положите карточки перед собой. Прочитайте название притчи: «Два волка». Предположите по названию, о чем пойдет речь в тексте…

Проверим ваши предположения, начав чтение. Читать будем с остановками, во время которых будем высказывать различные предположения о том, что ждет нас в тексте дальше.

Следим за чтением друг друга с помощью линеечки.



ДВА ВОЛКА

Когда-то давно старый горец открыл своему внуку одну жизненную истину:

В каждом человеке идёт борьба, очень похожая на борьбу двух волков.

(Что это за волки могут быть, предположите)

Один волк представляет зло: зависть, ревность, эгоизм, ложь, ненависть…(продолжите ряд) грубость, гордыня

Другой волк представляет добро: мир, любовь, надежду, доброту и верность……(продолжите ряд) героизм


Внук, тронутый до глубины души словами деда, задумался, а потом спросил:

А какой волк в конце побеждает? …


Старик улыбнулся и ответил:

Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.

___________________________________________________________________

- О каких волках идет речь в этой притче? (О добре и зле)

- Как живется этим волкам внутри человека? Хорошо, мирно? (Нет, они борются всю жизнь).

- Как вы думаете, когда человек чувствует в своей душе эту борьбу? (Когда ему надо принять решение, как поступить, сделать выбор между добром и злом).

- Какой волк побеждает? Перечитайте, что ответил старик.

- Что имел в виду старик? Чем надо кормить доброго волка, чтобы он стал сильнее и помогал человеку быть добрым, принимать правильные решения? (каждый день совершать добрые поступки).

- Какого волка хотели бы вырасти в себе вы? Как?

- Что вас удивило в тексте? Приходилось ли вам чувствовать такую внутреннюю борьбу в душе, когда вы не знали, как поступить или не были уверены, что поступили правильно?


- Объясните смысл пословицы: «Не делай другим того, чего себе не пожелаешь».

С другими людьми надо себя вести хорошо, по-доброму, уважительно. Ведь и мы сами хотим, чтобы нас окружали хорошие, искренние, отзывчивые люди.

- А чего вы себе не пожелаете?

- Подходит ли эта пословица к притче «Два волка»? (Да, это главное правило всех добрых поступков).

-Проанализируйте свои успехи и оцените свою работу на этом этапе урока.

«Работа с текстом» - пятое кольцо на пирамидке.



7. Домашнее задание.

- О чем текст? Как еще его можно озаглавить?

- Поставьте к тексту вопросы (о чем вы хотели бы спросить товарищей?).



8. Рефлексия учебной деятельности

-Вспомните, какие учебные задачи мы ставили в начале урока?

Удалось ли нам с ними справиться?

- Ребята, что нового для себя вы узнали на этом уроке?

- Что больше всего понравилось и запомнилось?

- В чем испытывали трудности?



Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.