Урок по обучению грамоте на тему "Буква Гг. Закрепление." (1 класс)

Обучение грамоте.

Буква Гг. Закрепление.

1.     Орг. Момент.

С добрым утром начат день,

Первым делом гоним лень.

На уроке не зевать,

А работать и писать.

У нас необычный сегодня урок:

Выяснить надо, кто в классе знаток.

2.     Актуализация знаний:

На какие группы можно разделить все изученные буквы на ленте букв?

- буквы гласных звуков

- буквы согласных звуков

- буквы гласных, обозначающих твердость согласных звуков

- буквы гласных, обозначающих мягкость согласных звуков

- буквы непарных звонких согласных звуков

- буквы парных по глухости-звонкости согласных звуков

- буквы непарных глухих согласных звуков

Какие звуки мы изучили на прошлом уроке?

Какой буквой они обозначаются?

Расскажите все, что вы знаете о букве Г.

Вешаю карточку: Тема «Буква Г,г».

3.     Определение темы урока и постановка целей. Мотивация учебной деятельности.

- Для чего нам нужно знать все буквы? (Чтобы научиться читать и писать, стать образованным человеком)

- Сегодня на уроке не будет новой буквы-именинницы. Какие перед собой поставим рабочие цели, чтобы урок прошел с пользой?

Цели:

- уточним и расширим знания о букве Г и других изученных буквах

- сформируем представление о родственных словах

- продолжим учиться читать правильно, плавно и выразительно

4.     Проверка домашнего задания. Работа с Тренажером.

- Прочитайте первые два слова и откройте секрет превращения одного слова в другое: гол – год.

- Продолжите игру, заменив в слове гол не последнюю букву, а первую: 

гол – пол

- Продолжите цепочку путем замены или добавления новой буквы. Объясните, как получились слова.

гол – пол – пил – пила

             I

          поля – Поля

- Сколько разных букв в словах пол – пил? А звуков? Почему? (Буква О обозначает твердость согласного звука, значит первый звук в слове пол твердый; буква И обозначает мягкость согласного звука, значит первый звук в слове пил мягкий).

- Сколько значений у слова пила? (инструмент и действие: что делала?)

- Чем отличаются слова поля – Поля по написанию? А по произношению? (Местом постановки ударения: ударение смещается со второго слога на первый).

- Придумайте свои цепочки с первым словом второго столбика. Замените в слове гора первую букву. Какие слова получатся?

Теперь замените в слове гора последнюю букву. Какая другая цепочка у вас получилась?

Гора – кора – пора – нора

    I

горе – горн (духовой музыкальный инструмент).

- Какими звуками отличаются слова гора – кора? Что можете сказать об этих звуках? (Они парные по глухости – звонкости).

Какие звуки могут объединяться в пары по глухости-звонкости? (которые звучат очень похоже, образуются одинаково, но на звонкий парный голос включается, а на глухой парный голос выключается)

- В третьем столбике найдите слово, которое зашифровано ребусом (глава). Объясните значение этого слова.

Давайте уточним наши ответы в толковом словаре:

1.     Руководитель, начальник, старший по положению;

2.     Купол собора, храма в форме шлема или луковицы;

3.     Крупный раздел книги, литературного произведения.

Сколько значений у слова глава? Как называется такое слово (многозначное).

- В четвертом столбике найдите слова, обозначающие еду (горчица, геркулес).

Выделите первые звуки в этих словах. Что вы можете о них сказать? (Парные по твердости-мягкости).

- К словам последнего столбика подберите слова, противоположные по смыслу, например: гордый – стыдливый.

-Проанализируйте свои успехи и оцените свою работу на этом этапе урока.

«Работа с цепочкой слов» - первое кольцо на пирамидке.

5.     Скороговорка из Тренажера.

Предъявляется картинка гепарда без названия животного.

-Как изображение этого животного может быть связано с темой нашего урока?

(Это гепард. Слово начинается с нового звука …. Гепард – самое быстрое животное на Земле. Преследуя добычу, он может развивать скорость до 120 км/ч.)

- Дайте характеристику этому звуку.

- Найдите в Тренажере скороговорку о гепарде.

«Гуляют по дорогам гепарды и бульдоги».

- Прочитать без ошибок, тщательно проговаривая слова. Из-за каких звуков скороговорку трудно выговаривать?

- Прочитайте с душевным участием:

* подчеркнуть голосом, как вы удивляетесь сказанному

* упрекнуть (что же животные разгуливают где попало?)

* рассержены

* испуганы

* равнодушны

- А теперь я буду ставить вопросы к скороговорке. Вы, отвечая на вопрос, должны определить слово, которое будет самым важным в скороговорке при ответе и показать это голосом (логическим ударением).

*Что делают гепарды и бульдоги?

*Кто гуляет по дорогам?

* Где гуляют гепарды и бульдоги?

- Прочитаем, меняя силу голоса в зависимости от допустимого уровня шума: 3 – громко, 2 – обычная речь, 1 – шепотом.

- В скороговорке подчеркните только те слоги, в которых новая буква Г обозначает мягкий согласный звук (гепарды и бульдоги). Когда звук «гь» читается мягко?

- Игра «Синий-зеленый». Я произношу слово, вы поднимаете карточку: синюю, если звук г твердый, и зеленую, если звук г мягкий. Выделите звук, дайте ему характеристику (парный звонкий, твердый/мягкий)

Гитара, гусли, геолог, гора, снегири, книга, гвозди, радуга, серьги.

-Проанализируйте свои успехи и оцените свою работу на этом этапе урока.

«Работа со скороговоркой» второе кольцо на пирамидке.

6. Опасные места среди парных согласных на конце слова.

- Прочитайте слова в столбиках.

горел горец

груша груши

ягода ягоды

- Сравните слова в каждом столбике. Что интересного вы заметили в написании слов каждой пары? (В каждом столбике слова отличаются только последней буквой – провожу вертикальный пунктир в каждой паре).

- Какой столбик лишний? Почему?

- Горел-горец (слова разные по смыслу, горец – житель гор)

- ягода – ягоды (слова, в которых по три слога; слова, которые начинаются не на изученную букву; слова, в которых звуков больше, чем букв)

- К каким словам подойдет эта схема (                                         )? (ягода, ягоды) Докажите. Поселите слово в схему и проведите его звуковой анализ.

(Я – го – да. Первый слог – я. В нем два звука. Первый й – согл. мягк. звонк., второй – гласный а …)

Переношу слова первого столбика на левую створку доски.

Работа продолжается со словами второго и третьего столбиков.

- Объясните, чем отличаются слова верхнего ряда от нижнего (слова верхнего ряда обозначают один предмет, или стоят в единственном числе; слова нижнего ряда обозначают несколько предметов, или стоят во множественном числе). Прочитайте слова, обозначающие один предмет, много предметов.

- Давайте добавим в верхний ряд еще одно слово. Отгадайте загадку:

В кусочке сдобного теста

Нашлось для начинки место,

Внутри - не бывает пусто:

Здесь груши и ягоды… Вкусно!

- Итак, слово пирог (вешаю картинку). Но чтобы слово написать правильно, составим его звуковую схему с комментированием у доски…

Схему составляем выше уровня верхнего ряда

- Сколько опасных мест вы выделили? (на месте безударного гласного и парного согласного на конце слова).

- Начнем обозначать звуки буквами под схемой. Букву на месте безударного гласного я подскажу сама…

Какой звук слышится на конце слова? (к) Что вы о нем можете сказать? (Это парный глухой согласный). Можно ли доверять парным согласным на конце слова и писать как слышишь? (Нет, это опасное место. Нужно проверить по правилу «один-много»).

Подберите проверочное слово, чтобы парный согласный слышался четко

(пироги – печатаем на доске в нижнем ряду).

Как же это слово нам помогло решить орфографическую задачу в слове пирог? (В слове пироги слышится четко звук г, значит в слове пирог напишем букву г).

- Итак, какой звук здесь обозначает буква Г?

- А теперь побудем учеными и попробуем построить научный монолог: рассказать все, что нам известно о работе буквы Г в словах русского языка? (Обозначает парные звонкие согласные звуки: твердый и мягкий. Кроме того на конце слова буква Г может обозначать парные глухие согласные звуки…)

-Проанализируйте свои успехи и оцените свою работу на этом этапе урока.

«Обозначение парных согласных на конце слова» -

третье кольцо на пирамидке.

В первом столбике горел-горец на боковой створке отодвигаю слово горел, подставляю снизу слово гора. Опускаю экран.

Вернемся к словам первого столбика. Что означает слово горец?

(Слово горец означает «житель гор», для такого человека горы – место постоянного проживания).

Вешаю карточку гора под словом горец.

Чем интересны слова горец и гора? (Они из одной семьи, родственные)

Назовите общую одинаковую часть в этих словах (гор). Подчеркните ее.

Назовите другие слова с такой же частью из этой семьи – слова, которые образовались от слова гора.

Включить проектор.

- Можно ли поселить в эту семью слово горел? Горе?

- местность какая? – гористая

- ручей, бегущий в горах какой? – горный

- маленькая гора – горка

- небольшой холм, бугор – при- горок

- человек, работающий в горах, добывающий в горах полезные ископаемые – горняк

- народный танец горцев – горский

Показ отрывка концертного номера «Горский танец»

с Выпускного прошлого года.

Физкультминутка: встать и подвигаться под музыку.

-Проанализируйте свои успехи и оцените свою работу на уроке.

«Работа по подбору родственных слов» - четвертое кольцо на пирамидке.

6.     Работа с текстом:

Горцы - люди гордые, щедрые и мудрые. Они любят сочинять притчи – короткие поучительные рассказы. Но их притчи часто такие же суровые, как и характер самих горцев. С одной такой притчей мы познакомимся на уроке.

Положите карточки перед собой. Прочитайте название притчи: «Два волка». Предположите по названию, о чем пойдет речь в тексте…

 Проверим ваши предположения, начав чтение. Читать будем с остановками, во время которых будем высказывать различные предположения о том, что ждет нас в тексте дальше.

Следим за чтением друг друга с помощью линеечки.

ДВА ВОЛКА

Когда-то давно старый горец открыл своему внуку одну жизненную истину:

— В каждом человеке идёт борьба, очень похожая на борьбу двух волков.

(Что это за волки могут быть, предположите)

Один волк представляет зло: зависть, ревность, эгоизм, ложь, ненависть…(продолжите ряд) грубость, гордыня

Другой волк представляет добро: мир, любовь, надежду, доброту и верность……(продолжите ряд) героизм

Внук, тронутый до глубины души словами деда, задумался, а потом спросил:

— А какой волк в конце побеждает? …

Старик улыбнулся и ответил:

— Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.

___________________________________________________________________

- О каких волках идет речь в этой притче? (О добре и зле)

- Как живется этим волкам внутри человека? Хорошо, мирно? (Нет, они борются всю жизнь).

- Как вы думаете, когда человек чувствует в своей душе эту борьбу? (Когда ему надо принять решение, как поступить, сделать выбор между добром и злом).

- Какой волк побеждает? Перечитайте, что ответил старик.

- Что имел в виду старик? Чем надо кормить доброго волка, чтобы он стал сильнее и помогал человеку быть добрым, принимать правильные решения? (каждый день совершать добрые поступки).

- Какого волка хотели бы вырасти в себе вы? Как?

- Что вас удивило в тексте? Приходилось ли вам чувствовать такую внутреннюю борьбу в душе, когда вы не знали, как поступить или не были уверены, что поступили правильно?

- Объясните смысл пословицы: «Не делай другим того, чего себе не пожелаешь».

С другими людьми надо себя вести хорошо, по-доброму, уважительно. Ведь и мы сами хотим, чтобы нас окружали хорошие, искренние, отзывчивые люди.

- А чего вы себе не пожелаете?

- Подходит ли эта пословица к притче «Два волка»? (Да, это главное правило всех добрых поступков).

-Проанализируйте свои успехи и оцените свою работу на этом этапе урока.

«Работа с текстом» - пятое кольцо на пирамидке.

7. Домашнее задание.

- О чем текст? Как еще его можно озаглавить?

- Поставьте к тексту вопросы (о чем вы хотели бы спросить товарищей?).

8. Рефлексия учебной деятельности

-Вспомните, какие учебные задачи мы ставили в начале урока?

Удалось ли нам с ними справиться?

- Ребята, что нового для себя вы узнали на этом уроке?

- Что больше всего понравилось и запомнилось?

- В чем испытывали трудности?