Урок по обучению грамоте "Звуковой анализ слова Жук"

Организованная учебная деятельность

Раздел программы: «Обучение грамоте»

Образовательная область: «Коммуникация», «Познание»

Тема: «Слушаем и ищем звук [ж]»

Цель: Формировать умение слышать и находить звуки на основе интонирования (длительного, громкого произношения первого звука в слов).

Материалы: картинка пчелы (жука), журнал, жираф.

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Действия детей
Мотивационно - побудительный	- Ребята, в какой стране мы с вами живем? - Значит кто мы с вами? - Казакша айтайык. - В каком городе Казахстана мы с вами живем? - Бiз кайды турамыз? Хорлып! - Казакша айтайык! - Оте жаксы. - В Казахстане очень много лесов, вы хотите отправиться в лес?  - На чем поедем в лес? Ойын: «Поезд»	- В Казахстане - Казахстанцы - Мен казакстандыкпын - Мен Петропавл каласында турамын - Хотим - На поезде
Организационно - поисковой	- Приехали! Куда приехали? - Как красиво в лесу! Деревья высокие, трава чистая, светит яркое солнышко. - А вы что видете? - Как тихо вокруг. Только я слышу    « ж-ж-ж». - Вы слышите? - Интересно, чья это песенка? - Я думаю, что это песенка пчелы. - А давайте мы попробуем такую же песенку спеть!? - Как звучит? Послушаем? - Губки вытянутые, язычок вверх. - Представьте, что пчела близко прилетела. Как звучит песенка пчелы? - А теперь представили, что пчела улетела далеко-далеко, как будет звучать песенка? Спрашиваю детей индивидуально - Как теперь поет пчела? (2-3 ребенка) - А теперь представим, что пчела прилетела к нам близко и как песенка звучит? Спрашиваю индивидуально и хором. - Представим, что мы все пчелы, летаем по лесу и поем песенку. - такая песенка у пчелы. - Какой звук у этой песенки? Давайте споем. - А имя звука? - А песенка? - А сейчас я приглашаю вас на занятие в детский сад. - Вернемся из леса: девочки как лисички, мальчики как зайки. - Тук-тук-тук! Кто же это? Заношу куклу. - Салеметсiз бе балалар! - Ребята, как узнать как зовут куклу? - София спросит. - Менiн атым Женя. Меня зовут Женя. - Ребята, как зовут куклу? - Ребята, я знаю, что вы умеете искать звуки и песню знаете со звуком [ж]. - А вот в моем имени есть звук [ж] или нет? - Ребята, докажем? А я знаю правило. Надо слово Женя сказать так, чтобы звук [ж] был хорошо слышен. - Ж-ж-женя. - А давайте споем слово Женя песенкой? - Я показываю, а вы делаете. Показываю рукой - Услышали как звучал этот звук? - Назовите его - Скажите все Жени. - А как вы узнали? Что делали со словом?	- В лес - Птицы поют - Слышим - Песенка пчелы - ж-ж-ж - Громко «ж-ж-ж» - Тихо «ж-ж-ж» - Тихо «ж-ж-ж» - Громко «ж-ж-ж» ж-ж-ж-ж Ж-ж-ж [ж] Ж-ж-ж - Салеметсiз бе! - Надо спросить: «Как тебя зовут»? - Женя - ж-ж-женя - ж-ж-еня - [ж] - Женя в твоем имени есть зкук [ж] - Сказали слово «женя» так, чтобы звук [ж] был хорошо слышен
Рефлексивно - коррегирующий	Интересно ребята, а в нашей группе есть вещи в имени которых спрятался звук [ж]? - А давайте найдем предметы со звуком [ж]. [ж] - А теперь давайте пойдем и расскажем Гульнаре Ануаровне и нашим гостям, какой звук мы сегодня искали.	- Я нашла «журнал». В его имени есть звук [ж]. Ж-ж-журнал.

Ожидаемый результат:

Знать: способы интонирования

Уметь: слышать и находить звук на основе интонирования

Краткое описание документа:

«Слушаем и ищем звук [ж]» На данном занятии у детей Формируется умение слышать и находить звуки на основе интонирования (длительного, громкого произношения первого звука в слов). Технологическая карта для детей младшей группы.

Материалы: картинка пчелы (жука), журнал, жираф. Дети поют песенку жука и с помощью песенки находят нужный звук