Урок по окружающему миру на тему "Круговорот воды в природе"

Предмет: окружающий мир

Класс: 3

Учитель: Перегон Елена Павловна

Тема: Круговорот воды в природе.

Тип урока: Получение новых знаний

Цели:

предметные УУД – закреплять знания о свойствах воды и разных состояниях воды в природе; сформировать первые элементарные знания о круговороте воды в природе.

личностные УУД –развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, ориентация на понимание причин успеха в уч. деятельности, способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

познавательные УУД – развитие познавательного интереса в познании окружающего мира, умение отличать известное от неизвестного, обобщать и делать выводы;

универсальные логические действия – развивать способности и умения, учащихся производить простые логические действия;

коммуникативные УУД - развитие умения точно и правильно выражать свои мысли, работать в сотрудничестве, слушать собеседника; договариваться и приходить к общему мнению (решению) внутри малой группы, учитывать разные точки зрения внутри группы;

регулятивные УУД -  - контроль в форме сличения способа действия результата с заданным эталоном коррекции

Осваемые понятия: (новые слова, термины): круговорот воды

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, электронный учебник, карточки с заданием

Этапы урока	Содержание урока	Основной вид деятельности учащихся	Формируемые УУД (личностные и метапредметные результаты)
Организацион- ный момент Сообщение темы урока	Слайд 1 Начинаем ровно в срок мы сегодня наш урок. Дружно за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся. Поздороваемся с нашими гостями. Слайд2 - Что нужно для успешной работы на уроке? (Рассуждать, доказывать, слушать друг друга, вспоминать, работать в группах, сотрудничать. Захотеть узнать новое, вспомнить, что знаем.) Слайд3 (картинка воды) -Вы слыхали о воде? Говорят, она везде! Мы её не замечаем, Мы привыкли, что вода- Наша спутница всегда! Слайд 4 (вода-схема)  Как думаете, что нас ждёт на уроке? Мы продолжим разговор о воде. Закрепим ранее изученный материал по теме и узнаем новое о воде. Сегодня мы работаем в группах. Каждая группа — это команда, а значит у нас 6 команд. Вспомним правила работы в группе. Слайд 5 (правила груп. работы) 1     умей слушать и понимать других 2      не перебивай 3     дай возможность высказаться каждому 4    умей договариваться и приходить к общему мнению	Основная форма - диалог, в ходе которого учитель направляет деятельность учеников. Самостоятельное формулирование целей урока. Фронтальная работа. Определение темы урока Групповая работа
Актуализация знаний. Формированиеновых знаний Закрепление нового материала	Итак,1 задание:  Слайд 6  (свойства воды) Перечислить свойства воды. 1 Форма воды 2 Прозрачность воды 3 Вкус воды 4 Цвет воды 5 Запах воды 6 Текучесть воды -- Прошу выйти по одному человеку от группы и выбрать капельку на которой записан №, по нему вы определите, о каком свойстве воды надо рассказать. Соотнесите вопрос, опыт(доказательство) и вывод.   1 группа. Какая форма у воды? Если налить воду в сосуды разной формы (стакан, бутылка, кувшин, миска). Вода принимает форму того сосуда, куда она налита. Вывод: вода не имеет формы – это жидкость. 2 группа. Какова прозрачность воды? Если в стакан с водой опустить  твёрдый предмет (ложку, вилку и т.д.). Они все отчетливо видны.     Вывод: вода прозрачна.  3 группа. Каков вкус воды? Если в два стакана с обычной водой добавить сахар и соль. В одном стакане вода станет сладкой, а в другом солёной.       Вывод: вода безвкусна, вкус воды зависит от растворённых в ней веществ.  4 группа. Каков цвет воды? Если в стакан воды опустить пластмассовые палочки разных цветов, то цвет опускаемых палочек не совпадает со цветом воды.         Вывод: вода бесцветна. 5 группа. Каков запах воды? Если понюхаем цветы, духи, конфету и воду. Тонкий аромат издают цветы и духи. А вода не пахнет.    Вывод: вода не имеет запаха. 6 группа. Течёт ли вода? Если вылить воду из стакана. Она растекается в разные стороны. Можно воду перелить из стакана в другую посуду.           Вывод: вода течёт, этим свойством мы пользуемся, когда умываемся, пьём воду. Слайды  7 , 8, 9 (всё перечисленное группами) - Как мы используем свойства воды в жизни и в быту? Слайд 10 (использование воды в быту) (Человек использует это свойство, когда готовит пищу, заваривает чай, варит компоты, супы, солит, консервирует овощи. Когда умывается и стирает одежду, когда рисуют акварельными красками или гуашью, когда разводят водой лекарство для инъекций (уколов). Слайд 11 (волшебница вода) Волшебница вода Она не исчезает никогда. То в снег превратится, то в лед. Растает и снова в поход! По горным вершинам Широким долинам Вдруг в небо взовьется Дождем обернется. Вокруг оглянитесь: Вас окружает везде и всегда Это волшебница - наша вода! Скажите, в каком состоянии бывает вода? (в жидком, в твёрдом и в газообразном) Слайд 12 (три сост воды) Слайд  13(ответь на вопрос) Тебе хорошо знакома картина: небо закрывают тяжёлые, тёмные тучи, и из них идёт дождь. Через некоторое время дождь прекращается, и мокрые от дождя предметы высыхают. Куда делась вода, что с ней происходит дальше, как называется это явление в природе? - Расскажите, как происходит переход воды из одного состояния в другое. Как можно назвать процесс, происходящий с водой в природе?  Слайд 14 (схема из учебника) Слайд15  «Путешествие капельки» Святослав Сторожев	Умение давать полные ответы Определение плана действий. Групповая работа. Самоконтроль и самооценка. Фронтальная работа. Создание проблемной ситуации, высказывание предположений	познавательные УУД – развитие познавательного интереса, коммуникативные УУД - развитие умения точно и правильно выражать свои мысли регулятивные УУД - контролировать и оценивать свои действия коммуникативные УУД - развитие умения точно и правильно выражать свои мысли, работать в сотрудничестве, слушать собеседника;
Итог урока. Рефлексия	Какой процесс описан в этом сюжете? Что вы узнали о круговороте воды в природе? Куда вернулась капелька? Закончились ли на этом её приключения? Какой же можно сделать вывод? Слайд 16(вывод)  Слайд 17 (водяные следы)  Наш урок подошел к концу. Слайд 18 (капельки) На столах у вас капельки. Выберите одну из них. Зелёную-если урок понравился, и вы во всём разобрались. жёлтую, если урок понравился, но кое-что было не понятно,  красную-если урок не понравился, и вы ничего не поняли. Слайд 19 (спасибо за внимание)	Обобщение Самоконтроль и самооценка Рефлексируют свою деятельность

Какая форма у воды?	Наливаем воду в сосуды разной формы (стакан, бутылка, кувшин, миска). Вода примет форму того сосуда, куда она налита.	Вывод: вода не имеет формы – это жидкость.
Какова прозрачность воды?	В стакан с водой опускаем твёрдый предмет (ложку, вилку и т.д.). Они все отчетливо видны.	Вывод: вода прозрачна.
Каков вкус воды?	В два стакана с обычной водой добавляем сахар и соль. В одном стакане вода станет сладкой, а в другом солёной.	Вывод: вода безвкусна, вкус воды зависит от растворённых в ней веществ.
Каков цвет воды?	В стакан воды опускаем пластмассовые палочки разных цветов. Цвет опускаемых палочек не совпадает со цветом воды.	Вывод: вода бесцветна.
Каков запах воды?	Понюхаем цветы, духи, конфету и воду. Тонкий аромат издают цветы и духи. Чувствуется аппетитный запах хлеба. А вода не пахнет.	Вывод: вода не имеет запаха.
Течёт ли вода?	Выливаем воду из стакана. Она растекается в разные стороны. Можно воду перелить из стакана в другую посуду.	Вывод: вода течёт, этим свойством мы пользуемся, когда умываемся, пьём воду.