Урок по окружающему миру на тему "Растения-производители" (3 класс)

Окружающий мир (3-й класс)

Учитель:

Урок 20.

Глава IV. ЖИВЫЕ УЧАСТНИКИ КРУГОВОРОТА ВЕЩЕСТВ

Тема:  Растения – производители

Цели:

 -осмысление блока новой учебной информации.

 – ознакомить учащихся с различными группами растений и чертами их строения;

 – уметь перечислять особенности хвойных и цветковых растений.

Задачи урока: 

1. Научить детей  различать  группы  растений по  особенностям их строения;

2. Закрепить знания учащихся о круговороте веществ в экосистеме;

3. Прививать чувство бережного отношения к природе;

4. Развивать интерес детей к чтению энциклопедической литературы.

Оборудование: гербарии   цветущих растений; интерактивная доска,проектор,компьютер, гербарии: цветковых, хвойных, споровых растений, водорослей; карточки с заданиями, видеоролик «Размножение и распространение растений» - Сказка (самодовольный цветок).  Презентация.

Этапы урока	Деятельность учителя               Ход урока	Деятельность ученика	Формирование УУД и технология их оценивания
Психологический настрой Актуализация знаний и постановка учебной проблемы. 2.Постановка учебной проблемы	Учитель:  Добрый день, ребята! Я очень рада видеть вас на уроке «Окружающего мира». Обращаю ваше внимание на то, что сегодня к нам пришли гости, чтобы посмотреть на нашу работу. Давайте подарим улыбки гостям, друг  другу, ведь мы знаем, что улыбки располагают к приятному общению. Занимайте свои места.  Все ваши мысли, высказывания будут очень ценны для меня и для вас -Какой у нас урок? -Над какой большой учебной задачей мы работаем? -А какой экосистеме мы говорим? -Что такое аквариум? -Что такое искусственная экосистема? - организмы каких профессий вы знаете в экосистеме? -Кто такие производители? Кто такие потребители? -кто такие разрушители? -какие организмы должны присутствовать в аквариуме? -Почему же Лене постоянно приходиться продувать воздух? -к же этот важный обитатель? -Назовите их -Важны ли растения в аквариуме? -Каких аквариумных рыб вы знаете -Кем они являются? -откуда они родом? -Расскажите о сомиках -Кто еще обитает в аквариуме? -Для чего нужны улитки в аквариуме? Еще раз сдеаем вывод: что такое аквариум? -А что такое экосистема? -Еще раз скажите, кто же является главнам в искусственной экосистеме аквариуме? -А почему растения являются главными в экосистеме? Почему у вас разные мнения? -кто же прав? -какую же учебную задачу мы поставим на урок? Физ.минутка. -Действительно ли растения являются главными в экосистеме? -- Как будем решать учебную задачу?	Дети показывают на смайликах свое настроение -У нас сейчас урок окружающего мира -Экосистема. -О аквариуме .  Это маленькая искусственная экосистема  -ответы детей - производители, потребители ,разрушители. Ответы детей ответы детей так как Лена забыла поселить важного обитателя -растения -Элодея, эхинодорус, валлиснерия -Да ,они дают кислород рыбам. -Дети перечисляют аквариумных рыб. -производителями -Из тропиков. Ответы детей Маллюски, раки, улитки -катушки. Стенки аквариума покрываются зеленым налетом, мельчайшими водорослями,они дают живительный кислород, но задерживают свет, и на помощь приходят улитки –катушки, которые очищают водоросли со стенок аквариума. --это маленькая  искусственная экосистема. -это единство живых организмов и среда их обитания, в котором живут живые организмы разных профессий. -производители- растения - ответы ,Разные мнения детей -Мы думаем по- разному. -Ответы -Растения –производители. Ответы детей Ответы детей.	Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в
3.Решение учебной задачи	-Чем отличается растение от других живых организмов? -Какую роль играют в жизни живых организмов  растения?   (слайд открывается тема урока) - итак  еще раз озвучим нашу учебную задачу. Сегодня мы с вами отправимся с нашими героями  Мишей и Леной в мир растений. По пути Лена собирала растения для гербария. Но некоторые части растений забыла. Диалог Миши с Леной. На какое противоречие обратил внимание Миша? (Всё ли нужное собрала Лена?) Из каких частей состоит растение? Проблемная ситуация: помогите  Лене. Назовите, из каких частей состоят растения. – Как вы думаете, для всех растений характерно такое строение? – Давайте составим план урока. Составляется план на основе мнений, которые высказывают дети. План (примерный)  1.Из каких частей сотоит растение? 2.Кукую роль они выполняют? 3.Закрепляем. – Что мы сейчас с вами делали? -Какую роль играют растения производители? -какие растения вы знаете? -Что необходимо для роста растений? : - Давайте  обратимся к нашему комнатному растению. -Все ли органы растения мы видим? Назовите видимые органы цветка - как их можно назвать? -Какой орган нам не виден?  Почему? -Как бы вы их назвали? -Любому растению нужны свет и вода, но не всем его частям они доступны - -Сможете ли вы ответить какова их  роль  в жизни растений ? Как будем решать эту учебную задачу?	-Имеет зеленый цвет, процесс фотосинтеза, имеет части. -Роль производителей - мы сегодня будем работать над темой растения производители ответы детей -да План (примерный)  1.Из каких частей сотоит растение? 2.Кукую роль они выполняют? 3.Закрепляем. Планировали нашу деятельность Важную. -ответы -Нет -цветок, стебель, лист -Наземные части -корень - В почве -Подземные части. Ответы детей. Мы затрудняемся Будем работать в группе
4 Совместное открытие знаний.	Я вам предлагаю  выполнить работу в группе .Что нам надо вспомнить? - Задание для групп:  (дается время 5 минут) -1)Из каких частей состоит растение? Как называются видимые и невидимые растения? 2) Определите, какую роль лист выполняет в растении. Какие качества листа вы бы отметили? Используйте текст на с. 78. 3) Определите, какую роль стебель выполняет в растении. Какие качества стебля вы бы отметили? Используйте текст на с. 78–79. 4) Определите, какую роль корень выполняет в растении. Какие качества корня вы бы отметили? Используйте текст на с. 79. 5) Определите, какую роль цветок выполняет в растении. Какие качества цветка вы бы отметили? Используйте текст на с. 79. 6)-Определите какую роль выполняет  в растении плод? Дети по окончании работы поднимают руку дружбы. -Физ минутка Проверка работы в группе . на доске выстраивается схема. Составить таблицу на доске.	правило работы в группе -распределить обязанности в в группе, договариваться  слушать друг друга, работать тихо. Корень стебель лист цветок плод -Лист отвечает за производство питательных веществ. В листьях идёт фотосинтез. Лист имеет нежные внутренние части -Стебель – опора для листьев. Связывает все органы растения. По стеблю передвигаются вещества. Прочный. -Корень закрепляет растение в почве, всасывает воду и минеральные вещества. Сильно разветвлен Цветок орган размножения, привлекает насекомых -Плод участвует в распространении семян,  плод- сочный, его используют как продукт для питания.	Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре и в группах. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
	.  А теперь  можем ли мы ответить на главный вопрос? -В какой части вырабатываются органические вещества? -А могут ли такие органические вещества вырабатывать животные? -А человек? Поэтому и человек и животные  являются кем? -А растение? -Поэтому , если не останется растения на земле,….продолжите мою мысль -Сделайте вывод, - Ответили ли мы на гдавный вопрос?	Ответы детей -растения самостоятельно растут на свету, из света используя воздух, свет мин. вещества, вырабатывая органические вещества. - в зеленых листьях -Нет -Нет -потребителем -производителем -Нарушится экосистема -Растения являются производителем,и они являются главными в экосистеме - -да
Закрепление	-Правильно ли мы сделали вывод?  Проверим с авторским выводом. -Для того чтобы проверить хорошо ли вы усвоили новую учебную задачу, я предлагаю вам следующую учебную задачу: выберите одно растение и составьте рассказ по плану (план на доске.) –эту работу сделать надо дома. -  Выбрать одного представителя из царства растений и составить рассказ по плану: План. 1. Название растения. 2. Назови органы данного растения. 3. К какой группе растений относится и почему? 4. Как размножается растение? 5. Кто помогает растению распространять их семена (споры). 6. Дополнительные сведения. Вопросы по д.з. есть?	Дети находят авторский вывод в тексте и читают.
Постановка новой учебной задачи.	-Все ли мы узнали о зеленых растениях? -Какую учебную задачу мы поставим на новый урок?	-Нет -Узнавать новое о растениях
Рефлексия	Над какой проблемой мы работали сегодня? Что важного вы узнали? - Какую роль играет каждый орган цветкового растения? - Какой орган выполняет основную работу растения? - Какой орган работает как лифт? -Смогли бы люди существовать без растений? – Кто доволен сегодня своей работой? – Кто хотел бы что-нибудь исправить? Что? Что для этого нужно сделать? – Какую бы отметку вы себе поставили? Урок окончен. Всем спасибо за урок.

Органы растений

Корень                                      стебель                                                          лист                                           цветок                    плод                                                           

Подземные части      Надземные части   

 Роль                                                                             Роль                                                                             Роль                                                                             Роль                                                        Всасывает воду   опора                                                                     кормят клетки           орган размножения    распространение семян

Минеральные вещества    преодалевает земное притяжение             фотосинтез      привлекает

насекомых   продукт питания

Разветвлен         связывает части растений                              защищены кожицы  

Выбрать одного представителя из царства растений и составить рассказ по плану:

План.

1. Название растения.

2. Назови органы данного растения.

3. К какой группе растений относится и почему?

4. Как размножается растение?

5. Кто помогает растению распространять их семена (споры).

6. Дополнительные сведения.

		Органы растений
корень	стебель	лист	цветок	плод
Подземные части	Надземные части
роль	роль	роль	роль	роль
Всасывает воду Минеральные вещества разветвлен	Опора Преодолевает земное притяжение Связывает все части растений	Кормит клетки Фотосинтез Защищает кожицы	Орган размножения Привлекает насекомых	Распространяет Семена Используют как продукт питания

Краткое описание документа:

Тема: Растения – производители

Цели:

-осмысление блока новой учебной информации.

– ознакомить учащихся с различными группами растений и чертами их строения;

– уметь перечислять особенности хвойных и цветковых растений.

Задачи урока:

1. Научить детей различать группы растений по особенностям их строения;

2. Закрепить знания учащихся о круговороте веществ в экосистеме;

3. Прививать чувство бережного отношения к природе;

4. Развивать интерес детей к чтению энциклопедической литературы.

Оборудование: гербарии цветущих растений; интерактивная доска,проектор,компьютер, гербарии: цветковых, хвойных, споровых растений, водорослей; карточки с заданиями, видеоролик «Размножение и распространение растений» - Сказка (самодовольный цветок).