Урок по окружающему миру по теме "Ветер.Движение воздуха вдоль поверхности Земли" 3 класс ПНШ

Технологическая карта урока

по окружающему миру.

Тема: «Ветер. Причина движения воздуха

вдоль поверхности Земли»

3 класс.

УМК: «Перспективная начальная школа»

Подготовила:

Стасевич Юлия Николаевна

учитель начальных классов

                                                                                                                         филиала МОУ ГСОШ д. Василёво

   Тема: «Ветер. Причина движения воздуха вдоль поверхности Земли» 

Цель: Познакомить с понятием ветра, как движения воздуха; с причиной возникновения ветра.

Тип урока: Открытие нового знания

Задачи:

1. Объяснить причину движения воздуха вдоль поверхности Земли и на основе эксперимента доказать, что воздух постоянно перемещается;

2. Определить положительную и отрицательную роль ветра в природе и жизни людей;

3. Рассмотреть изменение направления движения воздуха в разное время суток;

4. Создать условия для знакомства с приборами «флюгер» и «анемометр»;

5. Способствовать формированию умений учебного сотрудничества, взаимодействия исследовательских умений;

6. Воспитать умения слушать сообщения одноклассников.

7. Развивать умение анализировать и делать выводы. Формировать умение наблюдать.

8. Развивать кругозор, мышление, наблюдательность, творческое воображение.

Планируемые результаты:

Предметные:

- познакомятся с причиной движения воздуха вдоль поверхности Земли; созидательной и разрушительной работой ветра в природе и жизни человека; приборами «флюгер» и «анемометр»; понятиями «ураган», «шторм»;

- научатся пользоваться флюгером и анемометром, сравнивать свойства наблюдаемых объектов.

Метапредметные:

регулятивные- осуществлять коррекцию: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

познавательные – понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме(рисунку);

коммуникативные – осуществлять управление поведением партнёра; контролировать, корректировать, оценивать действия партнёра.

Личностные:

-учитывать чужую точку зрения; оказывать интеллектуальную помощь сквозным героям, которые в этом нуждаются при решении трудных задач.

Методы обучения: Частично- поисковый

Образовательные ресурсы: свеча на подставке, бумажная спираль (2 шт.) учебник, тетрадь для самостоятельных работ, презентация, видеоролик, разрезные буквы в конвертах (для сбора слова ветер),цветные карандаши: красный, синий, веера, разрезные карточки -выражения в конвертах (друг – враг).

Организационная структура урока

Этап урока, формы работы	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности обучающегося (осуществляемые действия)	Формируемые способы деятельности обучающегося(УУД)
1. Организационный момент. Цели: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создание условий для осознанного нахождения учащихся в пространстве учебной деятельности на уроке	Прозвенел звонок, начинается урок! Работаем старательно, Слушаем внимательно! (слайд 1) Возьмите лист «самооценки». (облачка) Нарисуйте на облачках лицо своего настроения.	Положительный настрой на урок Выполняют самооценку готовности Работают с цветными карандашами.	(Коммуникативные УУД). Положительное отношение к уроку; следование в поведении моральным и этическим требованиям. (Личностные УУД) умение контролировать и оценивать свою деятельность. (Регулятивные УУД)
2.Актуализация знаний, определение темы, целей урока Цели: -организовать повторение материала, необходимого для самостоятельного выведения темы и целей.	Начнем с повторения Блиц – опрос: 1) Какую тему вы изучили? 2) Через нос проходит в грудь и обратный держит путь. Он невидимый, но все же без него мы жить не можем. 3) Что такое воздух? 4) Какого газа больше? 5) Какой газ необходим для дыхания и для горения? 6)  Как называется воздушная оболочка Земли? 7) Продолжите мою мысль: Воздух при нагревании…. 8) Воздух при охлаждении…. 9) Какой воздух легче: теплый или холодный? 10) Что с ним происходит? 11) Какой прибор для измерения температуры воздуха используется? А сейчас обобщив наши знания, заполним таблицу и попробуем определим тему нашего урока. Итак, вы сидите и работать будете парами. Перед вами   разложены буквы алфавита. По моим вопросам вы должны составить слово. Это и будет темой нашего урока. 1) без чего не может жить человек?  Воздуха (из слова берём 1 букву) 2) как называется защитная оболочка Земли? Атмосфера (из слова берём 7 букву) 3) Какого газа больше в воздухе? Азота (из слова берём 4 букву) 4) Как называется прибор для измерения температуры? Термометр (из слова берём 2 букву) 5) какой газ необходим для дыхания и горения? Кислород (из слова берём 6 букву) Итак, какое слово у вас получилось? 1 7 4 2 6 в е т е р Учитель вывешивает слово на доске. Тема нашего урока «Ветер» - Откройте оглавление учебника, найдите тему сегодняшнего урока и назовите страницу учебника. Урок хочется начать с известных слов из знакомой вами сказки А.С. Пушкина …Ветер, ветер, ты могуч, Ты гоняешь стаи туч, Ты волнуешь сине море, Всюду веешь на просторе… Вспомнили, из какой сказки эти строчки? (из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях») -А какой же будет цель нашего урока? -На какие вопросы мы должны найти ответы? 1. Что такое ветер и как он образуется. 2. Куда дует ветер. 3. Как люди определяют направление ветра и его силу. 4. Есть ли от ветра польза? 5.Приносит ли ветер вред? -Это и будет план нашего урока. (на слайде появляются вопросы урока)	Отвечают на заданные вопросы. (Воздух. Свойства воздуха. Движение воздуха.) Воздух Это смесь газов Азота Кислород Атмосфера Расширяется Сжимается Теплый Поднимается вверх Термометр Дети парами собирают из букв нужное слово(ветер) Находят в тексте информацию по данному вопросу. (с.115), открывают учебник на нужной странице. Ставят учебную задачу. (Узнать, что такое ветер? И т.д)	Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Формировать умения извлекать информацию из схем, иллюстраций и на основе анализа делать выводы (ПознавательныеУУД) Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД) Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме (Познавательные УУД).
3.Открытие нового знания, способа действия 1) Что такое ветер. 2) Как образуются ветры. 3) Куда дует ветер. Физминутка. 4) Направление и сила ветров.	Организует работу по открытию нового знания, обеспечивает контроль за выполнением задания Прочитайте первый вопрос. -Можете на него ответить сразу? «Мальчик выглянул в окно и сказал: «Мама, на улице ветер» Как он определил? -А от чего возникает это движение? Нам сейчас постарается объяснить София Абдуллаева. Опыт№1 с бумажной спиралью. Подумайте, почему дым из трубы поднимается вверх? Ветер – это явление природы, но такое движение воздуха можно наблюдать даже в помещении. — Опыт №2 со свечой. Приоткроем дверь из комнаты в коридор и поставим зажженную свечу на порог класса.  Что происходит с пламенем свечи?  Приподнимем свечу в верхнюю часть дверного проема. Что происходит теперь?  Итог опыта: Вверху свеча отклоняется в сторону коридора, а внизу-в сторону класса. В середине нет движения воздуха-пламя свечи не отклоняется. Давайте попробуем ответить на первый вопрос -Что же такое ветер? (Перемещение над поверхностью земли теплого и холодного воздуха.) Прочитаем, как объясняется ветер и его образование в учебнике. (с.115) -Ответили мы на первый вопрос? - В каком месте ветер может меняться два раза в сутки? - Рассмотрите рисунки (с. 117) и дайте ответ. Давайте об этом мы посмотрим видеоролик. (1мин.49 сек.) Смотрите и слушайте внимательно, чтобы потом ответить на мои вопросы. Какой ветер называется дневным бризом? Какой ветер называется ночным бризом? А есть ветер, направление которого не меняется, и сам он остается постоянным — дует себе и дует, не затихая. В каком месте нашей Земли такое может происходить? Но есть и непостоянные ветры. В Индийском океане вдоль южного берега Евразии ветер полгода дует в одном направлении, а другие полгода - в другом. Эти ветры называют муссонами, что в переводе с арабского означает «сезон». Зимой- с холодного материка на теплый океан, а летом, когда теплее суша, — с океана на материк. Чем быстрее вверх поднимается теплый воздух, тем быстрее над поверхностью Земли перемещается холодный. Тем сильнее дует ветер. Ветер дует нам в лицо Ветер дует нам в лицо, Закачалось деревцо. Ветер тише, тише, тише. Деревцо все выше, выше. Опыт №3 Посмотрите на парты. Что я вам приготовила? (веера) Для чего используют веера? Как образуется ветер с помощью веера?  Помашите веером плавно, тихо. Помашите веером быстро, резко. Сделайте вывод, каким может быть ветер? Ветер различают по направлению, скорости, силе. Для безопасности жизни и облегчения ведения хозяйства человеку важно знать направление ветра. Если ветер дует из арктической зоны, то приносит холод, а если из экваториальной – тепло. Существуют специальные приборы, с помощью которых определяется направление и сила ветра (флюгер и анемометр) О них вам расскажет Настя Кроитору. Ветер бывает разной силы: слабый, умеренный, сильный. Если ветер слабый, то на деревьях качаются только листья. Умеренный ветер покачивает и ветви деревьев. А сильный ветер гнет деревья, срывает их ветви и верхушки. Скорость движения ветра определяют в метрах в секунду. Силу ветра определяют баллами — условными цифрами от1 до 12. Ветер, который чуть-чуть шевелит листья на деревьях, называют тихим. Его сила равна 1 баллу. Если ветер очень сильный, то это буря, шторм, ураган. Ветер, отмеченный баллом 12, — это ураган. Такой ветер ломает деревья, сносит крыши домов, обрывает провода, поднимает высокие волны. Сильный ветер на море называется штормовым. Смерч или торнадо– чрезвычайно сильный атмосферный вихрь, где ветер обращается вокруг оси по спирали. Принимает форму столба диаметром от десятков до нескольких сотен метров и существует от нескольких минут до нескольких часов. Серия смерчей в августе 2002 года в районе Новороссийска вызвала гибель около 60 человек и нанесла значительный материальный ущерб. Буран – это сильный ветер с большим количеством снежных масс, сопровождающийся плохой видимостью на дорогах и на любой другой местности. Суховей – ветер с высокой температурой и низкой относительной влажностью воздуха в степях, полупустынях и пустынях. Ветры дуют везде: в одних районах - чаще и сильнее, в других — реже и слабее. Ученые наблюдают за ветром и каждый день сообщают о его силе, скорости и направлении. Давайте подумаем ветер нам враг или друг? У вас на столах лежат конверты с выражениями. Вам необходимо разложить их в 2 группы: 1 группа – что ветер делает хорошо (друг) 2 группа – что ветер делает плохо (враг) Проверка.	Отвечают на заданные вопросы. нет движутся облака, летит воздушный шарик, качаются ветви деревьев. качаются деревья, листья летят и т.д. Ученица 3 класса проводит опыт с бумажной спиралью. Слова ученика: Вы знаете, что Землю окружает воздух. Он постоянно перемещается из одной области земного шара в другую. Это происходит потому, что поверхность земного шара нагревается солнечными лучами неравномерно. -Нагретый воздух, как мы сказали легче, он поднимается вверх, а более холодный сразу стремится вниз на место тёплого. Дома с помощью опыта я это доказала и хочу поделиться с вами, чтобы и вы сделали вывод о движении воздуха.  Я выстригла из обычной белой бумаги вот такую спираль –змейку и повесила над батареей, что я и сделала на перемене. Посмотрите и скажите, что происходит со спиралью? (она вращается). А как вы думаете, почему она вертится? Дети высказывают свои предположения. Я сделала такой вывод из своего опыта: Раз теплый воздух легче холодного, значит он стремится от батареи вверх, тем самым приводит в движение бумажную спираль, т.е движение теплого и холодного воздуха на Земле беспрерывно. Ученики участвуют в опытах. Формулируют выводы наблюдений. —               Дым подхватывает теплый воздух, образующийся в печке при горении дров. —               Пламя наклоняется в сторону класса. Значит, холодный воздух, как более тяжелый, идет из коридора низом в комнату. Теперь пламя отклоняется в сторону коридора. Теплый воздух легче холодного, он поднимается вверх и уходит в коридор, занимая место, которое ему освободил холодный воздух, врывающийся в класс из коридора. Если поместить горящую свечу в средней части двери, ее пламя не отклонится ни в сторону коридора, ни в сторону класса. В средней части приоткрытой двери движение воздуха в класс и коридор отсутствует. Это движение тёплого и холодного воздуха над поверхностью Земли. да На берегу моря. Днем холодный воздух со стороны моря перемещается на сушу (этот ветер называется дневным бризом), а ночью ветер дует в обратном направлении – с суши на море (это ночной бриз). На экваторе всегда тепло, в любое время года. Здесь ветер постоянно, без перерыва, дует с востока на запад, а к югу от экватора, наоборот, с запада на восток. Проводит один ученик Остальные дети имитируют дуновение ветра, качая туловище и помогая руками. На словах «тише, тише» - присесть. На словах «выше, выше» - встать и вытянуть руки вверх. Ответы детей Ветер может быть теплый, холодный, легкий, сильный. На метеорологических станциях за направлением ветра следят с помощью самого простого прибора-  флюгера. Это фигурка, которая свободно поворачивается по ветру.  Он устанавливается на высоте 10 м. Он состоит из легкой металлической пластины, которая вращается вокруг своей оси в определенную сторону, показывая направление ветра. Ветер получает название по той стороне горизонта, откуда он дует: с севера – северный, с юга – южный, с юга и востока – юго – восточный и т.д. Для определения силы ветра тоже есть специальный прибор – анемометр: чем сильнее дует ветер, тем быстрее крутится вертушка прибора. Друг: 1. От городов ветер уносит загрязненный воздух, а приносит свежий воздух с полей, лесов и лугов. 2. Ветер сушит дороги. 3.Ветер гонит облака над землей, и в разных местах выпадают дождь, снег, град. 4.Вращает крылья ветряных мельниц. 5.Разносит семена и пыльцу растений. 6.Надувает паруса кораблей. 7. Получение электрической энергии из энергии ветра был создан ветрогенератор. Враг: 1.Поднимает большую волну на море. 2.Сносит с домов крыши. 3.Обрывает электрические провода. 4.Валит деревья.	Планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, обосновывать выбор. (Регулятивные УУД) Применять правила делового сотрудничества. (Личностные УУД) Применять правила делового сотрудничества. (Личностные УУД) Применять правила делового сотрудничества. (Личностные УУД) Применять правила делового сотрудничества. (Личностные УУД) Дополнительная информация для личного развития детей Формировать умения извлекать информацию из схем, фраз на основе анализа делать выводы (ПознавательныеУУД)
4. Закрепление. Работа в печатных тетрадях.	Стр. 42 № 55. Показать красными стрелками движение тёплого воздуха, а синими – холодного. Дополнить предложение словами. Объяснить, как движется воздух, и от чего это зависит. Проверка по слайду.	Выполняют задание. Взаимопроверка	Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать уровень владения тем или иным учебным действием, уметь вносить необходимые корректировки в действие после завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок. Осуществлять взаимный контроль, планировать способы взаимодействия
5. Домашнее задание.	Знакомит и объясняет домашнее задание. 1. Прочитать статью учебника (с. 115—119), рассказы в хрестоматии «Почему дует ветер?», «Откуда дует ветер?» (с. 69-75) 2. На выбор: 1) найти пословицы, поговорки, песни, стихи, народных примет, в которых упоминается ветер; 2)  нарисуйте свой собственный флюгер.	Запись домашнего задания.	Сохранять учебные цели
6.Дополнительное задание	Составить кроссворд на тему «Ветер»
7. Итог урока. Рефлексия.	Что нового узнали на уроке? Какими знаниями, полученными на уроке, вы хотели бы поделиться дома? Какое задание понравилось больше всего? Что вызвало затруднение? Отчего бывает ветер? Как убедиться, что теплый воздух легче холодного? Как называется очень сильный ветер?	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию.	Выражать доброжелательность и эмоционально – нравственную отзывчивость. Умение оценивать результаты своей деятельности.  (Регулятивные УУД)

• 1 слайд

  Урок по окружающему миру
  3 класс
  УМК «Перспективная начальная школа»
  Подготовила
  учитель начальных классов
  филиала МОУ ГСОШ д.Василёво
  Стасевич Юлия Николаевна
  

• 2 слайд

  Повторяем
  Блиц - опрос
  

• 3 слайд

  Тема урока: Ветер. Причины движения воздуха вдоль поверхности Земли.
  .
  

• 4 слайд

  Ветер, ветер! Ты могуч,
  Ты гоняешь стаи туч,
  Ты волнуешь сине море,
  Всюду веешь на просторе…
  А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»
  

• 5 слайд

  На уроке мы узнаем:
  Что такое ветер и как он образуется?
  Куда дует ветер?
  Как люди определяют направление и силу ветра?
  Есть ли от ветра польза?
  Приносит ли ветер вред?
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  От чего возникает это движение?
  Эксперимент №1
  Вывод: движение воздуха на Земле беспрерывно.
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  Ветер – это явление природы.
  

• 10 слайд

  Эксперимент № 2
  
  Вверху свеча отклоняется в сторону коридора, а внизу-в сторону класса.
  В середине нет движения воздуха-пламя свечи не отклоняется.
  

• 11 слайд

  Ветер- это движение тёплого и холодного воздуха над поверхностью Земли.
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  Бриз – ветер, который образуется на берегах морей и крупных озёр. В течение суток ветер 2 раза меняет свое направление
  

• 14 слайд

  Муссо́ны — устойчивые ветра, возникающие на границе материка и океана, периодически меняющие своё направление (летом дуют с океана, зимой — с материка).
  

• 15 слайд

  Физкультурная
  минутка
  

• 16 слайд

  Эксперимент №3
  Ветер различают по направлению,
  скорости, силе.
  

• 17 слайд

  Флюгер
  

• 18 слайд

  Виды ветра по направлению.
  

• 19 слайд

  Анемометр - прибор для определения силы ветра.
  

• 20 слайд

• 21 слайд

  Ураган – ветер разрушительной силы, скорость свыше 30 м/с.
  

• 22 слайд

  Смерч, торнадо – крутящийся
  столб воздуха до 500 м шириной.
  

• 23 слайд

  Буран – это сильный ветер с большим
  количеством снежных масс.
  

• 24 слайд

  Суховей – ветер с высокой температурой и низкой относительной влажностью воздуха в степях, пустынях.
  

• 25 слайд

  Ветер – враг или друг?
  

• 26 слайд

  Закрепляем
  
  
  Работа в тетради:
  стр.42 №55
  

• 27 слайд

  Проверяем
  
  
  Работа в тетради:
  стр.42 №55
  с суши на водоём.
  с водоёма на сушу.
  

• 28 слайд

  Домашнее задание
  1. Прочитать статью учебника (с. 115—119), рассказы в хрестоматии «Почему дует ветер?», «Откуда дует ветер?» (с. 69-75)
  2. На выбор:
  1) найти пословицы, поговорки, песни, стихи, народных примет, в которых упоминается ветер;
  2) нарисовать свой собственный флюгер.
  

• 29 слайд

  Итог урока
  Рефлексия
  

• 30 слайд

• 31 слайд

  Интернет – ресурсы:
  http://img-fotki.yandex.ru/get/5011/8006109.97/0_bd071_dcdb56ec_XL.jpg -суховей
  http://terasfera.ru/wp-content/uploads/2016/07/Suhovej-goryachij-veter.jpg - суховей
  https://images.aif.ru/003/867/f3d54d05f6bdf58c95513f36ee08258b.jpg -суховей
  http://900igr.net/up/datai/152705/0005-003-.jpg - суховей
  http://vasiliykaravaev.com/wp-content/uploads/2017/03/IMG_2864.jpg - муссон
  https://fs00.infourok.ru/images/doc/170/195633/640/img7.jpg - муссон
  https://ds02.infourok.ru/uploads/ex/02cf/00045c16-e8f7b2a1/img15.jpg - виды ветра
  http://s3.travelask.ru/system/images/files/000/335/592/wysiwyg/климат.jpg?1502011558 – муссон
  https://ic.pics.livejournal.com/windtravel/32769812/344592/344592_original.jpg -муссон
  http://900igr.net/up/datas/73856/026.jpg - как образуется ветер
  http://900igr.net/up/datas/94424/034.jpg - сила ветра в баллах
  https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/12b6/00098895-23fc92b4/img6.jpg - бриз
  
  
  

• 32 слайд

  Интернет – ресурсы:
  https://99px.ru/sstorage/86/2016/11/image_862011162133527252422.gif - дом с анимацией
  https://cdn2.vectorstock.com/i/1000x1000/57/66/hand-drawn-fog-smoke-cloud-isolated-comic-vector-16405766.jpg - облако
  http://www.solar-tlt.ru/images/dom3.gif - дом с анимацией
  https://bestenliste.info/img/images_4/na-filippini-obrushilsya-supertajfun-megi-7.jpg - ураган
  http://mirvkartinkah.ru/wp-content/uploads/Uragan-001.jpg - ураган
  https://images.unian.net/photos/2018_10/1539212898-2622.JPG - ураган
  https://look.com.ua/pic/201606/1920x1200/look.com.ua-166849.jpg - смерч
  https://www.supersadovnik.ru/binfiles/images/20180424/b52f6cc6.jpg - торнадо
  https://lh3.googleusercontent.com/-4fmo_G0JqwU/VQQZiY89jvI/AAAAAAAAAZU/dGeXChPL8Xk/w530-h351-n/10690090_1649775888578839_7270441350750386958_n.jpg - смерч
  http://itd0.mycdn.me/image?id=854952534847&t=20&plc=WEB&tkn=*pV7S39X_sdDFl5Qa_EKhLxLDS1c – вид из окна с девочкой