Урок по окружающему миру "Сокровища Земли под охраной человечества. Международная Красная книга."

Окружающий мир    2кл.   №9 Тема:    В гости к осени (урок). Осенние явления в неживой и живой природе, их  взаимосвязь.	4кл. № 9    Окружающий мир     30.09 Сокровища Земли под охраной человечества. Международная Красная книга.
Цели:1.    Формировать представления об осени как о времени года; уточнить знания об осенних явлениях в живой и неживой природе, их взаимосвязи 2 Развивать  внимание , речь. 3.Воспитывать интерес  к предмету.	Цели: 1.     познакомить с географией как наукой; сформировать представление о глобусе и географической карте. 2.Развивать речь детей, умение наблю­дать, рассуждать, делать выводы. 3.Развитие пространственного мышления, сообразительности.
Познавательные: Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания. Регулятивные: Понимать и сохранять учеб. задачу; учитывать ориентиры действия в новом учебн. материале; адекватно воспринимать оценку учителя. Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотруднич-ве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра. Л. Знание основных моральных норм , осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности.	Формируемые УУД: познавательные — делать обобщения, вы­воды, проверять информацию, находить дополнительную ин­формацию, используя справочную литературу; коммуникатив­ные - осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; регу­лятивные — осознавать границы собственных знаний о природе, определять цели и задачи усвоения новых знаний; личностные — выражать положительное отношение к процессу познания, уметь применять знания в жизненных ситуациях.
Оборудование:  презентация	Карты,э/п  презентация электронное приложение к учебнику, карточки для индивидуальной и групповой работы, глобус, географическая карта, на каждом столе географические карты с условными обо­значениями.
Проверка готовности к уроку. Прозвенел звонок веселый. Мы начать урок готовы. Будем слушать, рассуждать, И друг другу помогать.
Актуализация знаний р/у Проверь себя- вопросы Мудрой черепахи. Организует беседу по вопросам: Демонстрирует и комментирует слайды презентации. Задает вопросы по содержанию. Объявляет задачи экскурсии: – Понаблюдать и обобщить осенние изменения в неживой природе. – Осенние изменения в жизни растений. Осенние изменения в жизни животных	Актуализация опорных знаний 1. Тест 1. Тест 1 б) тропические леса 2. Эмблему «Большая панда» имеет: б) Всемирный фонд дикой природы 3. Исторический центр Санкт-Петербурга - это: в) объект Всемирного культурного наследия 4. Природное наследие — это: б) Национальный парк Серенгети 5. Культурное наследие — это: б) мавзолей Тадж-Махал 6. Культурное наследие России — это: а) погост Кижи 7. Природное наследие России — это: б) Алтай — Золотые горы
Жужжащее чтение 5 мин с/р Работа  в р/т, изготовление жетонов	Работа в парах (Ученики проверяют друг у друга выполнение задания 5 на с. 25 рабочей тетради.)
Изучение нового материала     Проводит экскурсию. Организует беседу по вопросам: – Какие времена года вы знаете? Назовите совсем непохожие времена года. – Какое время года сейчас у нас? – Чем оно отличается от основных? – Чем отличается осень от лета? – Какая сегодня погода? Какое небо? – Как вы думаете, с чем связано похолодание осенью? – Какие изменения произошли у растений? – Какие изменения произошли в жизни Выполнить задание 1 в рабочей тетради (с. 17)	Самоопределение к деятельности —  Кто знает, что за книга у меня в руках? (Это Красная книга.) —  Что такое Красная книга природы? (Это книга, в которую заносят редкие виды растений и животных.) —  Почему она красного цвета? (Красная книга — это сигнал всем нам о тех растениях и животных, которых срочно нужно спасать.) —  Какая цель урока может быть поставлена в связи с темой? (Узнать о животных и растениях, занесенных в Красную книгу.) —  Что мы будем делать для достижения этой цели? (Работать с учебником, тетрадью, дополнительной литературой, рабо­тать в парах, группах, помогая друг другу.) —  Что вам хотелось бы узнать по этой теме? Сформулируйте свои вопросы. Открытие нового знания —  Вспомните примеры животных, растений, которые запи­саны в Красной книге России или своего края. (Ответы учеников.) —  Существует и международная Красная книга. Прочитаем об этом в учебнике на с. 54 и выполним задание 1 на с. 26 ра­бочей тетради. (Красная книга — список редких и находящихся под угрозой исчезновения животных, растений и грибов.) В 1948 г. ученые мира создали Международный союз охраны природы. По заданию этого союза зоологи, ботаники, экологи стали изучать, каким растениям и животным планеты надо по­мочь в первую очередь. Составили списки и издали в виде книги. Это и была первая Красная книга. Красный цвет - сигнал опас­ности. Затем (в 1966 г.) была издана международная Красная книга. Она как бы призывает всех людей: растения и животные в беде, помогите им! Она имеет красный переплет, а страницы у нее раз­ноцветные. На красных страницах поместили тех, кто может исчезнуть и самые ближайшие годы и кого без специальных мер охраны и восстановления не спасти. На желтых — занесены животные, численность которых еще пока велика, но неуклонно сокращает­ся. На белых говорится о видах, вообще редких на Земле. А на зеленых — о видах, которые человеку уже удалось спасти. На серых страницах — животные, которые до сих пор мало изучены. Для каждого, кто попал в Красную книгу, ученые разработали программу спасения. Сейчас уже издано несколько томов между­народной Красной книги. Ученые подсчитали: только за послед­ние 200 лет полностью уничтожено больше 200 видов животных — по одному в год. В наши дни этот процесс идет еще быстрее. И все потому, что люди, не зная, а часто и попросту не желая; признавать  законы природы, напористо и грубо вмешиваются в неё. Существует и Черная книга, ее еще называют Книгой памя­ти. Если Красная книга — сигнал тревоги и призыв к действию, то Черная — предостережение человеку и напоминание о тех не­повторимых созданиях природы, которых уже не вернуть. В нее внесены виды, навсегда исчезнувшие с лица Земли. В исчезновении большинства из них прямо или косвенно виноват человек. Как сообщает Всемирный союз охраны природы, за послед­ние 500 лет вымерло 844 вида животных и растений. Но этот спи­сок далеко не полон. В недавно опубликованном отчете говорит­ся, что нынешнее вымирание животных является самым крупным со времен исчезновения динозавров.
Первичное осмысление и закрепление изученного с/р Выполнить задание в рабочей тетради (с. 18–19)	Первичное закрепление . Работа в парах -  На с. 54-55 учебника помещены изображения нескольких видов животных из международной Красной книги. Попро­буйте объяснить, почему эти виды находятся под угрозой исчезновения. (Мнения учащихся.) 2. Работа в группах -  Давайте проверим свои высказывания, поработав с кар­точкой, из которой вы узнаете, почему данные животные занесены в Красную книгу. Включение новых знаний в систему знаний 1. Выполнение заданий в рабочей тетради —  Выполним задания 2, 3 на с. 26-27. (Самостоятельная работа. Взаимопроверка.)  Игра «Узнай животных» (Работа в парах. На столах конверты с карточками-названия­ми животных, дети должны выбрать внесенных в Красную книгу.) Слон, большая панда, волк, гребнистый крокодил, зебра, белый носорог, утка мандаринка, колорадский жук, орнитоптера королевы Александры, саранча, зеленая морская черепаха, жук-геркулес, амурский тигр. 2. Работа с CD (Просмотр презентации.) VIII. Подведение итогов урока Мы можем сохранить редкие виды растений и животных, если каждый из нас поймет, что небо без птиц — не небо, а море без   рыб — не море и земля без зверей — не земля! Ответы на вопросы рубрики «Проверь себя» на с. 56 учебника.) IX. Рефлексия-  Какова была цель урока? -  Какие знания мы открыли? -  На все ли поставленные в начале урока вопросы мы с вами ответили? (Самооценка. Комментарий учителя.) Домашнее задание 1. Прочитать текст на с. 54—56 учебника.
Итоги урока. Рефлексия Проводит беседу по вопросам: – Какое сейчас время года? – Какое положение высоты Солнца по сравнению с летом? – Какой цвет неба и облаков? – Какова температура воздуха при наступлении осеннего похолодания?	Подведение итогов урока Какова была цель урока? —  Какие новые знания вы получили? .Рефлексия —  Какое задание было интересным? —  Какое задание было трудным? —  С каким настроением вы уходите с урока? (Самооценка. Комментарий учителя.) —  Какова была цель урока? —  Какие знания мы открыли? —  Где можно применить новые знания?