Конспект урока по окружающему
миру с использованием ИКТ в 3 классе
«Мы и наше здоровье. Организм человека».
Цель: систематизировать, обобщить, проверить знания по
изученному разделу.
Планируемые предметные результаты освоения материала:
объяснять значения понятий;
рассказывать о системах органов организма человека, их строении и работе;
понимать взаимосвязь систем органов организма человека;
формировать адекватную оценку своих достижений.
Универсальные учебные действия:
постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов
деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
структурирование знаний;
оценка — выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё
нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;
сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Оборудование: компьютер, компьютерная презентация, проектор,
экран, карточки с заданиями, скелет человека, макет человека и муляжи органов
человека, таблицы и книги по теме урока, пословицы и поговорки о здоровье,
лимон, мыло.
Ход урока
1. Организационный момент.
Слайд 1
Учитель.
Ребята, мы заканчиваем изучение раздела «Мы и наше здоровье».
Вспомним, что в начале изучения раздела мы поставили цель (на доске таблица) :
Хочу узнать:
1. Что такое живой организм? В чем особенности организма человека?
2. Какие есть органы в человеческом организме? Какова их функция?
3. Что образуют органы, выполняя общую работу?
4. Чем занимаются науки: анатомия, физиология, гигиена?
5. Что нужно делать, чтобы быть здоровым?
- Сегодня на уроке мы с вами постараемся обобщить наши знания об организме
человека. Посмотрим, как вы знаете устройство организма человека, правила
ведения здорового образа жизни.
2. Работа по теме урока.
Слайд 2.
Учитель. В течение многих веков человечество искало ответ на вопрос, что
такое жизнь. Пожалуй, и сегодня этот вопрос остается одним из самых важных,
потому что ответ на него отнюдь не всегда однозначен.
-Человек – часть природы, ее живого мира.
Слайд 3.
Вы согласны с этим утверждением? Докажите.
(Как и другие живые существа, он дышит, питается, растет, развивается, у него
рождаются дети, умирает)
Слайд 4.
-Но мы знаем, что человек все же отличается от животных. Чем? Назовите основные
признаки.
Слайд 5.
-По словарю Ожегова: «Организм – живое целое, обладающее совокупностью свойств,
отличающей его от неживой материи»
Слайд 6.
-Живем мы с вами на свете, не задумываясь особенно над тем, как мы устроены.
Как будто все очень просто. Но вы уже знаете, какая сложная работа происходит в
вашем организме.
-А зачем нам нужно знать строение организма человека?
Страница «Опорно – двигательная система»
Слайд 7.
- Опорно двигательную систему (учитель показывает на учебное пособие «Скелет»)
образуют скелет (кости) и мышцы.
- Для чего служит скелет человека? (Скелет человека служит внутренней опорой
тела человека и защищает внутренние органы от повреждений)
- Какое значение имеют скелет и мышцы для человека? (Обеспечивают определенное
положение тела человека в пространстве – осанку и его подвижность.)
- Отчего портится осанка? (Неправильная посадка за партой; ношение тяжестей в
одной руке и т. д.)
- Какие правила надо соблюдать, чтобы осанка была правильной, хорошей? (Сидеть
правильно, прямо; носить тяжести в двух руках или за спиной и т. д)
- Не забывайте о правилах осанки, сядьте правильно, покажите мне свою осанку.
- Спасибо. Какие органы предохраняет грудная клетка? (Она защищает легкие и
сердце)
- Итак, вспомним основные системы органов организма человека.
Страница «Дыхательная система»
Слайд 8.
- Всю свою жизнь человек дышит – вдыхает и выдыхает воздух. Назовите органы
дыхания по порядку воздухоносного пути. (Носовая полость, носоглотка, гортань,
трахея, бронхи, легкие). Покажите их на макете.
- Положите обе руки на свои легкие. Сделайте глубокий вдох и выдох.
- Расскажите коротко о путешествии воздуха.
- Какова основная функция дыхательной системы?
Страница «Кровеносная система»
Слайд 9.
- Огромную роль в организме играет кровь. Она приносит по всем органам питательные
вещества и кислород, а уносит от них углекислый газ.
- Назовите органы кровообращения. (Сердце и кровеносные сосуды). Покажите на
макете человека сердце.
- Положите правую руку на свое сердце. Чувствуете, как оно стучит?
- Расскажите, как работает сердце. (Сердце – мышечный орган, который можно
сравнить с насосом. Оно с силой выталкивает кровь в кровеносные сосуды. Обежав
все тело, кровь возвращается в сердце. Оно посылает ее в легкие, а затем вновь
заставляет путешествовать по всему телу. Сердце работает непрерывно всю жизнь
человека.)
3. Физкультминутка.
Слайд 10.
4. Продолжение работы по теме урока.
Страница «Пищеварительная система»
Слайд 11.
- В теле человека постоянно расходуются питательные вещества. Питательные
вещества нужны всем органам. Поэтому организму человека необходимо питание.
Систему пищеварения называют «внутренней кухней» организма.
- Перечислите органы пищеварения. (Ротовая полость, глотка, пищевод, желудок,
тонкий и толстый кишечник, прямая кишка, печень.) Покажите их на макете человека.
- Положите левую руку на то место тела, где у вас желудок, а правую – где
печень.
- Давайте обсудим, для чего служит каждый орган пищеварения.
Слайд 12.
- Какие питательные вещества человек получает с пищей? (Белки, жиры, углеводы,
а также витамины.)
- Какова их роль и в каких продуктах они содержатся?
Страница «Выделительная система»
Слайд 13.
- Ненужные остатки жизнедеятельности организма (пот, жир, моча, кал, углекислый
газ) покидают его.
- Положим обе руки на поясничный отдел спины, где у нас находятся почки.
- Какова основная функция выделительной системы?
Страница «Нервная система»
Слайд 14.
- Наше тело нас слушается. Захочешь – сядешь, захочешь – побежишь. Для
жизнедеятельности организма человека существует «главный командный пункт». О
каких органах я веду речь? (мозг: головной и спинной)
- Верно, это головной и спинной мозг. Где находится головной мозг? (В черепе)
Где проходит спинной мозг? (В позвоночном столбе). Покажите место расположения
мозга на макете человека.
-Для чего служат нервы в организме человека? (Для передачи команд от мозга ко
всем органам)
Страница «Органы чувств»
Слайд 15.
- Какие органы помогают человеку ориентироваться в окружающем мире? (органы
чувств)
- Наше тело вооружено 5 органами чувств. С их помощью мы получаем всю
информацию об окружающем мире.
Звучит музыка.
- Послушайте. Что вы услышали? С помощью чего мы слышим звуки? Звуки идут через
ухо к барабанной перепонке, а уже потом нервные окончания передают информацию
мозгу. И мы начинаем различать, понимать, какая музыка: тихая или громкая,
быстрая или медленная. Итак, ребята, первое чувство – это … (слух).
- А сейчас посмотрите вокруг, что вы видите? А теперь закройте глаза, что вы
видите? С помощью чего же мы видим? Свет попадает через зрачок внутрь глаза и
фокусируется хрусталиком на его задней стенке. Она покрыта сетчаткой,
светочувствительные клетки которой воспринимают картинку и передают ее в мозг
по зрительным нервам. Вот именно с помощью зрения, мы различаем предметы, их
форму, цвет, размер. Это ребята, второе чувство – …. (зрение) .
- А теперь возьмите лимон, откусите, что вы почувствовали? А с помощью какого
органа, мы определили вкус лимона? На языке расположены крошечные пупырышки,
они называются вкусовыми сосочками. Их чувствительные клетки позволяют нам определить
вкус пищи. Каждый его тип – горький, сладкий, кислый и соленый – воспринимается
строго определенной частью языка. Язык помогает нам различать вкус пищи. Это
вкусно, сладко буду кушать. А это нет, невкусно. Это третье чувство – … (вкус)
.
- Далее возьмем кусочек мыла, понюхайте, что вы чувствуете? С помощью чего, мы
почувствовали запах? В носу есть рецепторы, которые передают сигналы о запахах
в головной мозг. Это четвертое чувство – … (обоняние) .
- Когда мы ощупываем какой-либо предмет, чувствительные клетки в коже
информируют мозг, твердый он или мягкий, сухой или холодный, гладкий или
шершавый. Сейчас вы проведите рукой по крышке стола и скажите, какова она на
ощупь? Это пятое чувство – … (осязание).
- Итак, назовите органы чувств и их функции. (Глаза – орган зрения, уши – орган
слуха, нос – орган обоняния, язык – орган вкуса, кожа – орган осязания.)
Страница «Тест»
Слайд 16.
- Приготовьте карточки с цифрами «1», «2», «3». Я буду читать вопрос и три
возможных ответа на него. Вы должны выбрать один правильный ответ и показать
карточку с номером ответа.
1) Какой внутренний орган называют «мотором» всего организма?
1- сердце 2- легкие 3- мозг
2) Внутренний орган, который заведует всеми мыслями и чувствами человека,
следит за правильной работой органов – это…
1- желудок 2- печень 3- мозг
3) Этот парный орган сравнивают с губкой за пористое строение…
1- мозг 2- сердце 3- легкие
4) Соседка и помощница желудка, находится с правой стороны от него…
1- глотка 2- печень 3-трахея
5) Какой орган не относится к органам выделения…
1- почки 2- кожа 3- сердце
-А теперь я буду читать утверждение, если оно истинное, то дружно хлопаем, если
ложное, то топаем. Будьте внимательны!
1- Ваше сердце размером с ваш кулак.
2- Пищевод – орган дыхания
3- Главное отделение «внутренней кухни» – это желудок.
4- Извилистый лабиринт «внутренней кухни» - это мозг.
5- Трахея и бронхи – органы пищеварения.
- Молодцы!
Страница «Науки о человеке»
Слайд 17.
- Изучением природы занимается наука биология. А какие науки изучают
человека?
- Закончите предложения, как называются науки:
Строение тела изучает наука (анатомия) .
Работу органов и систем органов - … (физиология) .
Наука о сохранении и укреплении здоровья - … (гигиена)
Слайд 18.
- Вспомните, чем занимался ученый И. Павлов?
Страница «Здоровый образ жизни»
Слайд 19.
- Наше здоровье в наших руках!
- Обратите внимание на подборку книг, пословиц и поговорок о здоровье.
- Вспомните основные правила здорового образа жизни.
Работа в паре по карточкам
- Теперь вы будете работать в парах. Я хочу предложить вам всем выполнить
задание, которое поможет вам узнать основные термины здорового образа жизни.
Слайд 20
Учитель устно оценивает работу. Комментирует правильность её выполнения.
Самопроверка (на экране) : спорт, закаливание, обливание, витамины прививка,
солнце, иммунитет.
- Вам знакомы эти термины?
- На нашем уроке присутствуют гости (учитель биологии, медсестра и другие) и
они хотят вам задать вопросы по теме урока.
Вопросы-ответы.
5. Рефлексия
Слайд 21.
- Какое задание мне было интересно выполнять на уроке?
- Какое задание мне было сложно выполнять на уроке?
- Где эти знания мне пригодятся в жизни?
- С каким настроением я ухожу с урока? Почему?
- Довольны ли вы своей работой?
6. Подведение итогов урока
- Ребята, наш урок подходит к концу. Мы достигли поставленной цели (вновь
обратиться к плакату на доске?
- Да, мы узнали много нового и интересного.
- Я довольна вашей работой. За работу на уроке каждый из вас получает отметки
(прокомментировать отметки) .
Слайд 22.
7. Домашнее задание
- Повторите правила сохранения здоровья, которые вы узнали, изучая организм
человека, и подготовьтесь к защите проектов, которые вы выполнили, изучая
раздел «Мы и наше здоровье». Всем успехов и КРЕПКОГО ЗДОРОВЬЯ!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.