Урок по окружающему миру во 2 классе на тему "Кто и как изучает природу?" по программе "Гармония"

МКОУ «Благодатенская средняя общеобразовательная школа»

Учитель начальных классов Громенко В.В.

2017 г.

Тема:«Кто и как изучает природу»

Раздел «Природа вокруг нас»

Оборудование:

·         мультимедийный проектор

·         раздаточный материал (задания для географов- мозаика «Материки», биологов – «Распредели животных по группам», экологов- «Изготовление книжки –малышки Правила поведения в лесу)

·         приборы и материалы для опытов

термометр, лупа, весы, фотоаппарат, бинокль, колбы,

таблички с названиями учёных

Виды деятельности: наблюдение, опыт, эксперимент, практическая работа

Цель: формировать представления о естественных науках, об учёных, их способах познания мира; побудить детей к разным способам изучения окружающего мира (наблюдение, измерение и т. д.); развитие познавательного интереса к изучению природы ;формировать интерес к изучению окружающего мира.

Предметные связи:

- понимать значение наблюдений, опытов и измерений для познания мира;

-приводить примеры приборов и инструментов;

-проводить наблюдения и опыты с использованием простейших приборов и инструментов.

Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

- определять общие для всех правила поведения ;

- определять правила работы в команде;

- оценивать усваиваемое содержание (исходя из личностных ценностей);

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

- способность оценивать свое поведение и поведение других детей в соответствии с правилами этикета;

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проводить наблюдения и опыты по предложенному плану;

- развивать и тренировать свою наблюдательность;

-ставить цели проведения наблюдений и опытов;

-осуществлять контроль при проведении наблюдений и опытов;

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в образовательном пространстве;

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- проводить анализ учебного материала;

-фиксировать результаты наблюдений в журнале наблюдений с помощью условных знаков;

- проводить классификацию, указывая на основание классификации;

- проводить сравнение, объясняя критерии сравнения.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Метапредметные связи:

- умение организовывать свою деятельность, определив её цели и задачи;

- взаимодействовать в группе в процессе этой деятельности;

- оценивать достигнутые результаты.

Ход урока

Время	Деятельность учителя	Формируемые УУД
	Организационный  момент	Настрой на работу
	Пусть сегодня для нас всех, На урок  придёт успех! Поприветствуем гостей, С ними нам вдвойне теплей, Я желаю вам удачи, И успешности в придачу!	Саморегуляция. Умение организовать рабочее место. Подготовка к работе на уроке.
	Актуализация знаний
	- Начать урок мне хотелось бы со стихотворения Татьяны Кручининой. (стр.87) Послушайте о чём это стихотворение? (всё что нас окружает нужно нам и  играет определённую роль) - О каких объектах природы вы услышали стихотворении? (солнце, ребятишки, облака, дождь, цветы, речка, небо, чайки) Распределите данные объекты на две группы. По какому признаку можно это сделать? (живая и неживая природа) (солнце, облака, дождь, речка, небо); (ребятишки, цветы, чайка) - Какие признаки живой природы вы знаете? (Объекты живой природы рождаются, развиваются, размножаются, умирают, дышат, питаются). Я предлагаю вам дополнить группы ещё некоторыми объектами, помогите это сделать: земля,  звёзды, горы,  снег, радуга	Л: проявляют внимательность,  интерес к природе родного края; Актуализация уже имеющихся у учащихся знаний. П: Фиксация индивидуальных трудностей учащихся Беседа по повторению изученного
	Постановка учебной задачи
	- Вернёмся к словам, которые вы распределили на группы. Я распределила их по - другому: Земля, горы, речка Небо, солнце, облака, звёзды Цветы, чайки, ребятишки. Дождь,  снег, радуга. - Попробуйте ответить, что объединяет слова в каждой группе? (вывешиваются карточки со словами) 1. Земли и её поверхность 2. небесные тела 3. живая природа 4. природные явления - А Кто изучает все эти объекты природы вы узнаете собрав слово? Составьте из рассыпавшихся букв слово.(учёный)	Р: целеполагание; Л: проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу; П: высказывают предположения, формулируют проблемы; К: слушают и понимаютречь других; строят речевое высказывание в устной форме; К: высказывают свою точку зрения и пытаются её обосновать, приводя примеры;
	Открытие «нового» знания
	Задает вопросы: - А знаете ли вы, кого называют учеными? Ученые – специалисты в какой-либо области, внесшие реальный вклад в науку. Вопрос нашего урока : Кто и как изучает природу? Откройте учебник стр. 88. и попробуйте найти в первом абзаце ответы на вопросы: -Как называют учёных изучающих – живую природу.(биологи) - Кто изучает землю с ее природными условиями? (географы) - Кто изучает небесные тела (астрономы) - Взаимосвязи живой  и неживой природы.(экологи) - Природные явления. (физики) - Скажите о каких ещё учёных говорится в тексте? (о экологах) - Что изучают экологи? ( взаимосвязи  между живой и неживой природы)  Подробно о  природных явлениях и небесных телах , мы поговорим с вами на следующем уроке. Итак, вернёмся к вопросу нашего урока: Кто и как изучает природу? «Исследование природы трудно,   однако приятно, полезно, свято».   М.  Ломоносов Я хочу предложить вам удивительное путешествие в мир, который нас окружает. Но он свои тайны только внимательным и любознательным детям!!Давайте поставим себя на место ученых. .Физминутка Руки вверх- руки вниз, и на месте покружись! Раз прихлоп, два прихлоп, снова сделай поворот! Прыг – скок, улыбнись и в учёного превратись. (цепляют бейджики)	П: воспринимают текст с учетом поставленной учебной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения; Р:удерживают цель деятельности до получения ее результата;  корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечают способы их устранения; К:  слушают других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Р:удерживают цель деятельности до получения ее результата;
	Работа по теме урока
	Предлагаю вам сегодня побывать в роли  ученых, названных на бейджиках.  (географы, биологи, экологи) Но сначала давайте вспомним, что изучают биологи, географы, экологи? Экологи – это люди, которые занимаются экологией. Защищают природу. Это ученые, которые оберегают все, что растет, и всех кто живет в природе, от исчезновения. Задание для экологов: Для вас такое задание:«Книжка – раскладушка» о правилах поведения в лесу Выбери экологические знаки и  приклейте возле необходимого правила. 1.      Не ломайте, детки! У деревьев ветки! Каждая веточка Для деревца – деточка 2.      Ты хотя ещё ребёнок, Но ведь ты не поросёнок, На поляне не сори, За собой всё убери! 3.      Не шумите в лесу, ребята, Лесным жителям это неприятно! Соблюдайте тишину, Шум не нужен никому. 4.      Огонь в лесу не разводи, Лес от пожара береги, А коль развёл, учти: Перед уходом затуши! 5.      Не рвите в лесу букеты, Запомнить надо это. Пусть цветы растут в лесу! Леса береги красу! 6.      Птичьих гнёзд не разоряй! И другим не позволяй! 7.      Не ловите бабочек,- Пусть они порхают! Нежной красотой своей Серый мир спасают. 8.      Очень прошу вас, дети! Запомните правила эти! И в лесу, пожалуйста, не забывайте Их обязательно выполняйте. Биологи изучают живую природу. – Распределите животных по группам. (Щука, снегирь, волк, окунь, аист, муха, стрекоза, лиса, змея, лягушка. Дети объединяются в группы, работают на листочке 1-ая – щука, окунь, лещ, (рыбы) 2-ая – волк,  лиса, заяц, лось (звери-млекопитающие)  3-я – аист, снегирь, пингвин, ласточка (птицы) 4-я – муха, стрекоза, жук, бабочка(насекомые) 5-я - Ящерицы, черепахи, крокодилы и змеи (пресмыкающиеся) все они, без ног или с ногами, ползают по земле 6-я-Лягушки, жабы, тритоны (земноводные) все они рождаются в воде. Часть жизни эти животные проводят на земле, а часть – в воде Географы описывают поверхность Земли с ее природными условиями. Расставьте  материки по местам. (мозаика)
	- А как учёные изучают окружающий мир? стр.88 – рассмотрите иллюстрацию Какие методы или способы используют ученые? Наблюдение Эксперимент (опыт) Измерение Описание Какой из перечисленных методов вам знаком? (наблюдение) (эксперимент) - Какие наблюдения мы проводили? (р-к) (мы проводили наблюдения за природой, погодой, выращивали рассаду- делали замеры) -А сегодня я предлагаю вам провести небольшой опыт. Воздухоплавание Для опыта понадобятся: -воздушный шарик, -пластиковая бутылка, -две емкости под воду, - горячая и холодная вода. Начинаем эксперимент: 1. Приготовим две емкости. В одну нальем кипяток, в другую холодную воду. 2. На горлышко пустой пластиковой бутылки надеваем воздушный шарик. 3. Помещаем бутылку в емкость с кипятком. Шарик медленно надувается. 4. Перемещаем бутылку в емкость с холодной водой. Шарик сдувается. Объяснение: При погружении бутылки шариком в горячую воду, воздух внутри бутылки нагревается и увеличивается в объеме. Стенки шарика более эластичные, чем стенки бутылки, поэтому расширенный воздух надувает именно шарик. А когда мы погружаем бутылку в холодную воду, воздух внутри нее остывает, уменьшается в объеме, и поэтому шарик сдувается. По такому принципу действуют воздушные шары. Дома я вам предлагаю провести опыты из учебника стр. 91. - Что помогает учёным изучать природные объекты? С помощью  научных приборов. Рассмотрите рисунок стр.88, какие приборы используют учёные? Микроскоп – это увеличительный прибор, с помощью которого рассматривают мельчайшие частицы. Телескоп служит для наблюдения далёких небесных тел. Чтобы уточнить и углубить знания о свойствах предметов и явлений окружающего мира, ученые проводят эксперименты на их моделях. После этого делают выводы и формулируют законы природы. Люди многих профессий пользуются научными знаниями. Очень часто при изучении природы применяют еще один метод – измерение. Измеряют, к примеру, размеры и массу, температуру, скорость движения, время протекания определенных процессов. Для этого используют измерительные приборы: линейку, весы, термометр, секундомер, и др. На основании наблюдения, эксперимента и необходимых измерений – производят описание.	П: различают методы познания окружающего мира по его целям (наблюдение, опыт, эксперимент и т.д.) - анализируют  результаты опытов, элементарных исследований находят дополнительную информацию, используя справочную литературу; - высказывают предположения, обсуждают проблемные вопросы, Л: выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать; воспринимают речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; осознание ответственности за общее дело; Р:удерживают цель деятельности до получения ее результата;  корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечают способы их устранения; К:  слушают других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Л:Ориентируются  в социальных ролях. Умеет выстраивать межличностные отношения П: Устанавливают причинно- следственные связи
	Самостоятельная работа Карточки - Какая наука что изучает? Астрономия                        живую природу                           География                                 небесные тела                            Биология                  бережное отношение к                             окружающему миру                                                           Экологи          форму, строение, состав и развитие         Земли	П: Самостоятельно классифицирует объекты на основе полученных знаний
	Итог урока - Вернёмся к нашему вопросу. Кто и как изучает природу? - Чему научились на уроке? - Какие новые знания получили? Оцените свою работу на уроке.	Л:Формирование способности к самооценке Р:Умение оценивать учебные действия. Умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию
	Рефлексия «Впечатление». Ребята, закрасьте ту часть круга, которая соответствует вашему впечатлению от урока	Р: Умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию
	Без природы в мире людям  Даже дня прожить нельзя. Так давайте к ней мы будем  Относиться, как друзья.
	Домашнее задание Предлагаю вам выполнить тренировочные задания на uchi.ru. Учи.ру. карточки –задания «Связь живой и неживой природы» https://uchi.ru/catalog/env/2-klass/lesson-11240