|
Этап урока. Методы и приемы
|
Хроно-метраж
|
Содержание урока.
Деятельность
учителя
|
Деятельность ученика
|
Планируемые результаты (УУД)
|
|
Орг.
Момент.
Словесный: слово
учителя; ответы на вопросы.
|
1 мин.
|
- Добрый
день, ребята! Проверим готовность к уроку математики. Сели правильно. Я желаю
вам хорошего настроения, хороших оценок, чтобы у вас все получилось
-
Откройте свои тетради и запишите сегодняшнее число, классная работа.
|
Приветствовать
учителя.
Садиться
на места.
Записывать.
|
Регулятивные - организовывать рабочее
место.
Познавательные -
воспринимать речь учителя.
|
|
Актуализация
опорных знаний.
|
8 мин.
|
-Начнем урок с проверки табличных случаев деления.
Посмотрите на доску, я записала ряд чисел :
18, 36, 7, 35, 42, 48, 28, 49, 56, 60, 24.
-Ваша задача выписать только те, которые
:
1-вариает делится на 6, 2-вариант
делится на 7
-Давайте проверим выполнения задания,
сверим с ответами на экране (показ на слайде)
1-в (8, 36, 42, 48, 60,
24) 2-в (7, 35, 42, 28, 49, 56)
-Выполните следующее задание:
Представьте число 45 в виде двух слагаемых, каждое из которых делится на 9.
Назовите эти числа.
27 и 18, 36 и 9
-Правильно.
- Предлагаю вам найти значение
следующего выражения: Решите пример.
(16+12):4
К доске выходит один ученик, чтобы
решить выражение.
-Решение начинаем в скобках, затем
полученный результат делим на число.
16+12=28
28:4=7
-Молодец!
- Как еще можно решить это выражение?
Обратите внимание на числа стоящие в скобках. Можно заметить, что оба числа
12 и 16 делятся на 4 ?Да. Этот способ решения записывается следующим
выражением: (16+12):4=16:4+12:4=7
Какой вывод позволяют сделать найденные пути
решения выражения?
- Сумму на число можно разделить двумя способами.
- Какими двумя способами можно разделить сумму на число?
- 1-й вычислить значение суммы и разделить полученный
результат на число.
- 2-й разделить каждое слагаемое суммы на число и найти сумму
полученных частных.
- Проверим наши выводы с выводами в учебнике, с 27.
-Какую мы цель поставим и чему научимся?
.
|
Выполнять
разминку для ума.
Записывают
числа.
Выполнять
самопроверку.
Называют
слагаемые.
Решают примеры.
Формулировать
тему урока.
Формулировать
цель урока.
Научимся
делить сумму на число двумя способами
|
Познавательные
-
воспринимать речь учителя
.
|
|
Решение частных задач
Практический:
работа
с учебником.
Словесный: слово
учителя, ответы на вопросы.
|
15 мин.
|
-
Ребята, сегодня мы рассмотрим два способа деления суммы на число. Для этого
решим задачу.
- У мамы
было 6 жёлтых яблок и 9 красных. Она разделила их поровну между 3 сыновьями.
Сколько яблок получил каждый сын?
- Что
нужно узнать в первом действии? (Сколько всего жёлтых и красных яблок
было у мамы)
- Что
для этого нужно сделать? (Нужно найти сумму 6+9. Получится 15)
- Теперь
мы сможем ответить на вопрос задачи?
- Что
нужно для этого сделать? (Разделить 15 на 3. Получим 5. Значит каждому
сыну досталось по 5 яблок)
-
Запишите решение задачи выражением. ((6+9):3=5 (ябл.))
- Можно
заметить, что в сумме 6+9 каждое слагаемое делится на 3. Поэтому можно было
начала узнать, сколько жёлтых и сколько красных яблок достанется каждому
сыну, а потом вычислить сумму полученных частных. Запишите этот способ
решения выражением. (6:3+9:3=5)
- Какой
вывод позволяют сделать найденные пути решения задачи? (Сумму на число
можно разделить двумя способами)
- Какими
двумя способами можно разделить сумму на число?
- 1-й
вычислить значение суммы и разделить полученный результат на число.
- 2-й
разделить каждое слагаемое суммы на число и найти сумму полученных частных.
-
Давайте решим ещё одну задачу двумя способами.
- Ваня
вычислил 4 произведения и 6 частных. Все выражения он записал в 2 столбика
поровну. Сколько получилось выражений в каждом столбике?
- Как мы
будем решать задачу первым способом? (Вычислим значение суммы и разделим
полученный результат на число)
- Что
нужно сделать сначала? (Нужно узнать сколько выражений всего было решено.
Для этого нужно найти сумму 4+6. Будет 10)
- Теперь
мы можем ответить на вопрос задачи? Что для этого нужно сделать? (Разделить
10 на 2. Будет 5. Значит, в каждом столбике получилось по 5 выражений).
-
Запишите решение выражением. ((4+6):2=5)
- Как мы
можем решить задачу вторым способом? (Разделим каждое слагаемое суммы на
число и найдём сумму полученных частных)
- Что
для этого нужно сделать? (Нужно сначала узнать, сколько примеров на
нахождение частного и примеров на нахождение произведения мы запишем в каждом
столбике, а потом вычислить сумму полученных частных)
-
Запишите этот способ решения выражением. (4:2+6:2=5)
-
Молодцы, а теперь откройте учебник на страничке 28. Выполните задание под
номером 1 и 2, самостоятельно, на оценку.
|
Выполнять
задание учителя.
Решать
задачу.
Отвечать
на вопросы учителя.
Записывать
решение задачи.
Слушать
учителя.
Отвечать
на вопросы учителя.
Воспринимать
речь учителя.
Слушать
учителя.
Отвечать
на вопросы учителя.
Решать
задачу.
Записывать
решение задачи.
Отвечать
на вопросы учителя.
Выполнять
задания самостоятельно.
|
Коммуникативные -
четко, при помощи выразительных средств формулировать свои мысли; слушать и
слышать.
Познавательные
-
высказывать
предположения, обсуждать проблемные вопросы;
строить
речевое высказывание в устной форме.
|
|
Физ. Минутка
Практический: выполнение двигательных упражнений.
|
1 мин.
|
- Ребята, наверное, вы устали. Давайте выполним
физминутку.
Раз – подняться, потянуться,
Два – нагнуться, разогнуться,
Три – в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – на место тихо сесть.
|
Отдых. Стоя на месте, выполняют движения за
учителем.
|
Личностные
- установка
на здоровый образ жизни.
|
|
Решение частных задач
Словесный: слово
учителя, ответы на вопросы, строят речевое высказывание
Практический: работа
с учебником.
|
15 мин.
|
- А
сейчас обратите внимание на задание под номером 4, на этой же страничке.
-
Почитайте задачу.
- Что
нам известно?
- Какой
главный вопрос в задаче?
- Мы
можем сразу ответить на вопрос задачи? Почему?
- Что
нам нужно сделать сначала? (Узнать сколько всего кроликов).
- Зная
сколько всего кроликов, мы можем ответить на вопрос задачи?
- Что
нам нужно для этого сделать? (Разделить количество кроликов, на 4)
- Что мы
этим узнаем? (Сколько нужно сделать клеток)
-
Запишите решение задачи выражением. ((12+28):4=10)
- Каким
способом мы решали задачу? (1-м вычислили значение суммы и разделили
полученный результат на число.)
- Какое
данное и как в задаче нужно изменить, чтобы в ответе получилось число в два
раза больше? (Нужно уменьшить количество кроликов в клетке, в два раза)
-
Давайте выполним задание под номером 5, устно.
- Что
нужно сделать? (Сравнить выражения с цифрами, >, <, =)
-
Давайте выполним задание под номером 6, устно.
- Что
нам известно?
- Какой
главный вопрос задачи?
- Мы
можем ответить на вопрос задачи первым действием? Почему?
- Что
нам нужно найти сначала? (Сколько печенья можно положить в одну коробку.
Для этого нам нужно разделить 63 на 9)
- Зная
сколько печенья в одной коробке, мы можем ответить на главный вопрос задачи?
Что для этого нужно сделать? (Умножить количество печенья в одной коробке
на 5 коробок)
- Молодцы.
|
Читать
задачу.
Отвечать
на вопросы учителя.
Решать
задачу.
Записывать
решение задачи.
Отвечать
на вопросы учителя.
Выполнять
задание устно.
Отвечать
на вопросы учителя.
Решать
задачу.
|
Коммуникативные -
четко, при помощи выразительных средств формулировать свои мысли.
Познавательные
-
высказывать
предположения;
Строить
речевое высказывание в устной форме;
|
|
Итог
урока.
Словесный:
слово
учителя; ответы на вопросы; обобщение.
|
2 мин.
|
-
Давайте вспомним тему урока?
- Какую
мы ставили цель урока?
- Мы
достигли цели?
- Что на уроке показалось вам
трудным?
-
Что было интересно выполнять?
-
Сколько есть способов деления суммы на число?
-
Назовите их.
|
Отвечать
на вопросы учителя.
Анализировать
проделанную работу.
Делать
выводы.
|
Регулятивные -выделять
и осознавать то, что усвоено на уроке, осознавать качество и уровень
усвоенного.
|
|
Домашнее
задание
|
1 мин.
|
-
Запишите домашнее задание.
Учебник
страница 29 номер 8,9.
|
Записывать
Д/З.
|
|
|
Рефлексия
Словесный:
самоанализ.
|
1 мин.
|
Дополните предложения, выбирая любую фразу из
предложенного перечня.
- Сегодня
я узнал…
- Мне
было интересно…
- Не
было трудно…
- Теперь
я могу…
- Я
выполнял задания…
- Я
понял что…
- Я
научился…
- У
меня получилось…
- Я
попробую…
- Меня
удивило…
|
Оценивать
свои достижения.
|
Регулятивные - анализировать
проделанную работу.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.