Урок по основам православной кльтуры "Зачем творить добро?"

Основы православной культуры. Урок 21.      4 класс.

Тема: Зачем творить добро?

Цели урока: углубление понятия «золотое правило этики»; размышление о том, что радость можно получить, когда творишь добро другим людям.

Задачи урока:

- продолжить знакомство с золотым правилом этики;

- создать условия для нравственного развития личности (обсудить поступки героев сказок; дать оценку ситуации из жизни; поговорить о близких и знакомых людях, которых  считаем добрыми и которые получают радость, творя добро другим);

Ожидаемые результаты:

- учащиеся  узнают, какие причины есть у христиан, чтобы не быть эгоистами;

- познакомятся с притчей  о добром самарянине,  «Пуговица»

-дадут оценку поступкам людей с точки зрения православия и светской этики

Формируемые УУД:

Личностные:

-развитие самостоятельности и ответственности за свои поступки на основе представлений  о нравственных нормах и общечеловеческих нормах;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстнивами в разных жизненных ситуациях;

Метапредметные:

-овладение способностью понимания и сохранения целей и задач учебной деятельности, поиска оптимальных средста ее достижения;

-совершенствование умений в области работы с информацией для выполнения учебных заданий;

- овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обощения, установления аналогий и причинно-следственных сязей, построение рассуждений;

- формирование готовности слушать собеседника и вести диалог;

- совершенствование организационных умений в области коллективной деятельности;

Предметные:- готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;

-формирование умения устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и повседневным поведением людей

Основные термины и понятия: святой, добро, благодарность, самоотверженность.

Основные средства наглядности: иллюстрированный ряд учебника; иллюстрации из электронного приложения к учебнику А.В.Кураева;  презентация.

Оборудование: компьютер, телевизор, ноутбуки.

Технологии:  технологии истоков, развитие критического мышления

Методы и приемы:

-       проблемно-поисковые (эвристическая беседа)

-       интерактивно-дискуссионный (беседа в группе и дискуссия при защите своего мнения);

  - мнемотехника

- АФО

Форма работы:

 Индивидуальная ( ноутбуки), групповая, коллективная.

 I этап. Вводный ( мотивационно - организационный)

1.   Организация деятельности учащихся.

2.   Этап присоединения.

- Здравствуйте дети! Я рада видеть ваши добрые глаза, внимательные и чуткие лица и желание потрудиться вместе.

-Вначале нашего урока проверим, как мы усвоили тему предыдущего урока

3.   Работа с электронным приложением к учебнику А.В.Кураева

Дети самостоятельно  выполняют тестовые задания на ноутбуках: Контроль 3.

Обсуждение результатов.

– Какие вопросы вызвали у вас затруднения?

4.   Мнемотехника

-Предлагаю вам задание. Я буду называть слова, а вы должны внимательно слушать и запоминать их.

« Внимание, сочувствие, сопереживание, забота, бескорыстие, радость, милосердие, любовь, самоотверженность» 

           - Какие слова вы запомнили?  (Слайд 1…..)

-  Что вы почувствовали, представили, услышали, произнося эти слова? (Добро).  (Слайд 1)

- Как вы думаете, чему будет посвящена тема нашего урока?

Учитель открывает тему урока на слайде «Зачем творить добро?»  (Слайд 2)

- Как мы сформулируем цель нашего урока

II. Основной (информационно-аналитический)

1.   Подготовка к восприятию нового материала.

2.   Работа над библейской притчей о добром самарянине

-  Как вы поняли притчу о добром самарянине?

- Дайте свою оценку поступкам иудеев в этой притче. (Поступили не по-христиански).

- Какую оценку вы дадите поступку самарянина? ( Несмотря на то, что он был язычником, поступил по-христиански : возлюби ближнего своего.

- Какая заповедь Христа мы могли бы отнести к этой притче к этой притче? ( Возлюби ближнего своего, как самого себя)

Б) – Какому  нравственному христианвкому правилу жизни относится эта заповедь?

«Во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними» (Слайд 6)

– «Золотое правило этики» принимают все, однако в чём разница в понимании этого правила разными людьми? Какие взгляды убеждают христиан соблюдать это правило?

- На чем основано это правило? ( На любви к ближнему. На заповеди Божьей «Возлюби ближнего своего как самого себя»)

3.   Работа по учебнику.

Работа  в четверке.

- Обсудите в группе свой выбор и придите к согласию, подготовьтесь к выступлению. Поблагодарите друг друга.

1 группа

Первая причина – благодарность за подвиг Христа. (Подвиг самоотречения, самопожертвования) с. 99

- О каком подвиге идет речь и как вы понимаете эти слова? Христос говорил, что Он « не для того пришел, чтобы Ему служили, но чтобы послужить»

Вывод: Христос принес себя в жертву. И если кто хочет быть ему благодарным, то  пусть сам будет добр к людям.

2 группа

Вторая причина – сильные внутренние переживания духовной радости у верующих людей. С. 101

- Как вы поняли вторую причину, по которой надо творить добро?

Вывод: в основе добра лежит самоотвержение, что преображает человека и делает его по-настоящему счастливым духовная радость (т.е. благодать Божья), которая снисходит на верующего при общении с Богом и жизни по заповедям Божиим.

4.   Работа по сказке Г.А. Андерсена «Снежная королева»

С понятием самоотверженности мы знакомы с раннего детства. А помогали нам в этом герои любимых сказок.

- Приведите примеры сказочных персонажей, в поступках которых проявлялась самоотверженность.

-Давайте попробуем проследить это на примере героини сказки Г.Х.Андерсена «Снежная королева» Герды.

Работа в группах, затем обмен работ между группами для взаимопроверки и защита.

Учащимся предлагается задание начертить «лестницу» самоотверженности Герды. Каждый поступок Герды даёт пример самоотверженности, причём каждый раз степень самоотверженности возрастает. Учащиеся могут проследить за тем, что каждое решение Герды связано с отказом от личного благополучия:

Поступки и решения Герды	От чего отказывается Герда,    принимая решение, что потребуется от неё
Просьба к реке вернуть названного     братца	От новых красных башмачков
Р  Решение плыть в лодке дальше по реке	Разлука с близкими, разлука с бабушкой
Побег от старушки	От тепла, уюта, покоя, красоты домика, в котором приютила Герду старушка
Решение покинуть дворец, куда привели её ворон и ворона	От шёлковой и бархатной одежды, роскошной жизни во дворце
Отъезд из разбойничьего замка	Крышу над головой, тепло от очага, ненадёжную, но защиту, которую могла ей дать маленькая разбойница

5.   Беседа на основе жизненного опыта.

_ Приведите примеры близких и знакомых вам людей, которых вы считаете добрыми и которые получают радость, творя добро другим.

4.  Просмотр     мультфильма   «Просто так» (Слайд 9)

- Какой поступок и как каждый из героев совершал его?

5. Обсуждение ситуаций.

Ситуация №1: Ученик, возвращаясь из школы, увидел, как старушка, поставив на скамейку тяжелый пакет, не могла отдышаться. Он подошел к ней и предложил свои услуги. Мальчик помог донести груз, хотя ему было не по пути.

В следующий раз, торопясь в школу, он увидел на перекрестке старика, который никак не решался перейти улицу. Мальчик подошел к нему, взял за руку и перевел на другую сторону улицы. Только старик собрался поблагодарить,  его, как мальчика возле него не оказалось.

Ситуация 2: Когда старушка-соседка попросила мальчика отнести и сдать в магазин бутылки из-под кефира, он согласился, но сказал, что за это она должна чем-то отблагодарить его.

- Ребята, проанализируйте эти ситуации и скажите: по каким мотивам совершилось доброе дело? (ответы детей: В первом случае – бескорыстно, а во втором – с выгодой для себя)

- Как вы полагаете, сможет ли второй мальчик бескорыстно делать добро людям? (Нет.)    - Как поступили бы вы в данных ситуациях? Напутствие детям – песня «Дорога добра».

6. Притча  «Пуговица»  (Слайд 10,11)

Жил один человек, и жил он не очень хорошо. Решил взяться за ум, делать добрые дела, спасать душу. Делал их, делал, а особенного изменения в себе к лучшему не замечал. 
Как-то он шел по улице, видит - у одной старушки пуговица от пальто оборвалась и упала на землю. Увидел, и думает: «Да чего там! Пуговиц у нее еще хватит. Не поднимать же! Ерунда какая!» Но все-таки, кряхтя, поднял пуговицу, догнал старушку, отдал ей пуговицу и забыл об этом.

Потом, он умер, и видит весы: слева - его зло лежит и тянет вниз, а справа - ничего нет, пусто! И зло перетягивает. «Эх, - говорит себе человек, - и здесь не повезло!». Смотрит, Ангелы пуговицу кладут. И чаша с добрыми делами перевесила. «Неужели одна эта пуговица все мои злые дела перетянула? - удивился человек. Сколько добрых дел я сделал, а их и не видно!» 
И услышал, как Ангел говорит ему: «Из-за того, что ты гордился своими добрыми делами, они и пропали! А вот именно этой пуговицы, о которой ты забыл, хватило, чтобы ты от гибели спасся!»  Добрые дела не в добрых делах живут, а в добром сердце. 

7. Коллективная работа «Чаша весов»

-Капельки добра, сливаясь, превращаются в ручеек, ручеек в реку, реки – в море добра. Хорошо когда человек оставляет после себя добрый след. - - Давайте и мы с вами сейчас тоже сделаем одно общее доброе дело

8. Рефлексия. (слайд 12)

9. Творческое задание. (слайд 13)

Изготовление подарков для гостей

10 Работа с задачами урока.

11. Ресурсный круг.

- Спасибо, дети, за урок. Мне очень приятно было работать с вами и хочется, чтобы бы вы поделились своими впечатлениями.    

Дети становятся вкруг и поочередно делятся тем, что увидели, услышали и почувствовали на уроке

- Сегодня я узнал(-а), понял(-а), почувствовал(-а)…

- После сегоднешнего урока мне захотелось …

- Я хочу поделиться…