А теперь, ребята,
вспомните. -Каким предстает пейзаж пред охотником в
самом начале рассказа? Находим это место в тексте, прочитаем выразительно,
чтобы легче представить июльский день. (Чтение
эпизода)
Какие же они, краски июльского дня? (небо
ясное; румянец, солнце – не огнистое, не тускло – багровое, приветно –
лучезарное, лиловое)
Кто нашел в рассказе, чем пахнет день в июле?
(Полынью, сжатой
рожью, гречихой.)
Вывод: Июльский
день создает впечатление радостное и спокойное. Пейзаж «Бежина луга» намечает
тему рассказа – тему красоты природы – и создает светлое настроение.
- Эта первая часть рассказа создает живой образ русской летней
природы
А сейчас давайте попытаемся представить себе
тихую росистую ночь; неподалеку горит костер, рядом река, чуть поодаль щиплют
траву кони. Тихо, уютно. У костра несколько ребят. Ребят незнакомых нам с
вами. Это крестьянские дети позапрошлого столетия. Они пасут коней и коротают
время, рассказывая разные небылицы. Они для нас необычны. Они другие.
Понаблюдаем,ребята, что
они видят, наблюдают ночью, что видит автор рассказа? (Учащиеся читают эпизод описания
летней ночи.) (Между тем ночь приближалась и росла, как
грозовая туча…)
Как создается тревожное
настроение прочитанного фрагмента?
Найдите слова и выражения,
которые передают чувства человека? (Выражения, подчеркнутые).
Внутренний монолог героя,
риторические вопросы, лексика, символизирующая что-то жуткое, темное,
зловещее, тревожное.
- Какую роль играют
многоточия? (Обилие многоточий подчеркивают растерянность героя.)
Вывод: Под
влиянием темноты нарастает настроение таинственности и неопределенной
тревоги, подготавливающее читателя к основной части рассказа – к беседе мальчиков
о домовых и леших.
Чем пахнет летняя ночь? («У
костра: запах русской летней ночи…
Ночная природа живет своей
жизнью. У нее свои звуки, необъяснимые, таинственные. Для мальчиков,
которых встретил охотник у ночного костра, природы с одной стороны – их
жизнь, даже праздник. С другой стороны, природы для них полна загадок,
непонятных явлений, которые они объясняют действием потусторонних сил: в
историях о домовом, русалке, лешем, водяном.
- Ребята, вы ведь тоже,
наверное, замечали, что днем вы себя чувствуете по-другому, не так, как
ночью? А как?
- Действительно, ночная природа создает настроение грустное,
таинственное.
А теперь рассмотрим картину глубокой ночи перед самым рассветом.
Прочитаем эпизод описания глубокой ночи. (Уч-ся
читают эпизод.)
- Какие звуки мы здесь
слышим?
Пейзаж меняется, когда
автор переходит к характеристике мальчиков и к их «страшным историям».
Тургенев, с одной стороны, любуется природой, красотой ночи, с большим интересом
их таинственные рассказы, а с другой – как бы вместе с ними переживает
непонятные явления природы «Торжественно и царственно стояла ночь…» и
«странный, резкий болезненный крик раздался вдруг два раза сряду над рекой и,
спустя несколько мгновений, повторился уже
далее…»
- Найдите эпизод « Недолгие летние ночи!..»
- Весь рассказ
заканчивается изображением летнего утра. С особым чувством нарисована картина
пробуждения и оживления природы. Давайте найдем это место в рассказе. (Чтение эпизода.)
«Утро зачиналось…»
Природа в
рассказе, словно живое существо, ей нужно просыпаться, двигаться, встречать
новый день.
Какие краски мы видим в
картине пробуждающего утра?
- А какие звуки слышны
ранним утром на лугу?
- Автор всматривается, наблюдает, не только замечает, но и
открывает тайны привычно знакомо.
С любовью и нежностью рисует
Тургенев в рассказе крестьянских детей, их богатый духовный мир, их умение
тонко чувствовать красоту природы.
Мы с вами увидели, что
автор стремится не только пробудить в нас чувство любви и уважения к
деревенским ребятишкам, но и заставляет задуматься над их дальнейшей судьбой.
Поэтому, может быть,
рассказ заканчивается праздничной картиной наступающего утра.
- Попробуйте из рассказа
убрать картины природы. Что останется?
Учитель: Да, без картин природы, без этих пейзажных зарисовок
исчезнет обаяние и вся прелесть этого коротенького, но такого красивого
рассказа. Картины природы помогли нам глубже понять и характеры действующих
лиц рассказа
Какие
художественные изобразительные средства использовал писатель?
Эпитеты: «Солнце – не огнистое, не раскаленное… Светлое и
лучезарное», «играющие лучи», «бесконечно разлившееся река», «могучее
светило».
Сравнения: «блеск подобен блеску кованого серебра», «сами они… лазурны,
как небо», «последние из них, черноватые и неопределенные, как дым», «как
бережно несомая свечка»…
Метафоры: она разливается кротким румянцем», «солнце – мирно
всплывает», «хлынули играющие лучи»…
Олицетворения: «ветер разгоняет, раздвигает накопившийся зной», «вихри…
гуляют по дорогам…», «облака исчезают…, ложатся розовыми клубами»…
Вывод.
У Тургенева пейзаж-это очеловечивание, поэтизация природы, пропускание ее
через фильтр человеческого сознания. Автор связывает в рассказе мир человека
и мир природы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.