Урок по рассказу И.Н. Полянской "Как провожают пароходы"

Технологическая карта урока

Предмет: литература

Тема: «Рассказ «Как провожают». Творчество Ирины Полянской»

Класс: 9

Учитель: Зинина В.В.

Тип урока: урок открытия нового знания

Цели урока:

                   1.Содержательная цель: создать условия для работы с образами Ирины Полянской; познакомить учащихся с творчеством современного писателя.

                   2. Деятельностная цель: создать условия для развития навыков чтения, краткого пересказа, умения анализировать текст, работать с текстом и незнакомыми словами; научить учащихся владеть навыками комплексного анализа текста.

Планируемые образовательные результаты:

1.     предметные: сумеют понять роль изобразительно-выразительных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; характеризовать главного героя по его поступкам, поведению.

2.     метапредметные:

                            Коммуникативные: сумеют воспользоваться навыками конструктивного взаимодействия; принять участие в диалоге; точно выражать свои мысли и обосновывать высказанную позицию; взаимодействовать с учителем.

Регулятивные: сумеют осознанно ставить и достигать на уроке цель; ориентироваться в предложенном задании;

выделять и осознавать полученные знания, формулировать вопросы по учебному материалу, виду деятельности, в которых возникли затруднения; осуществить контроль, коррекцию своей деятельности, адекватно оценить процесс и результат.

Познавательные: сумеют самостоятельно выделять и формулировать учебную цель, искать и выделять необходимую информацию для решения учебной задачи; выбирать наиболее эффективный способ решения задач в зависимости от конкретных условий; обобщать и систематизировать информацию, структурировать знания; строить логические цепи рассуждений, делать выводы.

3.     личностные: продолжат развитие самоопределения; разовьют морально-этические представления; смогут совершенствовать духовно-нравственные качества.

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная.

Оборудование: текст,  интерактивная доска.

Ход урока

№ п/п	Этап урока	Время (мин)	Методы, приёмы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1	Организационный момент. Мотивация	5	Прослушивание и просмотр видео; Беседа.	1. Приветствует учащихся. Создаёт рабочую обстановку. 2. Дает прослушать песню «Как провожают пароходы» в исполнении Э.Хиля. https://www.youtube.com/watch?v=Hp9AvLtfgO8 –ссылка на видео исполнения 3.Мотивирует обучающихся, задает вопросы: - Что вы знаете о работе на морском флоте? - С какими трудностями сталкиваются моряки? - Как вы думаете, какая история развертывается в строках этой песни?	1. Настраиваются на работу. 2.Прослушивают песню «Как провожают пароходы» в исполнении Э.Хиля. 3. Отвечают на вопросы.
2	Актуализация знаний и пробное учебное действие. 2.1. Сообщение темы урока, запись ее на доске и в тетрадях.	3	Беседа. Приём «Корзина идей».	1. Сообщает тему урока. «Творчество И.Н. Полянской. – Знакомы вы ли с творчеством И. Полянской? 2. Рассказывает краткую биографию автора. Ирина Полянская прожила всего 52 года. Родилась в семье репрессированного научного работника в закрытом сталинском концлагере для учёных, работавших над атомным проектом. После окончания средней школы в Новокуйбышевске закончила актёрское отделение училища искусств в Ростове-на-Дону и Литературный институт имени Горького в Москве. Работала концертмейстером, актрисой, санитаркой в отделе травматологии, корреспондентом в газете, литконсультантом и редактором в журналах. Дебютировала в 1982 году в журнале «Аврора» с рассказом «Как провожают пароходы». В 1988 году выпустила первую книгу повестей и рассказов. Произведения переводились на английский, французский, немецкий и др. языки. Лауреат немецкой литературной премии «Lege Artis» (Лейпциг, 1995), премии журнала «Новый мир» (1997) и премии им. Ю.Казакова за лучший русский рассказ (2003). Финалист «Русского Букера» (1998). 3. Уточняет тему урока: Рассказ «Как провожают пароходы» - Как вы думаете, о чем  может идти повествование в рассказе «Как провожают пароходы»? 3. Записывает идеи учеников на доске.	1. Отвечают на вопрос. 2. Слушают и выписывают интересные факты о жизни и творчестве писателя. -Выдвигают предположения.
3.	Основное содержание урока	15	Составление плана; Приём «Чтение с остановками»; Беседа; Словарная работа. Корзина идей.	1. Организует составление плана, выделение опорных слов и чтение с остановками. 1. До слов: « что до сих пор тренькают подвески тяжелой люстры…? Что мы узнаем о героях рассказа? – До слов: «На гитаре к тому же бренчит? Ну, так и есть…». – Что мы узнаем о героине? Какой она предстает перед нами? – Каким предстает ее возлюбленный? –Может ли кто-то из вас сказать, какое художественное средство использует Полянская? (антитеза) – Для чего она его использует? – Чем может закончиться этот рассказ?   Читает рассказ до конца	1. Работают с текстом. Составляют план.  Делают записи в тетради, выделяют значимые по их мнению слова. Отвечают на вопросы.
4	Анализ рассказа	15	Анализ образов и эпизодов	-Давайте поговорим о симпатии девочки и матроса. Действительно ли она была? Что чувствовала рассказчица? -Две симпатии в рассказе. – У кого была симпатия?? – В чем разница между симпатией героини и ее подруги Оли? – Как к влюбленности героини отнеслись ее близкие: мама, бабушка? – Почему героиню так задело, что бабушка прочла ее письмо Киселеву? – Почему героиня не поступила в институт? – Почему Саша не женился на героине? – Как вы думаете, почему рассказ назван именно так? – Подходит ли сюда это название? –Каков финал рассказа? Грустный или светлый? – От чьего лица ведется повествование? На что похоже повествование? Как автор относится к героине (Жалеет, оправдывает, порицает или др.)?	Отвечают на вопросы.
5	Рефлексия	3	Беседа.	1. Организует рефлексию. – Какой эпизод понравился вам больше всего? – Как провожала пароходы рассказчица? – На что вы обратили внимание в рассказе, кроме истории любви героини? – Понравился ли вам урок?	1. Дети делятся своими эмоциями о разобранном тексте,  анализируют свое отношение к прочитанному и к уроку в целом.