Урок по развитию речи "Зима"(7 специально-коррекционный класс)

Государственное общеобразовательное казенное учреждение

Иркутской области

«Специальная (коррекционная) школа-интернат № 33 г. Братска»

 Урок по развитию речи

для 7 специально-коррекционного класса

«Зима»

Составила: учитель Загребская Анна Витальевна

Тема урока: «Зима».

Тип урока: обобщающий.

Цель: закрепление представлений о зиме.

Задачи:

1.      Образовательная:

·         уточнить и расширить представление о зиме, пополнить словарный запас прилагательными.

2.      Коррекционно-развивающие:

·         корригировать память и внимание через игры и упражнения.

3.      Воспитательная:

·         воспитывать любовь к природе.

Оборудование: мяч резиновый, тряпичный мяч («снежок»), картинки с изображением животных, с изображением корма, картинки «кто прячется в лесу?», разрезные картинки (крупные пазлы) на тему «зимние забавы», картины с зимними пейзажами для доски и индивидуальные, напечатанные слова-описания для доски.

Ход урока

1.      Организационный момент

 -Какой сейчас урок? (урок развития речи)

 -Что мы учимся делать на этом уроке? (учимся правильно говорить, развиваем речь)

-Зачем нужно развивать речь? (чтобы грамотно, красиво говорить с собеседником)

2.      Актуализация внимания. Постановка проблемы. На доске запутанные слова

 длё-             ромзо-          гесн-         нжекисни-

Расшифровав слова, дети делают вывод о каком времени года пойдет речь на уроке.

3.      На доске открываются картинки с изображением зимних пейзажей.

-После какого времени года начинается зима?

-После зимы какое время года наступит?

-Назовите по порядку зимние месяцы.

4.      Повторение пройденного. Зимние изменения в природе.

Многое о зиме вам уже известно из собственных наблюдений. Поэтому постарайтесь перечислить приметы зимы самостоятельно.

 -как с наступлением зимы изменилась земля?

 -небо?

 -деревья?

 -реки?

 -ночи и дни?

Давайте сыграем в игру с мячом, которая называется «Скажи наоборот»

 Летом дни жаркие, а зимой-

 Летом небо светлое, а зимой-

 Летом день длинный, а зимой-

 Летом солнце яркое, а зимой-

 Весной лед на реке тонкий, а зимой-

 Снег мягкий, а лед-

 Одни сосульки длинные, а другие-

5.      Повторение пройденного. Зимние изменения в жизни животных и птиц.

 - кто зимой впадает в спячку? (ёж, медведь)

 - кто меняет шерстку? (заяц)

 - кто делает запасы на зиму? (белка, мышь)

 -какие птицы зимой улетают на юг? (утки, журавли)

 - чем питаются неперелетные птицы?

(а)На партах картинки. Необходимо найти «Кто прячется в лесу». Находя зверей и птиц, обводят их простым карандашом. Проверка.

(б)На партах маленькие картинки. Часть с изображением животных, часть с изображением различного корма. Необходимо разложить картинки по парам.

6.      Физ. минутка (игра на внимание)

Называю поочередно животное или птицу:

·         если животное зимой впадает в спячку- нужно голову положить на парту и накрыть руками;

·         если не впадает в спячку- нужно встать и пошагать на месте;

·         если птица зимующая – изобразить рукой клюв, который клюет зерна с парты (с ладони)

·         если птица перелетная – махать руками, словно крыльями.

Медведь, заяц, журавль, ёж, лиса, воробей, волк, утка, белка, снегирь.

7.      Повторение пройденного. Зимние изменения в жизни человека.

          Как же изменяется жизнь человека зимой?

          - теплая одежда и обувь

          - простудные заболевания и их профилактика

          - зимние забавы

На партах разрезные картинки (крупные пазлы) с изображением разных видов зимних забав. Дети работают в парах (одна картинка на парту). После каждая парта рассказывает о своей картинке, описывая эмоции и чувства на лицах детей с картин.

«Игра в снежки» (с тряпичным мячом).

Кидая снежок ребенку, называю предмет (например: снег),

Кидая снежок мне, ребенок называет подходящее прилагательное (например : белый)

Снежок с одним словом предметом бросаю нескольким детям, чтобы получилось более подробное описание. (снег какой? - белый, холодный, пушистый…)

Снег, лёд, снежинки, зима, погода…

Игра «Назови ласково» (можно с помощью того же мяча)

   Снег- снежок, лёд-, солнце-, зима-, ветер-, мороз-.

8.      Чтение учителем описания зимней природы Михаилом Стариковым (ученики рассматривают картины с зимним пейзажем.)

«Зимняя красота вдохновляет….Застыли хрустальные водопады, мороз сковал ледяным панцирем реки и озера, пушистый ковер прикрыл лесные поляны, белоснежные кафтаны одели деревья…Мягко облеплена белоснежным инеем каждая ветка, большая и малая. Сказка да и только.»

Вопросы по тексту:

  - что сделала зима с природой?

  - какими стали реки и озера? Как об этом говорит автор?

  - какими стали деревья?

  - какие красивые слова использовал автор для описания природы?

9.      Мы тоже попробуем украсить нашу зиму красивыми словами. На доске предложение с пропущенными словами, в углу доски напечатанные отдельные слова-описания ( в виде скопившейся тучи). Дети по очереди выходят и подбирают подходящие прилагательные, заполняя ими пропуски в предложениях.

Падают (маленькие) (пушистые)  снежинки. Выпал (белый)  (блестящий) снег. Намело (огромные) сугробы. Пришла (красивая) (хрустальная) зима.

10.  Самостоятельное составление описательного рассказа по плану и картинкам.(индивидуальные картинки на партах, на доске план.)

  - наступило какое время года?

    - выпал какой снег?

      - какое небо?

        - какие деревья?

          - какое настроение вызвала у тебя эта картинка? Почему?

Совместно с классом выбирается самый красивый рассказ.

11.  Итоги.

12.  Оценки .

Приложение.