|
№
|
Этапы урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
УУД
|
|
1.
|
Организационно-
мотивационный
этап (1мин)
|
Солнышко лучистое
В окна заглянуло.
И тепло чудесное
В жизнь оно вдохнуло.
Радостно друг другу,
Дети, улыбнёмся.
И за дело школьное
Дружно мы возьмёмся.
|
|
Личностные УУД:
- нравственно-
этическая ориентация;
- эмоционально-положительный
настрой на урок.
|
|
2.
|
Чистописание.
(3 мин)
|
- Не будем нарушать традиции.
Урок начнём с чистописания.
- Посмотрите на доску.
- Что вы видите?
- Обратите внимание на написание в 1-й
строке элемента прямой черты с закруглением внизу вправо,
во 2-й строке на соединение букв.
- Поставьте локоть на парту, возьмите ручку
и пропишите в воздухе.
- Пропишите буквы и буквосочетания в тетради.
- Помните от правильной посадки зависит
не только красота письма, но и здоровье.
- Не забывайте об одинаковой высоте букв,
их ширине, правильном наклоне.
|
ы и ы и
ая яя ий ый ой ое ее ые ие
- Буквы и буквосочетания.
Ответы детей
Садятся правильно
|
Регулятивные
УУД:
- контроль за
аккуратностью выполнения задания
|
|
3.
|
Сообщение темы урока. Постановка учебной
задачи.
(2 мин)
|
- Обратите внимание на 2-ю строку
чистописания.
- Что она напоминает?
- Как вы думаете, почему именно эти
сочетания взяты для чистописания?
- Попробуйте сформулировать тему урока.
- Да, вы правы, тема нашего урока «Обобщение
знаний об имени прилагательном»
- Какие учебные задачи вы поставите на уроке?
- На линеечках отметьте тот уровень, который
соответствует вашим знаниям об имени прилагательном на данный момент.
|
- Буквосочетания напоминают окончания имени
прилагательного
- Т.к. мы изучаем имена прилагательные.
- Мы много уже узнали об имени прилагательном.,
наверное, будем повторять, всё, что мы знаем об этой части речи.
- Вспомнить что такое имя прилагательное
- Какую роль играют имена прилагательные в
речи.
- Правильно писать окончания
им.прилагательных.
- отмечают уровень
|
Регулятивные
УУД:
-формулирование
темы, цели урока
|
|
4.
|
Обобщение знаний об имени прилагательном
(12 мин)
|
- Что мы знаем об им.прилаг.?
- Вернёмся к буквосочетаниям.
- Окончания имён прилагательных могут о себе
говорить.
- Объединитесь в группы.
- Попробуйте составить кластер.
- на работу 1 мин.
(проверка: по 2 человека от группы выходят к
доске и рассказывают)
- Молодцы, ребята!
- А теперь попробуем сочинять стихи.
Сочинять будем вместе.
Каждому предмету признак обязателен.
Назвать его может…
- Возьмите карточку №1 прочитайте
предложения.
- Яркая ли получилась картина?
- Чего не хватает?
- Поработайте в парах и
подберите подходящие имена прилагательные,
используя слова для справок.
- на работу 2 мин
- Прочитайте, что получилось.
- Сравните тексты. Какую роль играют имена
прилагательные в нашей речи?
- Объясните написание окончаний имён прилагательных.
- А есть ли в этом тексте синонимы. Назовите
их.
- Попробуйте подобрать свои синонимы.
- А давайте попробуем подобрать антонимы.
- Вы хорошо поработали, были активны, у вас
было очень много правильных мыслей, определили роль им.прилаг. в речи.
|
- Вспоминают, всё, что знают об имени
прилагательном.
им.прилагательное
-ая -яя; -ое –ее;
-ий –ый –ой; -ые -ие
ед.ч. ед.ч. ед.ч
мн.ч.
ж.р. с.р. м.р
И.п. И.п. И.п. И.п.
В.п. В.п. В.п.
- Имя прилагательное.
Зима со снегом.
Весна с пробуждением.
Лето с каникулами.
Осень с подарками.
- Нет.
- Не хватает имён прилагательных
Зима со снегом – холодная, студёная.
Весна с пробуждением – шумная, зелёная.
Лето с каникулами – весёлое, жаркое.
Осень с подарками – золотая, яркая.
- помогают передать красоту окружающего мира;
- придают речи точность, яркость,
выразительность;
- могут передать настроение
Объясняют окончания имён прилагательных
- Холодная, студёная.
- Морозная, суровая, ледяная
- Шумный-тихий, весёлый-грустный,
яркий-тусклый
|
Познавательные
УУД:
- уметь
ориентироваться в своей системе знаний;
- осуществлять
анализ объектов.
Коммуникативные
УУД:
- развитие умения
слушать и понимать других;
- сотрудничество
учеников в паре, планирование совместной деятельности, умение донести свою
позицию и понять других
Познавательные
УУД:
умение
анализировать текст, подкреплять свой ответ фактами, развитие монологической
речи
|
|
5.
|
Физминутка
(зрительная)
(1мин)
|
А сейчас, а сейчас
Всем гимнастика для глаз.
Глаза крепко закрываем.
Дружно вместе открываем.
Снова крепко закрываем
И опять их открываем.
Смело можем показать,
Как умеем мы моргать.
Головою не верти,
Влево посмотри,
Вправо посмотри.
Глазки влево, глазки вправо-
упражнение на славу.
Глазки вверх, глазки вниз,
поработай, не ленись!
И по кругу посмотрите.
Прямо, ровно посидите..
Вы сидите ровно, прямо,
И глаза закрыв руками.
|
Повторяют движения
|
|
|
6.
|
Работа с текстом
(20 мин)
|
- Предлагаю вам 1 тестовый вопрос.
Роль имени прилагательного
1. Повествовательная
2. Описательная
3. Повествовательная и описательная.
- Докажите.
- Возьмите карточку № 2, объединитесь в
группы.
- Если будете затрудняться, вам помогут
консультанты
- На работу 3 мин.
- Какое задание надо было выполнить?
- Проверяем, что получилось
- А есть ли другие варианты. Прочитайте.
|
- Имена прилагательные помогают описать
предметы, явления, животных
____
весна
Хороша _____ весна в лесу!
Ярко светит _____ солнце. _____ облака
украшают ____ небо. Слышны _____ трели птиц. Появилась _____ травка.
Выглянул _____ подснежник. С пригорка зажурчал _____ ручеёк.
- Вставить подходящие имена прилагательные.
Читают по 1 человеку в группе.
|
Коммуникативные
УУД:
сотрудничество
учеников в группе, планирование совместной деятельности, умение донести свою
позицию и понять других.
Личностные
УУД:
умение оценивать
свои и чужие действия.
|
|
7.
|
Физминутка
2 мин
|
- Давайте выполним упражнения на снятие
эмоционального и физического напряжения.
-1) Сложите руки замком перед собой,
улыбнитесь, потянитесь, как удобно вам (2р)
- 2) Закройте глаза, сделайте глубокий вдох
и представьте, что вдыхая, вы взбираетесь вверх по радуге, а, выдыхая,
съезжаете с неё, как с горки. Получилось.
3) Последнее упр.
- представьте, что у вас в животе воздушный
шарик, но он пока маленький, ненадутый. Надо наполнить его воздухом. Вдохните
животом поглубже, задержите дыхание, постепенно выдыхайте так, чтобы шарик
стал большим (2 р.)
|
Дети выполняют упражнения.
|
способствует снятию
эмоционального и физического напряжения. Способствует поддержанию активной
мыслительной функции
|
|
|
Продолжение работы с текстом
|
- Поиграем в игру, которая называется «На
заказ».
1-й заказ:
1-в – выписывает словосочетания им.сущ. с
им.прил. в форме мн.ч., указывает падеж и выделяет окончание.
2-в: выписывает словосочетания им.сущ. с
им.прил. в форме ед.ч., указывает род, падеж и выделяет окончание.
- На работу 3 мин.
- Поменяйтесь тетрадями
- Проверьте работу своего соседа, сверяя её
со слайдом.
- Верните тетрадь соседу, поставьте себе
отметку, согласно исправлениям.
2-й заказ –
выписать из текста 3-е предложение, выполнить синтаксический разбор.
3-й заказ –
- В тексте есть одно очень интересное
весеннее слово. Назовите его.
- А что это слово обозначает?
- Где можем более точно узнать о значении
этого слова?
- Прочитайте
- У курских соловьёв особая трель. Послушаем
сообщение.
- Послушаем, как поёт курский соловей.
- Если в предложении надо будет описать
трель, какие имена прилагательные будете использовать.
- Молодцы, ребята! Все заказы выполнены.
- Осталось тест нам написать.
Если работали усердно,
тогда все справитесь на 5.
- Но тест непростой, ключ к нему зашифрован
в ответе на вопрос.
- На работу 2 мин.
- Какое слово у вас получилось.
|
Самостоятельная работа
Обмениваются тетрадями, проверяют
правильность, сверяя с эталоном.
Выставляют отметки.
Работает 1 человек у доски, комментируя.
- Трели.
- Пение птичек.
- В толковом словаре.
1 обучающийся выходит и читает статью в
словаре.
- В музыке: быстрое и многократное
повторение звуков, близких по тону, а также вообще переливчатый, дрожащий
звук. Например, соловьиная трель.
Рассказывает о соловьиной трели.
Прослушивание аудиозаписи
- Заливистая, звонкая, нежная, мелодичная,
короткая.
Выполнение теста.
Молодец
|
Регулятивные
УУД:
умение работать
самостоятельно, правильно распределять внимание и время
Познавательные
УУД:
умение выполнять
синтаксический разбор предложения, совершенствовать умение разграничивать
понятия «член предложения» и «часть речи», развивать орфографическую зоркость,
обогащать словарный запас
Коммуникативные
УУД:
создание ситуации
речевого высказывания, участие в диалоге
|
|
8.
|
Итог
(1мин)
|
- Какая часть речи сегодня была в центре
нашего внимания?
- Что вы теперь о нём можете рассказать?
- На линеечках отметьте тот уровень, который
соответствует вашим знаниям об имени прилагательном сейчас.
|
Имя прилагательное
Рассказывают всё, что знают.
Отмечают уровень.
|
Регулятивные
УУД:
выделение и
осознание обучающимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня
усвоения.
Личностные
УУД:
внутренняя позиция
школьника на уровне положительного отношения к школе,
ориентация на
понимание причин успеха в учебной деятельности, способность к самооценке на
основе критерия успешности учебной деятельности
|
|
9.
|
Дом.задание
(1 мин)
|
- Дома предлагаю вам составить тест по теме
«Имя прилагательное» для своего соседа.
|
|
Познавательные
УУД:
осуществление
поиска необходимой информации для выполнения учебного задания.
|
|
10.
|
Рефлексия
(2 мин)
|
- Внимание на экран
- Продолжите следующие предложения
- Мои достижения на уроке …
- Урок заставил задуматься …
- Что на меня произвело наибольшее
впечатление …
Спасибо!
Урок окончен.
|
Ответы детей
|
Регулятивные
УУД:
- рефлексия
способов и условий действия, оценка своей деятельности на уроке
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.