Урок по русскому языку "Буква Г"

            Конспект урока по письму

               учитель начальных классов

             Седенкова Марина Юрьевна  

« Начальная школа –детский сад №97

Тема урока:            Письмо строчной буквы «г».

Цель урока: формирование графически правильного написания строчной буквы «г» и слов с буквой

Задачи урока:

Образовательные : сформировать в памяти первоклассников четкий зрительно-двигательный образ строчной буквы «г»,   научить писать  ее по алгоритму и соединять с буквами нижнего и верхнего соединения;

Развивающие: развивать фонематический слух, формировать умение звукового анализа слов  и перекодирования их в графическую форму, учить использовать в учебной деятельности основные мыслительные операции – анализ-синтез, сравнение, обобщение;

Воспитательные: воспитывать позитивное отношение к письму как к виду речевой деятельности и устойчивый познавательный мотив

                                                     Ход  урока.

1.     Организация класса на работу.

Разминка для пальчиков.

Наши пальчики проснулись.

Потянулись. Потянулись.

Утром рано умывались,

Полотенцем растирались.

Каждый пальчик вытираем,

Ни один не забываем.

Дружно делаем зарядку И садимся за тетрадку.

2.     Актуализация новых знаний обучающихся

2.1.Постановка цели урока

- Сегодня урок открытия нового знания. Определим цели нашего урока. Для этого посмотрите внимательно на страницу тетради по письму. Какую цель поставим для себя?

2.2   Беседа:

 - Любите ли вы сказки?

 - А с чего обычно начинаются сказки?

 - Сегодня я вам расскажу одну волшебную сказку. Хотите?  Приготовьтесь слушать.

« Жили-были мальчик Миша и девочка Маша. Маша была прилежной девочкой , а мальчик Миша любил мечтать. Он как и все дети, хоть раз в жизни хотел попасть в  сказку. И вот, однажды, Миша пошел гулять в парк, а по дороге ему встретился волшебник, который  пообещал выполнить одно любое желание. Миша, конечно, захотел попасть в волшебную страну. Волшебник исполнил Мишино желание, и Миша очутился в «Стране букв и звуков ».

- Может, кто-то догадался, кто живет в этой стране?

- А чем отличается буква от звука?

 - Какими бывают звуки и  буквы ?

2.3. Выделение изученного нового звука

 - Сейчас я вам загадаю загадку, а вы, отгадав ее, и назвав первый  звук в слове, сможете узнать, кто встретился Мише в волшебной стране.

Я весь сделан из железа,

У меня ни ног, ни рук.

Я по шляпку в доску влезу,

А по мне все тук, да тук.           (гвоздь)

- Какой звук встретился Мише?

- Дайте характеристику этому звуку?

 - Какой буквой обозначают звуки  [г], [г']?

3. Формирование зрительного образа буквы в памяти учащихся

 - Ребята, звук  [г] рассказал Мише о том, что в волшебной стране живет злой волшебник Звукомор, который очень не любит, когда кто-то пишет и произносит слова неправильно. И если Миша не хочет к нему попасть, то ему надо научиться писать букву «Г». Поможем Мише научиться писать?

- Сравните печатную и строчную букву «г». На что похожа  печатная буква «Г»?  А письменная строчная буква «г»? Чем они похожи и чем отличаются?

- Из каких элементов состоит строчная буква «Г»?

 -Отметьте элементы, из которых состоит буква «г».

4. Конструирование буквы «г».

- Возьмите элементы букв и сконструируйте строчную букву «г».

- Проверьте, как выполнена работа по «Ключу» к конструированию письменных букв на последней странице тетради.

Физминутка.

5. Формирование зрительно- двигательного образа буквы в памяти учащихся

- Начинать  писать надо чуть выше середины строчки снизу вверх. Дойдя до верхней линии, заворачиваем вправо и пишем наклонную линию. Дойдя до нижней линии заворачиваем вправо,и пишем закругление, которое заканчивается не доходя до середины строчки(пишу наклонную линию с закруглением с двух сторон).

 -Посмотрите еще раз: И ,раз, и. (письмо под счет).

6.Принятие правильной позы для письма

Я тетрадочку открою

И как надо положу.

Я друзья от вас не скрою:

Ручку я вот так держу!

7. Письмо новой буквы

7.1. Воображаемое письмо

7.2. Копировальное письмо.

7.3. Письмо по образцу.

8. Упражнения в письме слов .

8.1. Упражнение в письме верхнего и нижнего вида соединений

- Вы хорошо справились, а вот у Миши получилось хуже. И злой волшебник Звукомор посадил его в темницу. Маша просит помочь ей спасти Мишу. Если вы хотите помочь Мише, то вам нужно дружно выполнить все задания Звукомора. Вы согласны? Тогда первое задание.

- Вам нужно красиво написать слоги с буквой «г» и вспомнить слова, где есть эти слоги (прописываем слоги после объяснения правильного написания).

8.2. Выписывание слов с буквой «Г»(на свободной рабочей строке)

-Следующее задание Звукомора: вам нужно из слов на доске выписать слова, в которых есть буква «Г». Первое слово пишите с заглавной буквы, остальные с маленькой, строчной буквы.

Снег, мороз, иней, игра, сани, гора.

8.3. Составление предложений.

-Какое время года вы  вспомнили , когда писали эти слова? Почему?  Кому нравится зима? Почему? Давайте составим предложения о зиме по схеме на данной странице.

Физминутка

8.4. Звуковой анализ слов горы – гири.

8.5. Написание слов гиря, горы, гора

8.6. Написание предложения: У сани гитара. Соотнесение его со схемой предложения.

Физминутка.

8.7.Упражнение в  написании  слов в тетради (на свободной рабочей строке)

- Следующее задание Звукомора: вам нужно угадать, что нарисовано и записать слова в тетрадке (карточки  дома, гуся, аиста).

 - А теперь проверьте (слова написаны на карточках).

9. Нахождение общего элемента букв (задания Вопрос Вопросыча), копирование  и записывание его.

10. Написание предложения под диктовку .

На лугу гуси.

11. Итог урока.

- Вы молодцы. Мы с вами помогли Мише, и Звукомор вернул его домой.

-Скажите, какую букву научились писать сегодня на уроке? Какие звуки обозначает эта буква? Назовите слова, в которых есть буква «Г»

Краткое описание документа:

Цель урока: формирование графически правильного написания строчной буквы «г» и слов с буквой «г»

Задачи урока:

Образовательные : сформировать в памяти первоклассников четкий зрительно-двигательный образ строчной буквы «г»,научить писатьее по алгоритму и соединять с буквами нижнего и верхнего соединения;

Развивающие: развивать фонематический слух, формировать умение звукового анализа слови перекодирования их в графическую форму, учить использовать в учебной деятельности основные мыслительные операции – анализ-синтез, сравнение, обобщение;

Воспитательные: воспитывать позитивное отношение к письму как к виду речевой деятельности и устойчивый познавательный мотив