Урок по русскому языку для 1 класса: "Письмо строчной буквы ш"

• 1 слайд

• 2 слайд

• 3 слайд

  Зайке холодно сидеть,
  Нужно лапочки погреть.
  Лапки вверх, лапки вниз.
  На носочках подтянись,
  Лапки ставим на бочок,
  На носочках скок-скок-скок.
  А затем вприсядку,
  Чтоб не мёрзли лапки.
  Прыгать заинька горазд,
  Он подпрыгнул десять раз.
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  зима
  снег
  шуба
  сани
  

• 6 слайд

  зима снег
  шуба сани
  

• 7 слайд

  Доволен ли «Я» собой.
  

5		Запись по памяти	5
4		Запись под диктовку	4
3		Списывание	3
2		Работа со схемами слов	2
1		Письмо букв и слогов	1

5		Запись по памяти	5
4		Запись под диктовку	4
3		Списывание	3
2		Работа со схемами слов	2
1		Письмо букв и слогов	1

Конспект открытого урока по русскому языку (письмо)

по программе «Школа России». 1 класс

Тема: «Письмо строчной буквы ш»

Цель урока: cоздать условия для формирования умения писать строчную букву ш, навыка письма слогов и слов с буквой ш, способствовать развитию речи, фонематического слуха, памяти.

Формируемые УУД:

предметные: осуществлять сравнение печатной и письменной букв, грамотно записывать предложения, дополнять предложения словами по смыслу, списывать с печатного шрифта, записывать по памяти;

метапредметные:

         а) познавательные УУД:

-развитие внимания, творческого мышления, зрительной памяти учащихся.

        б) коммуникативные УУД:

- проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог.

- развивать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения;

           в) регулятивные УУД:

- учить детей контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по заданной тематике;

- формировать умения выполнять свои действия по образцу;

личностные: имеют личностное отношение к полученным знаниям, желание и умение применять их на практике.

Тип урока: изучение нового материала

 Формы работы обучающихся: фронтальная, индивидуальная

Оборудование: ноутбук, проектор, презентация, таблицы с буквами, листочки разлинованные в узкую линейку, листы самооценивания «Домики», смайлики.

Ход урока

I. Организационный момент.

Прозвенел звонок и смолк

Он позвал нас на урок

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Пусть пойдет ребятам впрок

Необычный наш урок.

II. Мотивация к учебной деятельности.

—А необычен он тем, что сегодня на нашем уроке присутствуют гости.  (Слайд 1)

—На улице холодно, сыро, а в нашем классе тепло. Кому захотелось бы сейчас, чтобы выглянуло солнышко? Зажгите это солнышко своими улыбками. Улыбнитесь друг другу, мне и нашим гостям. И с этим прекрасным настроением мы продолжаем путешествие по стране письма, где вы учитесь красиво и правильно писать буквы.

III. Актуализация знаний

— Перед вами на столах лежат карточки с домиками. В них пять этажей. Это значит, что сегодня мы выполним пять очень важных заданий. Каждое выполненное задание вы самостоятельно будете оценивать по двум критериям: по правильности и красоте (аккуратности).

Я тетрадь свою открою

И  с наклоном положу.

Я от вас, друзья, не скрою

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь

За работу я возьмусь.

IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности

1. Знакомство с написание строчной буквы ш.

— Начнем с первого этажа. Какое задание мы должны выполнить?

(Письмо букв и слогов)

— Да, мы будем учиться писать новую букву.

Для шипенья хороша

В алфавите буква (ша).

—Что вы про нее узнали на уроке чтения? Какой звук обозначает эта буква?

— Найдите в буквенной таблице, сколько раз встречается эта буква.

— Посмотрите на прописную букву ш.

(Показать образец написания.)                 (Слайд 2)

— Сколько элементов? Какие?  Знакомы нам эти элементы? Давайте вспомним буквы с такими элементами. (и, а, н, у, ы, л, м)

(Дети по одному выходят к доске и прописывают изученные буквы)

Объяснение учителя

— Начинаем писать от верхней линии рабочей строки. Ведем вниз, чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо и ведем вверх, ведем вниз, чуть не доходя до нижней линии рабочей строки закругляем вправо и ведем вверх, снова вниз чуть не доходя до нижней линии рабочей строки закругляем вправо и останавливаемся чуть ниже середины рабочей строки.

— Пропишем элементы буквы ш в воздухе.

2. Работа в Прописи №4 (с. 3).

        Письмо буквы ш, слогов.

—Напишите строчную букву ш и слоги с ней (1 и 2 строки)

—Подчеркните самую красивую букву красным карандашом.

—Оцените свою работу в домике правильности и красоты.

(желтый – Я доволен своей работой, зелёный – Я старался, но не всё получилось, красный – Я недоволен своей работой)

3. Слого-звуковой анализ слов. Чтение и письмо предложений.

—Поднимаемся на второй этаж нашего домика. И здесь нас ждет работа со схемами слов.

 (ДИСК)

— Давайте потренируемся в составлении схем.

(Составить схемы слов шишки, шапка)  

Работа в Прописи

— Рассмотрите схемы слов и слова, записанные рядом.

— Выполните слого-звуковой анализ слова школа. (самостоятельно)   

—Напишите это слово.

— Как называют ребенка, который ходит в школу? (школьник)

— Обведите слово школьник, закрасьте схему слова. (Самопроверка).

— В каком числе употреблено слово «школьник»?

— А во множественном числе это слово как будет звучать?

— Прочитайте предложение, вставив пропущенное слово, опираясь на схему слова.

— Запишите вместо точек слово «школьники».

— Оцените свою работу в домике правильности и красоты.

4. Списывание с печатного текста.                                                 

—На уроке Окружающего мира мы узнали, что деревья бывают лиственные и хвойные. —А какие хвойные деревья вы знаете?

— Какие плоды бывают на хвойных деревьях?

— Какие шишки растут на сосне? На ели?

— Образуйте и запишите словосочетания.

(Шишки сосновые и еловые).

— Оцените свою работу в домике правильности и красоты.

V. Физкультминутка.       (Слайд 3)

«Зайка»

Зайке холодно сидеть,

Нужно лапочки погреть.

Лапки вверх, лапки вниз.

На носочках подтянись,

Лапки ставим на бочок,

На носочках скок-скок-скок.

А затем вприсядку,

Чтоб не мёрзли лапки.

Прыгать заинька горазд,

Он подпрыгнул десять раз.

(Движения выполняются по ходу текста стихотворения)

VI. Закрепление знаний и способов деятельности

1. Запись под диктовку.

— На четвертом этаже вас ждет более сложное задание: запись под диктовку. Как вы думаете, сможете ли вы писать под диктовку? У всех ли получается эта работа?

—Поставьте знаки («!»-Я смогу, «+»-Я сомневаюсь, «-» - Я не смогу)

шу ро мы ля ум он бе мел зал рис

—Оцените свою работу в домике правильности и красоты.

2. Запись по памяти.

—Вот мы с вами добрались до пятого этажа. Какое задание нам надо выполнить?

— Как вы понимаете это задание?

— Отгадайте загадки.            (Слайд 4)

Пушистая, а не зверь.

Греет, а не печка.

Шуба

Бел, да не сахар, 

Ног нет, да идёт, 

На всех садится, 

Никого не боится.

Снег

Только по снегу скользят.

По асфальту не хотят.

С горки вниз стремятся сами

Удивительные… 

Сани

Во дворе замерзли лужи,

Целый день поземка кружит,

Стали белыми дома.

Это к нам пришла...

Зима

(Слайд 5)

— Прочитайте слова: зима снег шуба сани

— Какая общая тема объединяет все эти слова? (зима)

— Составьте рассказ используя данные слова.

(Зимой выпадает много снега, мы надеваем шубы и катаемся на санях.)

— Прочитайте ещё раз. Закройте глаза и повторите запомнившие слова.

— Откройте глазки. Запомнили?

— Запишите по памяти.

— Кто написал все четыре слова? А кто меньше?

— Проверьте с доски, правильно ли вы записали эти слова. (Слайд 6)

— Оцените свою работу в домике правильности и красоты.

VII. Рефлексия

— Какую букву учились сегодня писать на уроке?

— Какое задание вам понравилось больше всего?

— Какое задание было самым трудным?

— Посмотрите на свои домики. Каких кружочков у вас больше всего? Покажите соответствующий смайлик.

— Отгадайте ещё одну загадку.

Я и красный и зеленый,

Я и голубой и желтый.

Только лишь надуй меня,

Улечу я в небеса.

(шарик)

— Нарисуйте шарики в наших облаках. Как высоко он у вас поднимется, зависит от вашего настроения и от того довольны ли вы своей работой.     (Слайд 7)

— Спасибо за урок. Вы меня очень порадовали работой. Пусть это солнышко вам улыбается на каждом уроке и у вас всегда будет только хорошее настроение.

(Вручить каждому ребёнку картинку с солнышком)