Что такое глагол?
Цели: способствовать развитию
умения распознавать глагол и определять его признаки; создать условия для
формирования умения ставить вопросы к глаголам
Тип урока: открытие новых
знаний.
Форма: урок-путешествие
УУД: Личностные УУД:
владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных
социальных ситуациях, умеют избегать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций. Регулятивные УУД: умеют формулировать
учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся,
и того, что еще неизвестно. Познавательные УУД: общеучебные –
извлекают информацию из учебного текста; логические
– осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение; устанавливают
аналогии и причинно-следственные связи; строят рассуждения; соотносят с
известными понятиями. Коммуникативные УУД: формулируют
собственное мнение и позицию, строят понятные для партнера высказывания.
Ход урока
Организационный момент
-
Здравствуйте, уважаемые гости и ребята! Урок русского языка. Давайте узнаем,
с каким настроением вы пришли на урок. На столах у вас находятся
карточки с разными символами настроения.
-
Я рада, что у большинства ребят нашего класса хорошее настроение.
-
Сегодня у нас необычный урок. Это урок-путешествие, где нас ждут приключения.
Кто за приключения? Все
без исключения!
Давайте поднимем парус – и сразу в океан.
-
Сегодня ваши тетради - это судовые журналы, в которые вы будете записывать все
сведения и события, произошедшие за время рейса. Вначале нужно зафиксировать
дату отплытия. Откройте тетрадь. Запишите число (сегодня 4 марта), классная
работа.
Актуализация знаний
Минутка чистописания
-
В судовом журнале нужно писать красиво и разборчиво. Мы с вами в этом
потренируемся.
Отгадайте
по написанной части всю букву: а г о л
-
На какие две группы делятся? (гласные, согласные)
-
Пропишите еще раз только согласные. Составьте из букв слово? (глагол). Запишите
его.
-
А теперь мы отправляемся в путешествие, через Океан Знаний, в страну нашего нового
друга. А что это за друг, вы узнаете позже.
-
Скажите, что нужно взять с собой, отправляясь в путешествие, в незнакомую
страну? (карту)
-
Карту с названием страны захватили пираты. Чтобы заполучить ее, нужно вызвать
их на интеллектуальный бой. Победить пиратов можно только своими правильными
ответами. А за правильные ответы будете получать дублоны - испанские золотые монеты.
-
Над какой большой темой мы работаем на уроках русского языка? (части речи)
-
С какими частями речи мы с вами знакомы?
-
Что нам известно об имени существительном? (имени прилагательном?)
-
Молодцы! Вы справились и доказали свое право на обладание карты. Кто
правильно ответил, может взять один дублон.
Самоопределение к деятельности
-
Наш добрый друг написал письмо. Прочтем его.
Дорогие ребята!
В
царстве Части Речи жили-были имена существительные. Плохо им жилось, скучно.
Трава. Кот. Машина. Все бездействовали. Но однажды все изменилось.
Трава
стала расти, колыхаться, зеленеть, и пахнуть. Кот – бегать, мяукать,
охотиться. Машина ….. (- Скажите, что стала делать машина?) поехала. Что же
произошло?
(-
Просто пришли глаголы. Они не могут смотреть на бездействие. Они всех
заставляют что-то делать.)
-
Возьмите по одному золотому дублону.
-
Молодцы! Вы справились с первым заданием "Порт Открытие".
Физкультминутка
-
Мы долго плыли. А теперь нам нужно размяться.
-
Кто догадался, как называется страна, в которую мы прибыли? (Страна называется
Глаголия). Подсказка в минутке чистописания.
-
Верно, мы в стране Глаголов, где и живет наш новый знакомый.
-
Какую цель мы перед собой поставим? Чему научимся? (научиться определять
глаголы среди других частей речи).
-
Кто верно отвечал на вопросы, возьмите по одному дублону.
-
Посмотрите на карту. На ней указан путь к сокровищам, спрятанный пиратами.
Последуем по этому пути.
Работа по теме
-А
вот и столица город Глагол. Жители города приготовили задание.
-
Прочитайте. Что общего у этих слов? (сущ., словарные слова)
-
Вставьте пропущенные буквы в слова.
|
Ворона
|
(что делает?)
|
каркает
|
|
Девочка
|
(что сделает?)
|
прочитает
|
|
Ветер
|
(что делал?)
|
дул
|
|
Ученик
|
(что сделал?)
|
записал
|
|
Воробей
|
(что будет делать?)
|
будет чирикать
|
|
Лягушки
|
(что делают?)
|
квакают
|
-
Проверяем с образцом. Кто проверил и удостоверился в правильности выполнения
задания возьмите дублоны.
-
Запишите вопрос. Дополните: Ворона (что делает?) каркает.
ГЛАГОЛЫ
·
обозначают….(действие предмета)
·
отвечают на вопросы… (что делать? что
сделать?)
-
С. 68 правило в учебнике прочитать.
-
Вот как выглядят глаголики - жители страны Глагол (рис. Дядюшки Глагола),
автор - Татьяна Рик.
-
Ребята, давайте назовем, что глаголик может делать одновременно (Что
делает? читает, рисует, катается, бегает, несёт, играет).
Физкультминутка
- Наш друг позвал и другие глаголы,
давайте покажим их. Я буду называть слова, а вы показывайте то действие,
которое они называют: писать, попрыгать, спать, помахать, сидеть, встать,
улыбнись, нагнись, покачайся, садись.
Закрепление
На
пути к сокровищам следующее задание. Чей потрет на экране?
(Корней
Иванович Чуковский (псевдоним) родился 31 марта 1882 г. в Петербурге. Настоящее
имя Николай Иванович Корнейчуков. Писатель очень любил детей. Дети
ласково называли его дедушка Корней.
Какие
произведения этого писателя вы знаете? (Крокодил, Тараканище, Мойдодыр,
Чудо-дерево, Муха-цокотуха, Бармалей, Путаница, Федорино горе, Телефон,
Краденое солнце, Айболит)
С.69 упр. 118.
Прочитайте отрывок из произведения К. Чуковского. Как оно называется? Все ли
действия животных названы правильно? Запишите правильно. Вариант 1 - первые 3
предложения (вверху), вариант 2 - последние 3 предложения (внизу). Прочитайте
слова, которые отвечают на вопросы что сделали? что делают? Какой частью речи
они являются. Подписать части речи. (Образец на доске). Подчеркнуть
грамматическую основу. Взаимопроверка.
-
Молодцы! Мы преодолели еще одно препятствие на пути к сокровищам. И получите
дублоны.
-
Следующее задание. Вы сами выбираете уровень сложности. 1) Легкий - подберите
к глаголам антонимы; 2) средний - подберите к глаголам синонимы; 3) сложный -
подберите к глаголам синонимы и антонимы. Запишите.
1)
Говорить - молчать, встречать - провожать, ломать - строить.
2)
Думать - размышлять, идти - шагать, рыдать - плакать.
-
Вот мы с вами и добрались до сокровищ, спрятанными пиратами. Что же там
находится? А это знания!
Рефлексия
Глагол
– это часть речи, которая обозначает ……. и отвечает на вопросы…………………….Примеры
глаголов........
Подведение итогов урока
Просигнальте карточками, как вы уяснили тему урока:
зеленый – разобрался, все понятно
желтый – есть затруднения
красный – ничего не понял
- Закончите предложения:
• Мне понравилось… Наиболее интересным было задание…
• Для меня было сложным…
Подсчет жетончиков (дублонов). Оценки учителя.
Домашнее задание
с.
70 упр. 120 (Составьте из слов предложения (6). Запишите их. Найдите глаголы.
Подчеркните главные члены предложения).
Кого
заинтересовала книга Т. Рик, может прочитать ее.
Литература
1. Ситникова
Т.Н. Поурочные разработки по русскому языку. 2 класс. К УМК В. П. Канакиной
"Школа России". ФГОС / Т.Н. Ситникова , Васильева Н.Ю., Яценко И.Ф. –
М.: Вако, 2014. – 368 с.
2. Рик
Т. Г. Здравствуй, дядюшка Глагол! – М.: Вако, 2012.- 176 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.