Урок по русскому языку на тему "Имена собственные и нарицательные" (5 класс)

Министерство образования

 Московской области

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии

Хотьковская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат 5 вида

Московской области

Конспект урока по русскому языку в 6 классе

«Имена существительные собственные и нарицательные»

Разработала: Дмитриева Людмила Александровна, учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории

Хотьково

2014 г.

Цель: на основе материала о Преподобном Сергии Радонежском систематизировать  знания учащихся о существительных собственных и нарицательных.

Задачи:

Образовательные:

- Научить различать имена существительные собственные и нарицательные, отличать названия однородных предметов от единичных.

- Учится написанию имен собственных.

- Повторить синтаксический разбор простого предложения.

- Повторить написание предложений с прямой речью.

Развивающиеся:

- Развивать способность сравнивать, анализировать, делать выводы, обобщения.

- Развивать монологическую речь обучающихся.

- Развивать память, внимание, мышление.

Воспитательные:

- Воспитывать интерес  к изучению русского языка и русской истории.

  Оборудование урока: презентация, компьютер, карточки – билеты, карта России, выставка книг, посвященная жизни  Сергия Радонежского, маршрутные листы.

 Ход урока

1. Организационный момент. Запись числа,  темы урока.

Учитель: Здравствуйте, уважаемые знатоки русского языка. Присаживайтесь девочки, присаживайтесь мальчики. Предлагаю Вам самим сформулировать тему, цель и задачи  нашего урока. Для этого необходимо выполнить следующее задание. Прочитайте слова (родители, семья, Сергий Радонежский, монах, Кирилл, Мария),  к какой известной нам части речи они относятся? (имена существительные) Распределите слова на две группы. (Слова на карточках – магнитах прикрепляются к доске).

Ученики: Слова можно разбить на имена собственные и нарицательные.

Учитель: То есть тема и цель нашего урока?

Ученики: Научиться отличать имена существительные нарицательные от имён существительных собственных.

Учитель: Какие задачи нам необходимо решить на  уроке? Внимательно посмотрите на слова.  Обратите внимание на их написание.

Ученики: Задачи нашего урока – это написание имен собственных.

Учитель: Молодцы. Запишем число, тему урока. Скажите, дорогие знатоки русского языка, слова правого столбика о ком напоминают?

                Ученики: О Сергии Радонежском.

Учитель: Из каких источников можно узнать  о жизни Сергия Радонежского?

  Ученики: Книги, телепередачи, музеи и т.д.

Учитель: Верно. Сегодня мы с вами отправимся на экскурсию по местам  Сергия Радонежского. Что необходимо взять с собой?

  Ученики: Плеер, книгу, деньги, бутерброды и т.д.

Учитель: Верно. Конечно же, не забыть про хорошее настроение. Наш маршрут будем помечать на карте

2. Повторение. Синтаксическая разминка.

Учитель: Давайте купим экскурсионные билеты и отправимся в путешествие. Для этого выполним задание. Возьмите билеты. Прочитайте предложение. Сделайте самостоятельный синтаксический разбор этого предложения.

Задание:  Синтаксический разбор предложения: Варфоломей родился третьего мая  тысяча триста четырнадцатого года.

Учитель: Кому требуется помощь.   Перестройте предложение так, чтобы имя Варфоломей было не в начале предложения, а в конце этого предложения.  

Ученики: Третьего мая тысяча триста четырнадцатого года родился Варфоломей.

Учитель: Как мы  запишем имя Варфоломей? Почему?

   Ученики: Потому что это имя собственное. Сдавайте ваши билеты.

3. Работа с  новым материалом.

1) имена собственные и нарицательные

Учитель: Из курса начальной школы вы знаете, что названия городов, имена, фамилии, клички животных пишутся с большой  буквы.  Давайте разбираться, как же отличить имена нарицательные от имён собственных. На экскурсии проведём наблюдения. Скажите, о ком шла речь в предложении? Кто такой Варфоломей?

    Ученики: Сергий Радонежский.

Учитель: Верно. Мы с вами отправляемся на родину Сергия Радонежского.  Из Хотьково -  в Ростов Великий.  (Флажками отмечаем на карте города)

Варницкий монастырь был основан в 1427 году Ростовским архиепископом Ефремом  на том месте, где находился родительский дом Преподобного Сергия Радонежского. Обитель расположена на северо-западной окраине Ростова Великого, в поселке Варницы на берегу реки Ишни.   Слайд 2.  

Скажите,  предметов, с каким названием  больше: город или Ростов, Сергиев Посад? Река или Ишна?  Зачем Ростову Великому, Сергиеву Посаду, Хотьково дали название?

  Ученики: Чтобы отличать один город от другого.

Учитель: Правильно, чтобы отличить их от множества однородных предметов: городов, рек, гор, деревень и т.д. Делаем вывод: города, реки, горы,  – названия предметов однородных (карточка – магнит на доску к теме урока). Это имена нарицательные. Чтобы отличить единичные предметы (карточка – магнит на доску к теме урока)  от множества однородных предметов, им дают названия. Это имена собственные.

  Ученики также делают вывод.

2) название однородных предметов

Учитель: Посмотрите на этот слайд. Слайд 3.  Что перед вами?

   Ученики: Картина.

Учитель: Верно это картина Михаила Васильевича Нестерова «Видение отроку Варфоломею». Вспомним, какой сюжет изобразил художник.

  Ученик: Варфоломей встречается с монахом, который обещает помочь в освоении грамоты.

Учитель:  Обратите внимание как написано название картины.

   Ученики: С большой буквы и в кавычках.

Учитель: Какой мы можем сделать вывод?

   Ученики: Что это тоже имя собственное, которое пишется в кавычках.

Учитель: Какие ёще имена собственные могут писаться в кавычках. Откроем учебники на странице 199 и прочитаем.

4. Первичное закрепление.

Учитель: А теперь выполните задание. Я буду задавать вопросы, а вы будете письменно на них отвечать. Запись в рабочих тетрадях, пишем в строчку.  Ответы краткие.
                                         - Какую картину известного художника М.В. Нестерова о детстве Сергия Радонежского вы знаете? («Видение отроку Варфоломею». Как запишем ответ. Запишем название картины. Сейчас эта картина находится в Третьяковской галереи в Москве. Запишем название галереи.

                                 - Как называется эта книга о Сергии Радонежском? («И свеча бы не угасла») Слайд 4. Автор этой книги доктор исторических наук, профессор МГУ Николай Сергеевич Борисов. Запишем имя автора и название книги. Как запишем ответ. Безударная гласная в слове свеча? (е).

Как пишутся не с глаголами? (раздельно)

- Как звали Сергия Радонежского в миру? (Варфоломей)

- Как звали родителей Сергия Радонежского? (Кирилл и Мария)

- Посмотрите на монастырь, где находятся мощи родителей Преподобного. Слайд 5. Запишите название монастыря.  (Хотьковский монастырь)

                              - Как называется монастырь, основанный на месте поселение Сергия Радонежского? Слайд 6.  (Троице – Сергиев монастырь). Запишем.

                                - А гора, окруженная оврагами и двумя речками,  на которой  был основан монастырь будущим святым, Сергием Радонежским. (Маковец). Запишем. Поставим точку. Возьмём маршрутные карты и заполним наш маршрут. Как запишем названия городов.  (На карте маршрут: Хотьково, Ростов Великий, Москва, Хотьково, Сергиев Посад)

  Ученики: С большой буквы.

Учитель: Ещё раз сделаем вывод.

   Ученики: Имена собственные пишутся с большой буквы, название картин, газет, книг и т.д. пишутся  в кавычках и с большой буквы.

5. Физкультминутка. Слайд 7.

Учитель: Давайте отдохнем в дороге. Нужно перекусить. Чем питался Сергий Радонежский?                 (Ответы детей)

Учитель: Пожалуй, самая известная пост­ная еда того времени это  тюря.  

Два ученика в колпаках и фартуках готовят тюрю.  Учитель контролирует процесс приготовления. Ингредиенты для приготовления тюри:

·        Вода - 0,5 литра

·         Чёрствый хлеб - 40 гр.

·         Лук репчатый - 1 штука

·         Растительное масло - 2 чайные ложки

·         Соль

Учитель: Блюдо готово. Угощайтесь.

Учитель: Уже в детстве Сергий Радонежский  наложил на себя строгий пост, ничего не ел по средам и пятницам, а в другие дни питался только хлебом и водой, но при этом монах прожил долгую жизнь.

6. Повторение.

1) Найди соответствие.  Работа в парах. Слайд 8 –11 .

Учитель: Посмотрите на слайд. Прочитаем слова. Какие это имена существительные?

        Ученики: Существительные нарицательные.

Учитель: Поработаем в парах. Подпишите работу. Как будем записывать имена и фамилии?

        Ученики: С большой буквы.

 Учитель: Подберите к этим именам существительным нарицательным подходящие по смыслу имена собственные,  пользуясь справкой.

                          Слова: (историческое) событие, стихотворение, журнал, картина, храм, книга.

                          Справка: Куликовская битва, «Два монаха»,  «Уроки Преподобного Сергия», «Фома»,  «Благословление Сергия», Свято – Троицкий.

  Ученики: Куликовская битва – историческое событие.

 Учитель: Куликово поле находится в Тульской области. Пополним маршрутный лист.

   Ученики: «Два монаха» - стихотворение, «Уроки Преподобного Сергия» - книга, «Благословление Сергия» - картина», «Фома» - журнал, Свято – Троицкий – монастырь.

Учитель: Посмотрите на эту картину Рыженко Павла Викторовича. О каком моменте нашей истории рассказывает?

     Ученики: Князя Дмитрия и его войско благословляет Сергий Радонежский на битву.

Учитель: Свято – Троицкий монастырь находится в Киеве, т.е. и в других странах почитают этого святого. Заполним маршрутный лист. Допишем Тула, Киев.

(На карте маршрут: Хотьково, Ростов, Москва, Хотьково, Сергиев Посад, Тула Киев.)

2) выписать имена собственные. Слайд 12.

Учитель: Прослушайте стихотворение протоирея Андрея Логвинова «Два монаха». Выпишите имена собственные.

Текст стихотворения перед детьми, также звучит аудиозапись этого стихотворения.

  Ученики: Александр Пересвет, Андрей Ослябя, Русь, Сергий, Непрядва, Смолка, Куликово.

Учитель: Как написали эти имена собственные?

     Ученики: С большой буквы.

3) предложение с прямой речью.

Учитель: К Сергию пришел Святитель Алексей с вопросом: «Что делать?»
Сергий ответил: «Помоги земле русской».
Когда Сергия спросили крестьяне: « Что делать?»  Он ответил: «Помогите земле русской».
Когда Минин обратился к Сергию, тогда пришел ответ: «Помоги земле русской!»

Задание следующее: оформить предложение с прямой речью. Предложение записано на доске.

   Ученики на доске и в тетрадях записывают: «Помогите земле русской»,- советовал  Сергий Радонежский.

7. Итог.  Рефлексия.  Д/З. Слайд 13.

Учитель: Закончите предложения.

    Ученики: Имена собственные пишутся с большой буквы.

    Ученики: Названия газет, журналов, книг, картин пишутся с большой буквы и в кавычках.

Учитель: Откроем дневники. Запишем д/з: стр. 199 правило, которое читали в классе, упр. 494 выполняем по заданию в учебнике, словарные слова и работа над ошибками.  Урок окончен. Спасибо за работу.