Тема урока: Личные
местоимения
Цель: ознакомление учащихся с личными местоимениями и их ролью в
речи;
Задачи:
· Формировать
умения распознавать личные местоимения.
·
Научить правильно употреблять местоимения в устной речи.
·
Повышать
уровень внимания, мышления и орфографическую зоркость.
Ход урока.
1. Мотивационный
этап
Здравствуйте,
дорогие ребята! Улыбнитесь друг другу. Присаживайтесь.
2. Актуализация
знаний. Орфографическая
минутка.
– Прочитайте
текст и вставьте пропущенные орфограммы, объясните их.
Вася с..дел на
реч..ке, л..вил пескарей. Вокруг Васи носились к..мары. К Васи на удоч..ку
присела стрек..за. Стрек..за см..трела на Васю. Вдруг сорвалась стрек..за и
пол..тела над Васей.
- Определите
тип текста. (Повествование).
3. Введение
в тему урока.
– О ком
говорится в тексте? (Вася и стрекоза). –
Что вы заметили в данном тексте?
- Как можно их
заменить?
- Попробуйте изменить текст так,
чтобы не было слов повторов.
Я сидел на
речке, ловил пескарей. Вокруг меня носились комары. Ко мне на удочку присела
стрекоза. Она смотрела на меня. Вдруг сорвалась стрекоза и полетела надо мною.
- Какие слова вы
использовали для изменения текста? (Я, меня, она, мною).
– Кто знает, что это за слова? (Местоимения).
4. Постановка
темы и цели урока.
– С чем же
мы познакомимся сегодня на уроке? (С местоимениями).
– А чему научимся? (находить местоимения в тексте).
-
Сегодня мы начинаем изучать тему «Личные местоимения»
5. Формирование
новых знаний.
Задания по группам
Найдите местоимения в словах: семья, тыква, телефон,
ворона, выбор,
любимый.
- Прослушайте два
предложения.
Я буду
читать. Мы будем писать.
- Назовите
местоимения в этих двух предложениях.
Что означает
местоимение Я? (один), а Мы (несколько).
- Какой
можно сделать вывод? (местоимения изменяются числам)
– На какие группы
их можно разделить?
– На кого
указывают эти личные местоимения? Сделайте вывод
-Знакомство с
таблицей в учебнике. (стр.150.)
- Почему они
называются личными? (указывают на лицо)
6. Закрепление
полученных знаний
- Минутка
чистописания
Я,ты,он,она,оно
Мы, вы, они.
Составим
предложение. (Я, ты, он, она – вместе дружная семья)
Физкультминутка.
Я иду и ты идёшь
(шагают на
месте, руками показывают на себя и на друзей),
Раз, два,
три (хлопки в
ладоши внизу, на уровне груди, над головой).
Я пою и ты поёшь
(шагают на
месте, руками показывают на себя и на друзей)
Раз, два, три
(хлопки в
ладоши внизу, на уровне груди, над головой).
Мы идём и мы поём
(шагают на
месте, руками показывают на себя и на друзей)
Раз, два,
три (хлопки в
ладоши внизу, на уровне груди, над головой).
Очень дружно мы живём (ладонь в
кулак, большой палец вверх) -
Раз, два,
три (хлопки в
ладоши внизу, на уровне груди, над головой).
7. Работа по
учебнику
Стр. 151 упр.320 –
Загадки
Запиши отгадки в столбик – напротив
каждой отгадки запиши местоимение, которым его можно заменить.
Солнце – оно
Месяц –
он 3е лицо ед.ч – изменяются по родам
Луна - она
7. Групповая
работа
Составить
небольшой рассказ о любимом четвероногом друге с разными местоимениями.
8. Рефлексия.
Оценивание работ.
- Какую новую тему
начали изучать?
- Что же такое
местоимения?
- На что они
указывают?
Домашнее задание.
Выполнить
упражнение 323 (с.152)
1.
Тест (обведи его)
а)
Какое личное местоимение можно считать самым хвастливым?
Я, ты,
он, мы, вы;
б)
Какое местоимение употребите в речи, обращаясь к товарищу?
Я, ты,
он, мы, вы;
в)
Какие личные местоимения различаются по родам?
Я, мы,
он, вы, ты;
г)
Какое местоимение вы употребите, рассказывая о всех нас?
Я, ты,
он, мы, вы;
д)
Какое местоимение можно употреблять как в обращении к одному человеку, так и к
нескольким людям?
Я, ты,
вы, они, мы.
2.
Напиши рассказ о себе, используй данные начала предложений
Я _________________________________________________________
У меня
____________________________________________________
Мне ______________________________________________________
Меня______________________________________________________
Со
мной ___________________________________________________
Обо
мне ___________________________________________________
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.