Урок по русскому языку на тему "Страна букв и звуков"

Гордиенко Елена Васильевна

учитель начальных классов МОБУ СОШ № 10 Г. СОЧИ

первая квалификационная категория

Конспект урока по литературному чтению в 1-м классе (чтение)

      Тема « Страна Букв и Звуков». Б. Заходер « Буква Я»

Тип урока: Обобщение материала.

Задачи:

Образовательные:

• обобщить знания детей о буквах и звуках в конце букварного периода;
• учить выразительно читать стихи;

Коррекционно-развивающие:

• корригировать и развивать фонематический слух учащихся;
• развивать артикуляционный аппарат учащихся;
• развивать смысловую догадку на материале загадок типа «доскажи словечко»;
• развивать творческие способности учащихся;
• способствовать воспитанию чувства коллективизма;
•  

Воспитательные:

• воспитывать интерес к предмету;
• воспитывать умение слушать товарищей.

Формы организации познавательной деятельности учащихся:

       фронтальная,

       индивидуальная,

       групповая

Методы и приёмы:

       создание ситуации успеха;

       методы словесной и наглядной передачи информации;

       практическая работа;

       частично-поисковый метод;

       проблемный метод

Средства обучения: магнитофон, индивидуальное зеркальце

Учебные пособия:

                                                                                                    учебник  Букварь 2 часть Л.Е.Журова, А.О.Евдокимова,

                                                                                                    индивидуальный раздаточный материал

На данном уроке в процессе усвоения новых знаний элементы знаний, усвоенные ранее, не остаются на том же уровне, они вступают в широкие системы связей и благодаря этому прогрессируют. Постоянный возврат на уроке к пройденному материалу, обеспечиваемый свойством процессуальности, не является простым повторением в целях запоминания, а служит средством умственного развития школьников. На уроке организована поисковая деятельность учащихся посредством учебных заданий, прежде всего на классификацию, группировку учебного материала.

Ход урока

1. Организация начала урока (1мин.)

Настрой учащихся на работу, проверка готовности к уроку.

Долгожданный дан звонок, Начинается урок. Сядем прямо, не согнемся, За работу мы возьмемся. Придумано кем-то просто и мудро При встрече здороваться «Доброе утро» И каждый становится добрым, доверчивым, И доброе утро длится до вечера. - И я вам хочу пожелать, чтобы доброе настроение длилось весь урок!  Я думаю, что сегодняшний урок принесёт нам радость общения друг с другом. Я желаю, чтобы за время работы вы поднялись на ступеньку выше. Успеха и удачи вам! 2. Мобилизующий этап. (1мин.) Сегодня я предлагаю вам отправиться в страну, где сказка соседствует с былью. Для этого, как и положено, надо выполнить семь труднейших заданий. И выполнять их надо вместе, дружно. Вы готовы? 3.Чтецкая разминка Чтобы плодотворно работать на уроке нам надо подготовить речевой аппарат.        Дыхательная гимнастика «Задуйте свечу» Сделайте глубокий вдох  и разом выдохните весь воздух. Задуйте одну большую свечу. Представьте, что на руке стоит три маленьких свечки. Сделайте глубокий вдох и выдохните тремя порциями. Задуйте каждую свечу. Представьте, что перед вами большой именинный пирог. На нем много маленьких свечек. Сделайте глубокий вдох и постарайтесь задуть как можно больше маленьких свечек, сделав максимальное количество коротких выдохов. Использование скороговорки (хором): Как на горке, на пригорке Стоят тридцать три Егорки. (глубокий вдох) Раз Егорка, два Егорка…(и т.д. до полного выдоха) (1мин.)        Артикуляционная гимнастика (зеркальце) Для губ: - “ребята-лягушата” Тянуть губки прямо к ушкам – Очень нравится лягушкам, Улыбаются, смеются, А глаза у них как блюдца. - “ребята-слонята” Подражаю я слону, Губки хоботком тяну.             Рыбки разговаривают.             Хлопать губами друг о друга            (произносится глухой звук). (2мин.)        Скороговорка I.Дети читают скороговорки с листа, отрабатывается чтение одной из них. II. В индивидуальных конвертах (на зелёных, лимонных, оранжевых листах)  фрагменты скороговорки. Дети восстанавливают скороговорку из фрагментов. Фронтальная работа Групповая работа (3мин.)        Словесно – логическое упражнение Соединить части слов левого и правого столбиков таким образом, чтобы получились слова.(красные листы) само фан кара сюр пла тье приз лёт вай тик (1мин.)        Упражнение на развитие внимания Кто альбом раскрасит наш? Ну, конечно … (КАРАНДАШ) Я сижу, едва не плача, Очень трудная … (ЗАДАЧА) Портфель у меня Не велик и не мал: Лежат в нём задачник, Букварь и … (ПЕНАЛ) Если всё ты будешь знать, То получишь в школе … (ПЯТЬ) Чтобы было где писать. В школе нам нужна … (ТЕТРАДЬ) (1мин.)        Чтение слов с карточки. ( в конверте на белом картоне) зола ваза муза Лиза знак Роза закат наказ завет вызов сазан заказ казак мазок мороз зразы закон запас зарок злаки сказка звонок знание музыка звание золото Мурзик Рассказ замазка запонки казанок сказание Елизавета - найти ошибку (Рассказ); - какие слова одинаково читаются слева направо и справа налево; - значение каких слов непонятно? (4мин.) (многократное прочтение каждого столбика) Придумывание поисковых заданий для одноклассников детьми Вы хорошо потрудились и нам осталось сделать один шаг к раскрытию ТАЙНЫ.        Назови лишнюю букву и докажи свою точку зрения: ШСБПТ ЯЁЕУЮ КГДЗЖ ВЛМН ИЙАЩ ХЦРЧФ ЬОЫЭ Дополнительно( все ли буквы алфавита принимали участие в последнем задании? - ъ) Предлагается задание с избыточными данными. Этот вид работы после анализа включает детей в познавательную деятельность (3мин.) 4. Сообщение темы урока: На доске остаются буквы : БУКВАРЬ  (1мин.) Открывается доска : «Страна Букв и Звуков» Как вы думаете, чем же мы сегодня займёмся, путешествуя по стране Букв и Звуков? Буквы-значки, как бойцы на парад, В строгом порядке построены в ряд. Каждый в условленном месте стоит, И называется всё … (АЛФАВИТ) 5. Повторение. (3мин.) Хоровое  повторение алфавита        Игра «Дополни предложение»      Мы сейчас произносили …(звуки)      Звуки бывают …(гласные и согласные, звонкие и глухие, твердые и мягкие).      Звуки мы…(слышим), а буквы…(пишем).      В слове столько слогов, сколько…(гласных).      После твердых согласных , пишутся гласные…(а, о, ы, у).      После мягких согласных, пишутся гласные…(и, е, ё, я).      Как отличаются гласные от согласных?         Гласные тянутся в песенке звонкой,      Могут заплакать и закричать,      Могут в кроватке баюкать ребенка,      Но не желают свистеть и ворчать.  А согласные согласны Шелестеть, шептать, скрипеть, Даже фыркать и шипеть, Но не хочется им петь. Из букв на доске дети складывают слово Родина и составляют звуковую схему этого слова. 6. Работа над текстом. (5мин.) - Сегодня я пришла в школу пораньше и услышала разговор двух Букварей.   Один другому жаловался: — О, горе! Опять я слышу: «Не хочу!» «Не буду!» Почему дети не дружат с моими умными буквами? Тут послышались тоненькие голоса букв: — Не плачь, мудрая книга! Мы расскажем детям сказки о буквах, и они нас обязательно полюбят. - Я вмешалась в их разговор и пригласила буква прийти к нам на урок. Они застеснялись, но пообещали прислать сказки моим дорогим ученикам. Давайте поищем сказки в конверте. Буква Л — Не хочу спать, не буду ложиться, — капризничала девочка. Мама грозно нахмурила брови, но буква Л тихонечко шепнула ей на ушко волшебное слово «Люблю». — Я люблю тебя, моя малышка, — ласково сказала мама и обняла дочку. Мама поцеловала ее, и девочка спокойно заснула. «Большим и маленьким людям больше всего на свете нужна любовь и ласка», — подумала буква Л. Она летала повсюду и ласково шептала: «Люблю, люблю, люблю», — чтобы никто не забыл сказать это волшебное слово.  Скажи волшебное слово «люблю» всем, кого ты любишь. Текст сказки в конверте на малиновом листочке. После повторного прочтения дети отвечают на вопросы: - Каким словом автор характеризует поведение девочки? (капризничала) - Какое настроение было у мамы в этот момент? Почему вы так считаете? (нахмурила брови) - Какое слово подсказала буква Л? (люблю) - Что подумала буква Л? Прочитайте. В благодарность букве Л давайте сделаем физкультминутку:

    Физминутка(1мин.)

Буквой Л поставим ноги, Словно в пляске руки в боки. Наклонились влево, вправо. Получается исправно. Влево, вправо, влево, вправо. - А какая первая буква Алфавита?  Что вы узнали об этой букве на прошлом уроке?

- Кто назовёт мне последнюю букву Алфавита?

7. Работа над произведением Б.Заходера «Буква Я» (6мин.)

Вот какую историю про эту букву рассказал нам поэт Борис Заходер (портрет)

  на страницах Букваря. С.108 – 112.

- Как называется произведение? («Буква Я»)

Чтение учителем начала стихотворения.

Театрализация части стихотворения. (Живые буквы)

- Найдите в учебнике и прочитайте слова, в которых заключается главная мысль стихотворения.

Дело в том, что все мы —

вместе!

В том, чтоб все —

От А до Я —                                    

Жили как одна семья!

8.Итог урока (1мин.)

- Вот и подходит к концу наш урок.

- Чему мы сегодня учились?

- Что интересного было на уроке?

- Какое задание было трудное?

-Прочитаем пословицу на доске: Кто грамоте горазд, тому не пропасть.

-Объясните ее смысл. (грамоте горазд - значит грамотен, многое знает; тому не пропасть - все у него получится, со всем справится)

9.Рефлексия (1мин.)

-Все ли у вас получилось сегодня на уроке? Подумайте, как работал каждый из вас, достиг ли вы цели. Если вы считаете, что потрудились хорошо, все поняли, то найдите в конверте весёлого человечка (грустного) и покажите его.

10. Рекомендации:

- Подружитесь с буквами, звуками, не забывайте страну Букв и Звуков, которая есть в любых книжках. Читайте больше книг.

Спасибо за урок.