Урок по русскому языку во 2 классе "Собственные и нарицательные имена существительные"

Класс_____2_______

МАОУ гимназия № 93 г.Уфа

Технологическая карта урока русского языка

Учитель : Фаисханова Ф.Ф.

Целевой  блок
Тема	Собственные и нарицательные имена существительные»
Цель	Познакомить обучающихся с понятиями «Собственные и нарицательные имена существительные»» и правилами их правописания; создать условия для развития речи, умения работать с текстом; содействовать формированию чувства гордости за родной город Уфа, за республику Башкортостан; воспитанию патриотизма.  Формировать УУД: - Личностные: способность к осознанию себя членом общества и государства, чувство гордости за свою Родину, выражающееся в интересе к ее природе, культуре и истории через «сквозную» тему по развитию речи «Город Уфа – столица Башкортостана»; мотивация к творческому труду, работе на результат; осознание практической важности правописания собственных и нарицательных имен существительных. -  Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (версию) на основе анализа языкового материала, содержащих в карточках, и на этапе «открытия» нового знания. - Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; уметь не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций через организацию парной и групповой работы. - Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя  свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; навыки  смыслового чтения через работу с деформированным тестом.
Планируемые результаты	Предметные: ·        знать понятия «собственные и нарицательные имена существительные», ·        уметь применять правило правописания большой буквы в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; ·        обращать внимание на особенности употребления слов; ·        составлять текст из предложенных предложений (работа с деформированным тестом). Личностные: ·        иметь  мотивацию к творческому труду, работе на результат; ·        способность к осознанию себя членом общества и государства, чувство гордости за свою Родину, выражающееся в интересе к ее природе, культуре и истории; ·        осознать практическую важность правописания собственных и нарицательных имен существительных. Метапредметные: ·        уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; ·        проговаривать последовательность действий на уроке; ·        вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; ·        высказывать своё предположение (Регулятивные УУД); ·        уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; ·        добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; ·        овладевать навыками  смыслового чтения (Познавательные УУД); ·        уметь оформлять свои мысли в устной форме; ·        слушать и понимать речь других; ·        иметь навыки сотрудничества с одноклассниками, уметь не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций (Коммуникативные УУД).
Инструментальный блок
Задачи урока	Образовательные: Формировать представление  о понятиях «собственные и нарицательные имена существительные». Формировать умение правильно писать заглавную букву в именах собственных. Совершенствовать умение работать с текстом. Способствовать развитию  речи обучающихся, их оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления. Воспитывать культуру поведения при парной, фронтальной, групповой, индивидуальной работе; содействовать формированию чувства гордости за родной город Уфа, за республику Башкортостан,  воспитанию патриотизма.
Тип урока	Открытие новых знаний
Учебно-методический комплекс	-  Программа по русскому языку Р.Н.Бунеева, Е.В. Бунеевой и О.В.Прониной. - Орфографическая тетрадь. 2 класс Бунеева Р.Н., Бунеевой Е.В., Фроловой Л.А. – М.: Баласс, 2009. Стр.28. - презентация «Собственные и нарицательные имена существительные». - карточки с заданиями для индивидуальной, парной и групповой работы.
Организационно-деятельностный блок
Основные понятия	Собственные и нарицательные  имена существительные. Правописание собственных и нарицательных имен существительных. Заглавная буква в именах существительных. Развитие речи. Отечество, проспект.
Организация пространства	Парная, фронтальная, индивидуальная, групповая работа
Межпредметные связи	Русский язык, окружающий мир (краеведение).
Действия обучающихся	Карточка №1. Стихотворение о городе Уфе. Подчеркнуть  имена существительные, среди которых найти однокоренные слова, слово, в котором букв больше, чем звуков, слово, которое состоит из одного слога, и слово по его лексическому значению. (Фронтальная работа) Орфографическая тетрадь. Стр. 28 Расшифровать ребус; прочитать лексическое значение слова Отечество, записать синонимы.(Фронтальная и индивидуальная работа) Карточка №2. Таблица «Викторина о Башкортостане и Уфе». Написать ответы на вопросы викторины (Парная работа) Презентация. Слайд. Записать слова в два столбика «Собственные и нарицательные имена существительные». (Индивидуальная работа) Карточка №3.  Предложения из текста «Уфа – мой любимый город». Составить связный текст из предложений. (Групповая работа)
Диагностика результатов урока (итог урока)	- Какую цель ставили? - Достигли цели? - Какая тема урока была? - Чему научились на уроке.  - Оцените свою работу на уроке по 5-бальной системе: 1      2      3      4      5
Домашнее задание	Работа с деформированным текстом (обучающимся раздается конверт с текстом, разрезанным на предложения)

Необходимое оборудование и материалы для урока:

• компьютер, мультимедийный проектор, экран, колонки, презентация
• раздаточный материал для парно, групповой й и индивидуальной работы (Приложение 1)

Используемый ЦОР: «Русский язык. 2 класс», авторы учебника Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. 2-е изд.-М.: БАЛЛАС, 2003.

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/53aeea06-a2ec-4acc-9b4b-b5360c8967df/?interface=pupil&class[]=43&subject[]=8

Используемые ресурсы из других общедоступных источников:

• Тест «Заглавная буква в именах собственных»
  Вариант I http://www.anketer.ru/vote/aWQufncIxn/
  Вариант II http://www.anketer.ru/vote/YxyDDfotDJ/

Использованная литература:

1.      Алмаев Н.А. 450 лет в дружбе и согласии. –Уфа: РИО РУМНЦ МО РБ, 2006.

2.      Ахмадиев Ф. Башкортостан. // Ватандаш. 2006. №1.

3.      Дильмухаметова Д. Сабантуй. // Панорама Башкортостана.2007. №3.

4.      Илишев И. Россия – Башкортостан: навеки вместе. // Панорама Башкортостана.2007. №3.

5.      Волина В. В. Праздник букваря: Книга для учителей и родителей. - М.: АСТ-пресс, 1995.

6.      Журжина Ш.В., Костромина Н.В.Дидактический материал по русскому языку: 2 кл. Пособие для учащихся четырёхлетней начальной школы. – М.: Просвещение, 1987.

Сценарий урока русского языка во 2 классе

по теме «Собственные и нарицательные имена существительные»

1.     Самоопределение к учебной деятельности.

Цель: сформировать самооценку готовности к уроку.

— Личностные  УУД: самооценка готовности к уроку.

— Метапредметные  УУД:  учебно-познавательный интерес, организация рабочего места.

Организация детей к уроку.

Учитель:

- С добрым утром начат день,

 Первым делом гоним лень.

 На уроке не зевать,

 А работать и писать.

 Начинаем наш урок!

 Рассказать секреты слова

 Я для вас всегда готова.

 Но на уроке будь готов

 Сам раскрыть секреты слов.

Психологический настрой к уроку.

Учитель: Послушайте стихотворение Г.Рамазанова и определите, о чем или о ком говорится в нем? Исходя из темы стихотворения и его основной мысли, назовите тему по развитию речи, которая будет сопутствовать нам на уроке.

-  Всего лишь три буквы, короткое слово,
   Но где-то вдали его назови –
   Сколько встанет за ним родного,
   Сколько в нем зазвучит любви!

  В нем отчизна отцов святая,
  В нем – любимый наш милый дом.
  Сердце манит оно, сверкая,
  Как три звездочки над стихом.

Варианты ответов обучающихся:

- В стихотворении говорится о нашем городе Уфе. Основная мысль этого стихотворения: «Уфа – любимая наша родина…».

- На уроке мы будем говорить о городе Уфе, о нашей родине, о том, как надо любить ее…

Учитель: Да, действительно сегодня тема урока – наш любимый город Уфа. Надо сказать, что много великих людей называют Уфу  своей малой родиной. 

- По вашему мнению,  что такое родина? Как вы ее представляете?

- Родина… Это место, где вы родились, впервые увидели мир, и начали познавать ее.  Сначала это был ваш дом, потом улица, поле, лес. Вы становитесь взрослее, и ваши знания о Родине расширяются: от родного очага, отцовского порога до необъятной Отчизны – Россия. Чтобы лучше узнать Родину, необходимо изучить и свой город, и свою республику, свой край. Только с осознанием Родины в единстве России и Башкортостана настоящим гражданином своей страны.

2.     Актуализация опорных знаний.

Цель: актуализировать знания о   правописании заглавной буквы в именах

собственных.

—  Личностные УУД :  ценностное отношение  к умению видеть и признавать свои ошибки.

—  Метапредметные    УУД : 

Регулятивные  –  планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные – владеют базовыми  предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;  логические – осуществляют логические действия (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация); устанавливают аналогии и причинно-следственные связи; осуществляют построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.

Коммуникативные: умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения.

—  Предметные  УУД:  знания об однокоренных словах, о правописании заглавной буквы в именах существительных, умения выполнять фонетический разбор слова

Минутка  чистописания.

Учитель: Догадайтесь, какую букву будем прописывать. Для этого найдите в стихотворении слова, обозначающие предметы,  – существительные.

Обучающиеся подчеркивают в карточке № 1 имена существительные: буквы, слово, любви, отчизна, отцов, дом, сердце, звездочки, стихом.

Учитель: Уберем слова по заданию:

- Найдите однокоренные слова. Почему они однокоренные? (Отчизна – отец)

- Найдите слово, в котором букв больше, чем звуков. Почему?  (сердце)

- Найдите слово, которое состоит из одного слога. (дом)

- Найдите слово по его лексическому значению. Это  небольшое по объему художественное произведение, написанное в поэтической форме. (стихом)

- В оставшихся словах найдите общую букву, которую мы возьмем на минутку чистописания.

Обучающиеся прописывают буквы  Вв, Ва, Ву, ва, ву.

Словарно-орфографическая работа.

Учитель:  Молодцы. Справились с заданием. У вас на партах лежат карточки №2. Возьмите их и рассмотрите. А теперь предположите, какое задание мы будем выполнять.

Варианты ответов обучающихся:

- Я думаю, что нужно будет  заполнить таблицу.

-- Я думаю,  нужно будет записать, что обозначают эти слова. 

- В первом столбике -  все слова с заглавной буквы. Я думаю, что во второй столбик нужно будет записать слова с маленькой буквы.

Учитель: Верно. С этими словами можно выполнить все предложенные вами  виды работ.

- Для того, чтобы определить учебную тему нашего урока, нужно ответить на вопросы викторины. При чем ответы нужно записывать в таблицу. И я вам предлагаю поработать в парах.  Напротив каждого задания записать   правильный ответ  и выделить в этих словах все известные орфограммы.

-  Если возникнут затруднения, поднимите карточку с вопросом.

Дети работают на карточках №2  в парах.

·        Столица Республики Башкортостан.

·        Президент Республики  Башкортостан.

·        Башкирский поэт-импровизатор, национальный герой. В 1967 году в Уфе ему открыт памятник. Его именем названы  проспект в Уфе, город, хоккейный клуб.

·        Наш город расположен на берегу  этой судоходной реки. Ее называют так за беловато-серебристый цвет воды.

·        Летчик-космонавт СССР, дважды Герой Советского Союза генерал-полковник авиации. Его имя носит наша гимназия.

·        Какое животное изображено на гербе г.Уфы.

·        Длинная, прямая и широкая улица в городах, обсаженная зеленью. В Уфе их два: Октября и Салавата Юлаева.

·        Жилище древних башкир.

·        Любимый инструмент башкир.

·        Целебный напиток башкир.

- Учитель: Проверьте правильность выполненной работы.

(На слайде презентации  появляется образец).

?	?
Уфа	куница
Рустэм Хамитов	проспект
Салават Юлаев	юрта
Агидель	курай
Владимир Васильевич Ковалёнок	кумыс или айран

- Покажите сигнальную карточку те, кто не допустил ошибок.

- Как вы думаете, какое правило мы должны были  вспомнить, чтобы

правильно написать  слова в первом столбике?

- Обратите внимание на правильность написания словарного слова

проспект. Запомните его правописание.

3.      Постановка проблемы.

Цель:  сформировать представление о результате.

·        Личностные  УУД:  ценностное отношение  к умению видеть, формулировать цель, проблему, тему урока.

·        Метапредметные УУД: регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме.

·        Предметные  УУД:  затруднение в определении отличительных признаков имен существительных  (собственные и нарицательные).

Учитель: Предположите, что могут обозначать вопросительные знаки в таблице?

Варианты ответов учащихся:

- Я думаю, что надо найти общее в каждом столбике и дать название.

- Может быть, надо вывести правила, почему одни слова пишутся с маленькой буквы, а другие с большой.

Учитель: Возможно, вы и правы. Вернемся к этому вопросу позже. Посмотрите внимательно и подумайте, как можно назвать эту таблицу.  У каждого из нас есть имя, значит, и у таблицы должно быть свое название.

Варианты ответов учащихся:

- Правила написания заглавной и строчной буквы.

- Я бы назвала эту таблицу «Маленькая и большая буква в именах существительных».

Учитель: У нас несколько версий. А  кто из ребят был прав,  узнаем, прочитав запись на слайде.  

Появляется запись:

Имена существительные собственные и нарицательные.

Учитель: Так на какой вопрос мы будем сегодня искать ответ?

Варианты ответов обучающихся:

- Сегодня на уроке мы познакомимся с новыми понятиями.

- Мы узнаем, что существительное бывает собственное и нарицательное.

- Узнаем, как пишутся собственные и нарицательные имена существительные.

4.      Открытие нового знания.

Цель:  сформировать  знания о собственных и нарицательных именах существительных.

·        Личностные   УУД :  умение удерживать учебную задачу.

·        Метапредметные  УУД :      владение  правильной речью, анализ, сравнение, умение делать выводы.

·        Предметные   УУД: понятия о собственных и нарицательных именах существительных, навык правописания заглавной буквы в именах собственных.

Учитель: Сначала выясним, что обозначает слово собственное? Ваши варианты.

Варианты ответов обучающихся:

- Собственное – это значит, находится  в собственности.

- А я думаю, что это слово обозначает – моё. Например, моя рука, моя нога.

Учитель: У каждого человека есть собственные имена существительные. Как вы думаете какие?

Варианты ответов обучающихся:

- Я считаю, что это имя, фамилия и отчество.

Учитель: А для  чего человеку нужны имя, фамилия, отчество?

Варианты ответов  обучающихся:

- Я думаю, чтобы люди друг друга не путали.

- Мне кажется, чтобы было различие между людьми.

Учитель: Какие ещё собственные имена существительные вы знаете?

Варианты ответов обучающихся:

- Клички животных – это собственные имена существительные.

- Названия городов, рек, улиц, деревень, сёл и т.д.

Учитель: А как можно короче сказать, что это за названия? Где можно встретить названия городов, рек, улиц, деревень, сёл и т.д.

Варианты ответов обучающихся:

- Эти названия географические и их можно встретить на картах.

Учитель: Так как же пишутся собственные имена существительные?

Варианты ответов  обучающихся:

- Собственные имена существительные пишутся с заглавной буквы.

Учитель: Приведите свои примеры собственных имён существительных. Может быть, кто-то приведет примеры пользуясь таблицей, с которой мы начали работать.

Варианты ответов  обучающихся:

- Уфа, Салават Юлаев, Агидель  – это имена собственные.

Учитель: Предположите, как можно назвать  имена существительные второго столбика.

Варианты ответов учащихся:

- Курай,  проспект, куница – это имена нарицательные.

На слайде открываются названия столбиков в таблице:

Собственные	нарицательные
Уфа	куница
Рустэм Хамитов	проспект
Салават Юлаев	юрта
Агидель	курай
Владимир Васильевич Ковалёнок	кумыс или айран

Учитель: Внимательно рассмотрите таблицу и сформулируйте правило.

Варианты ответов обучающихся:

- Собственные имена существительные  пишутся с большой буквы, а нарицательные имена  существительные пишутся с маленькой буквы.

- Я не согласна. Нарицательные имена существительные в начале предложения напишем  с большой  буквы.

5.      Первичное закрепление УУД . 

Цель – сформировать умение применять полученные знания на практике, выработать способ определения собственного или нарицательного  имени существительного.

·       Личностные УУД : ценностное отношение  к умению выбирать действия по достижению цели; проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности.

·       Предметные  УУД: различают собственные и нарицательные имена существительные; умение восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений.

·       Метапредметные  УУД :  познавательные: общеучебные - приобретение способа действий по достижению целей; логические – умеют строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, владеют основами смыслового чтения,  установление аналогий и причинно - следственных связей; регулятивные: составляют план и последовательность действий, умение работать самостоятельно; коммуникативные:  проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Фиксированное затруднение.

Учитель: Сейчас мы будем выполнять творческое задание.

На слайде появляется запись двух предложений:

Одиннадцатого  __________   -  день суверенитета Башкортостана.

Проспект ___________ соединяет южную и северную части города Уфы.

Учитель: Прочитайте.

- Как вы думаете, каким будет задание?

- Что такое суверенитет?

- Каких слов не хватает в нашем предложении? Чем интересны эти слова?

- Да, эти слова одинаковые по звучанию ОКТЯБРЯ. Объясните разницу в их написании.

Варианты ответов обучающихся:

- В первом предложении октября  -  – это название месяца. Нарицательное имя существительное, поэтому напишем с маленькой буквы. Название проспекта Октября  напишем с заглавной буквы. Это собственное  имя существительное.

Учитель: Записываем  предложения под диктовку.

Один обучающийся работает на доске, остальные записывают под диктовку предложения в тетрадях.

Самопроверка записанных предложений по слайду:

Одиннадцатого  октября  -  день суверенитета Башкортостана.

Проспект  Октября соединяет южную и северную части города Уфы.

С помощью сигнальных карточек оценивается работа отвечающего у доски и работа каждого обучающегося.

(Проводится работа по анализу ошибок, если таковые имеются).

Физминутка (релаксация)

Цель:  сформировать ценностное отношение к своему здоровью.

·       Личностные УУД :  ценностное отношение к здоровому образу жизни.

Учитель: А теперь давайте немного отдохнём. Посмотрите на этот прекрасный пейзаж. Закройте глаза и представьте себя где-нибудь на берегу этого водопада. Отдыхаем и слушаем красивую музыку.

(Под спокойную музыку   дети сидят,  закрыв глаза, - на слайде водопад Атыш)

Учитель: Ребята, как пишется название водопадов? Почему?

Работа в группах

На слайде появляется следующее задание:

Я живу в городе Уфе.

На высоком берегу реки Белой стоит памятник Салавату Юлаеву –народному герою.

В нём много высоких домов, кинотеатров, памятников и других достопримечательностей.

Уфа – очень красивый город.

Он будто приветствует гостей города, которые приезжают к нам в Уфу.

Уфа – это и есть моя  родина!

Я очень люблю родной город, его шумный проспект и тихие переулки, свой зеленый дворик. 

Обучающиеся получают карточки с аналогичными заданиями для групп.

Работа с деформированным текстом (в группах).

Проверка по слайду – определение нумерации последовательности предложений в тексте.

6.      Включение нового знания в систему знаний.

Цель: сформировать навык определения и правописания собственных и нарицательных имен существительных,   опираясь на выведенные способы.

·       Регулятивные УУД: выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Самостоятельная работа в тетради.

На слайде  записаны слова:

Данил. Гимназия. Памятник. Барсик. Лошадь. Башкортостан. Агидель. Город. Уфа. Проспект. Янгантау.

Учитель:  Прочитайте слова, которые написаны на доске. Предположите, какое задание будем выполнять.

Варианты ответов  обучающихся:

- Нужно будет списать слова и обозначить орфограммы.

- Наверное, нужно будет списать слова, обозначить орфограммы, разделить слова на группы.

-Я думаю, что нужно выписать сначала  собственные имена существительные, а потом нарицательные.

Учитель: Сегодня на уроке мы выполним второе задание, которое вы нам предложили.

- На какие бы группы вы разделили слова?

Варианты ответов  обучающихся:

- Имена существительные собственные и нарицательные.

- Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

- Слова, которые называют один предмет.  Слова, которые называют несколько предметов.

- Слова, которые можно переносить. Слова, которые нельзя переносить.

Учитель: Молодцы! Вы назвали много группировок. Мы с вами будем записывать слова в два столбика:

Собственные         Нарицательные

Учитель: Каким правилом будете пользоваться?

Вариант  ответа  обучающегося:

- Собственные имена существительные  пишутся с большой буквы, а нарицательные имена  существительные пишутся с маленькой буквы.

Обучающиеся работают самостоятельно.

Учитель:

- Проверяем цепочкой.  Прочитайте слово, укажите, в какой столбик вы его записали, какую букву использовали при записи слова.

Учитель: Что такое Янгантау? Почему это слово пишется с заглавной буквы?

Слайд «Янгантау»

- Ребята, как вы думаете, что надо сделать, чтобы выровнять столбики?

 Варианты ответов  обучающихся:

- Подобрать свое слово. Например: (обучающиеся приводят примеры)

Учитель: Запишите пример своего слова во второй столбик. Каким правилом будете пользоваться?

Вариант  ответа  обучающегося:

- Нарицательные имена  существительные пишутся с маленькой буквы.

7.       Контроль и оценка.

Цель:  сформировать  чувство  самоконтроля и самооценки собственной деятельности.

Личностные УУД : положительное отношение к проделанной работе.

Метапредметные УУД:  умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.

Предметные  УУД:  предлагает вспомнить критерии оценивания, дает время для самооценки, выслушивает результаты.

Учитель: Подведем итог нашего урока.

-Какова была цель урока?

- Какие знания мы открыли?

-Научились мы определять собственные и нарицательные имена существительные и правильно их писать?

8.      Рефлексия

 Цель: развивать рефлексивные умения; создавать ситуации для осмысления всей работы на уроке, формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности.

—  Личностные УУД :  осознание учащимися  практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.

—  Метапредметные  УУД :     умение сравнивать, делать выводы.

—   Предметные  УУД :  применение новых знаний в жизненных ситуациях.

-А какое задание было наиболее трудным? Почему?

Самооценка.

- Оцените свою работу на уроке по 5-бальной системе.      

9.      Домашнее задание:

Работа с деформированным текстом (обучающимся раздается конверт с текстом, разрезанным на предложения).

Краткое описание документа:

Представлена технологическая карта урока в соответствии ФГОС. Урок по теме "Собственные и нарицательные имена существительные" знакомит обучающихся с понятиями «Собственные и нарицательные имена существительные» и правилами их правописания, способствует созданию условий для развития речи, умения работать с текстом, содействует формированию чувства гордости за родной город Уфа, за республику Башкортостан; воспитанию патриотизма.