Урок по русскому языку

Муниципальное бюджетное общеобразовательное  учреждение средняя общеобразовательная школа с изучением отдельных предметов № 11

                                     КОНСПЕКТ  УРОКА

                             РУССКОГО ЯЗЫКА В 4 КЛАССЕ

                                  УМК «ШКОЛА РОССИИ»

                             Составила и провела: Литвиненко Галина Анатольевна,                                                                                                                                                      

                                                                               учитель начальных классов

                                                   2020 год

                                                              1

                                  Урок русского языка 4 класс

Тема: «Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе.»

Цель: Формирование умений склонять имена прилагательные женского рода, определять их падеж.

Задачи:

Образовательные:

•создать условия для ознакомления с падежными окончаниями имен прилагательных женского рода в единственном числе;

•совершенствовать умение склонять имена прилагательные женского рода;

•способствовать обогащению словарного запаса;

•способствовать развитию навыков составлять словосочетания с именами прилагательными, выделять окончания, указывать падеж имен прилагательных

Развивающие:

•развивать орфографическую зоркость;

•развивать речь детей;

•развивать мышление, память, внимание, восприятие на слух, умение делать выводы

Воспитательные:

•содействовать воспитанию интереса к русскому языку;

•воспитывать умение работать в коллективе;

•воспитывать чувство любви, бережное отношение к природе

Планируемые предметные результаты:

•познакомятся с падежными окончаниями имен прилагательных женского рода в единственном числе;

•научатся склонять имена прилагательные женского рода;

•научатся составлять словосочетания с данными именами прилагательными, выделять окончания, указывать падеж имен прилагательных

Формируемые УУД:

Познавательные УУД:

•самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

•поиск и выделение необходимой информации;

                                                           2

•преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

•анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

•синтез

Коммуникативные УУД:

•умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные УУД:

•постановка учебной задачи;

•сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;

•оценивание качества и уровня усвоения материала

Личностные УУД:

•нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Оборудование: учебник русского языка 4 класс II часть. Автор: В.П.Канакина, В.Г.Горецкий и др., тетрадь №2 на печатной основе, компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация, карточки, средство обратной связи (светофор)

                                             Ход урока:

I. Организационный момент.

-Ребята, у нас сегодня необычный урок. У нас гости. Поприветствуйте их, пожалуйста. На уроке мы должны показать, как мы умеем работать, четко и правильно излагать свои мысли.

Все друг к другу повернитесь,

И друг другу улыбнитесь,

И удачи вам во всем,

А теперь урок начнем.

II .Минутка чистописания.

-Ребята, откройте тетради, запишите число, классная работа.

-Сегодня мы с вам будем писать букву (з) и букву (м).

                                                              3

На доске:

1)Зм  ззмм  зззммм  ззззмммм…

-Продолжите цепочку букв.

-Писать нужно каллиграфически, обращая внимание на правильное соединение букв.

-Посмотрите на доску.

На доске:

2)       мороз                           мороз                                 мороз

          холод                            морозу                                морозный

          стужа                          морозом                             заморозить

-Сравните слова в каждом столбике.

-Что общего у слов первого столбика? (Значение)

-Можно ли считать их родственными?  (Нет)

-Докажите, почему нельзя?

-Как называются эти слова?  (Синонимы)

(Синонимы произносятся и пишутся по-разному, имеют одинаковое или близкое значение.)

-Что можно сказать о словах второго столбика?  (Это форма одного и того же слова.)

-Что общего у слов в третьем столбике?  (Общая часть.)

-Является ли общая часть сходной не только по написанию, но и по смыслу? (Да.)

-Выпишите только тот столбик, где все слова являются родственными. (3)

-Какой столбик выписал Егор? Настя? Рамаз? (3)

-Молодцы!

-Дополните его другими родственными словами. (Заморозки, морозец, …)

-Какие слова подобрала Оксана? Настя?

-Выделите в них общую часть.

Устно укажите два признака родственных слов. (Имеют одинаковый корень, одинаковое значение.)

1)-Посмотрите на доску.

                                                            4

2)Прочитайте предложение.

На доске:

 Вот зима пришла серебристая,

Белым снегом замела поле чистое.

3)-Подчеркните грамматическую основу.

-Что вы заметили? (В этом предложении однородные сказуемые.)

-Какое это предложение?  (Простое, т.к. одна грамматическая основа. Распространенное. Есть второстепенные члены предложения.)

-Обозначьте знакомые части речи.

III. Словарная работа.

-Откройте учебник на странице 29.

Запишите слово «экскурсия», поставьте ударение, подчеркните орфограммы .

-Как вы можете объяснить значение слова?  (Ответы детей.)

-В каком словаре можно посмотреть, правильно ли мы объяснили значение слова?  (В толковом словаре.)

-Прочитайте в словаре, что означает это слово.

Вывожу на экран значение слова «экскурсия».       

1.Коллективная поездка, коллективное посещение музея, выставки, достопримечательного места с целью ознакомления или изучения его. 2. Группа участников такой поездки.

-Подберите к слову «экскурсия» однокоренные слова.  (Экскурсант- участник экскурсии, экскурсионный автобус, …)

-Составьте предложение с этим словом. ( Н., В воскресенье мы с мамой ходили на экскурсию в музей.)

IV. Создание проблемной ситуации. Целеполагание.

-Ребята, какое сейчас время года?   (Зима)

-А какая она, зима?   (Снежная, холодная, волшебная, вьюжная, морозная, сказочная, …)

                                                             5

-Ребята, обратите внимание, как подробно мы охарактеризовали зиму.

-К какой части речи относятся названные нами слова?  (Имена прилагательные.)

-Что обозначают имена прилагательные? (Признак предмета.)

-На какие вопросы отвечают имена прилагательные? (Какой? Какая? Какое? Какие?)

-С какой частью речи всегда связано имя прилагательное? (С именем существительным.)

-Как изменяются имена прилагательные? (По родам, числам, падежам.)

-Как можно определить род, число, падеж имени прилагательного? (По имени существительному.)

-Как проверить правильность написания безударных окончаний имен прилагательных? (По вопросу, по прилагательному с ударным окончанием.)

-Какого рода бывают имена прилагательные? (Мужского, женского, среднего.)

-Обратите внимание на названные нами прилагательные. В форме какого рода они стоят? Докажите.

-Как называется изменение по вопросам имен существительных и прилагательных? (Склонением.)

-Сформулируйте тему нашего урока. («Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе».»)             

V. Работа над новым материалом.

познакомимся…

1)-Сегодня на уроке мы

                                                                              (со склонением имен прилагательных женского рода в единственном  числе)

научимся…

-Сегодня на уроке мы                

(склонять имена прилагательные женского рода; определять их падеж;

узнаем, какие окончания имеют эти имена прилагательные в разных падежах)

2)Работа по учебнику.  -Найдите на странице 29 №58

-Назовите по таблице окончания имен прилагательных женского рода в каждом падеже.

                                                             6

И.п.         -ая,  - яя  Р.п.          -ой,  -ей Д.п.         -ой,  -ей В.п.        -ую, -юю Т.п.        -ой,  - ей                -ою, -ею П.п.        -ой, -ей

-Какой сделаем вывод?  (Имена прилагательные женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах отвечают на вопрос (какой?) и имеют окончания (-ой), (-ей).)  

3)Работа в группе.

-Сейчас вы будете работать в группе.

-Вспомните правила работы в группе.

*Общайся вежливо и доброжелательно. *Говори спокойно и ясно. *Не мешай другой группе, не вторгайся в их работу.

-Ваша задача выложить блок-схему из карточек.

На партах карточки с названиями падежей, вопросами, окончаниями.

И.п.                 Р.п.             Д.п.           В.п.                   Т.п.               П.п.

        какая?               какой?                         какую?

                   -ая,-яя                 -ой,ей                         -ую,-юю

(Дети прикрепляют карточки на фланелеграф. Проверяют по эталону. )

Проверка по эталону.

Имена прилагательные ж.р., ед.ч.

И.п.       какая?        -ая,     -яя   Р.п. Д.п.      какой?       -ой,     -ей Т.п. П.п. В.п.      какую?         -ую,  -юю

-Хорошо! Молодцы! Справились с заданием.

                                                             7

VI. Работа по теме урока.

-Следующее задание.

1.Нужно просклонять прилагательные «холодная зимняя» (ночь).

    -Выделить окончания имен прилагательных.

-Кто пойдет к доске?

-Пожалуйста, Оксана. (Ученица работает у доски, остальные дети- в тетрадях. )

-Кто все закончит, нужно посигналить.

                   И.п. (какая?) холодная зимняя (ночь)

                   Р.п. (какой?) холодной зимней (ночи)

                   Д.п. (какой?) холодной зимней (ночи)

                   В.п. (какую?) холодную зимнюю (ночь)

                   Т.п. (какой?) холодной зимней (ночью)

                   П.п.(о какой?) о холодной зимней (ночи)

(Дети проверяют, сигналят светофориками.)

-А теперь откройте рабочую тетрадь №2 на странице 17. Найдите упражнение №39. Прочитайте задание. Объясните.). (Нужно просклонять «красивая хрустальная ваза».)

2. Следующее упражнение. Нужно определить падеж прилагательных, выделить окончания.                                                           

Беспечную (В.п.) кукушку, шустрой (Р.п.) синички, о пугливой (П.п.) пеночке, заботливой (Т.п.) ласточкой, серебристой (Д.п.)чайке, голубая (И.п.) сойка, о голодной (П.п.) вороне, молодой  (Р.п.) сойки.

-Как в данном случае определить падеж прилагательного? (По падежу существительного определить падеж прилагательного.)

-В каких падежах окончание прилагательных одинаковое? (Р.п., Д.п., Т.п., П.п.)

VII. Физкультминутка.

Потрудились – отдохнем.

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать,

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

VIII. Продолжение работы по теме.

3.Выборочный диктант.

-А сейчас мы с вами продолжаем работу по теме. Я буду диктовать предложения. Ваша задача записать словосочетания (существительное + прилагательное) женского рода.

     Толстой коркой покрылись реки. Только в проруби видна прозрачная вода. В глубокой тишине на речном дне спят рыбы. Плоские лещи лежат без малейшего движения.

     Сазаны нашли мягкую ямку. А зубастой щуке не спится. Она глотает сонную рыбу.

-Какие словосочетания выписал Егор? Рамаз?

(толстой коркой,  прозрачная вода,  в глубокой тишине,  мягкую ямку, зубастой щуке,  сонную рыбу.

4.Дифференцированная работа. Работа по карточкам.

Карточка желтого цвета-задание легкого уровня, карточка зеленого цвета-задание среднего уровня, карточка красного цвета-задание сложного уровня.

- Продолжим работу. У вас будут разные задания. Прочитайте задания, спросите кому что не понятно.

                                                            9

Задание легкого уровня	Задание среднего уровня	Задание сложного уровня
Поставить имена прилагательные в нужном падеже. Выделить окончания. Определить род имени прилагательного. Мы приехали в (соседний) деревню. Днем купались в (теплый) реке. Сидели под (раскидистый) березой. Пахло (свежий) травой.	-Напишите ответы на вопросы. Определите род и падеж имен прилагательных. Выделите окончания. Куда вошли ребята? (березовая роща). Кого увидели дети? (проворная белка). Чему все радовались? (солнечная погода).	Исправить ошибки. Определить род и падеж имен прилагательных. Выделить окончания. Как харашо в березовай рощи. Мы шли по ускай тропинки. Налител реский ветер. Мы услышали стрекот проворнай сароки.

-Кто все закончил, проверяем. На обратной стороне карточки (дети об этом не знают) записан правильный вариант выполнения задания.

-Сколько ошибок исправила Настя? Оксана?  (11)                                                     

Самопроверка по эталону.

5.Игра «Заказ»

-А теперь давайте поиграем. Игра называется «Заказ». Я вам заказываю имя прилагательное в определенном роде и падеже. Ваша задача найти такое прилагательное, назвать его и объяснить написание окончания.

На доске:                                                                

в синем море

у соседней опушки

по хорошей дороге

поздней осенью

около упавшего дуба

на письменном столе

ранним утром

                                                            10

Требуется

Имя прилагательное ср.р. в Т.п.  (ранним утром)

Имя прилагательное ж.р. в Р.п.  (у соседней опушки)

Имя прилагательное ж. р. в Д.п. (по хорошей дороге)

Имя прилагательное м.р. в Р.п. (около упавшего дуба)

Имя прилагательное ср.р. в П.п. (в синем море)

Имя прилагательное ж.р. в Т.п. (поздней осенью)

Имя прилагательное м.р. в П.п. (на письменном столе)

-А теперь откройте учебник.

6.Работа по учебнику страница 29 №59 (по вариантам)

-Это задание мы будем выполнять по вариантам.

I вариант-1-2 строчки,

II вариант-3-4 строчки

(взаимопроверка)

-Поменяйтесь тетрадями, проверьте друг у друга работу. Исправлять можно только карандашом.

 К.Д.Паустовский говорил: «…волшебство русского языка родилось от волшебства природы…»

-Как вы понимаете эти слова? (Ответы детей)

Но описать и рассказать о природе России невозможно без особых слов.

-Какую часть речи я имею в виду? (Имя прилагательное)

-Вам, ребята, нужно вставить подходящие по смыслу имена прилагательные.

7.Фронтальная работа.                                                  

Прочитайте текст.

__________ природа окружает нас. В ________ глуши можно увидеть и __________ сосну, и _________ березу. А как радуешься _______ птице, затерявшейся в __________лесу!

                                                           11

Слова для справок: удивительный, лесной, пушистый, стройный, певчий, густой.

8. Работа в парах.      (Егор и Рамаз, Оксана и Настя)

-О природе поэты сложили много прекрасных стихотворений. Вот некоторые из них.

Дети читают у доски стихи наизусть «Чудная картина» (Егор), «Белая береза» (Оксана).

(Тексты стихов записаны на карточках. Дети работают над ними).

-Найдите имена прилагательные женского рода. Назовите их вместе с существительными, к которым они относятся. Определите падеж, назовите окончания прилагательных.

А.А.Фет                                                            С.А.Есенин

Чудная картина,                                             Белая береза

Как ты мне родна:                                          Под моим окном

Белая равнина,                                               Принакрылась снегом,

Полная луна,                                                   Точно серебром.

Свет небес высоких,

И блестящий снег,                                           На пушистых ветках

И саней далеких                                              Снежною каймой

Одинокий бег.                                                 Распустились кисти

                                                                         Белой бахромой.

                                                                         И стоит береза

                                                                         В сонной тишине,

                                                                         И горят снежинки

                                                                         В золотом огне.

                                                                         А заря, лениво

                                                                         Обходя кругом,

                                                                         Обсыпает ветки

                                                                         Новым серебром.

-Прочитайте данные предложения без имен прилагательных.

                                                              12

-В каком случае текст был ярче, выразительнее, предметы были описаны более точно?  (В первом)

-Итак, какова роль имен прилагательных в речи?

Вывод: Имена прилагательные служат для более яркого, выразительного, точного описания предметов.

-Прилагательное - это самая изобразительная часть речи. Прилагательные могут описать цвет, запах, форму любого предмета, рассказать о наших чувствах, характере, настроении.

IХ. Подведение итогов урока.

-Что нового вы узнали сегодня на уроке?

-В каких падежах имена прилагательные женского рода имеют одинаковые окончания? Назовите эти окончания.

-Мы с вами подвели итоги, а сейчас рефлексия.

Х. Рефлексия «Лесенка».

-Как вы оцените свою работу на уроке?

-На какую ступеньку «Лесенки» вы бы поставили себя?

Дети прикрепляют свои фотографии на одну из ступенек.

-У вас на столах лежат снежинки. На них вы поставьте себе оценку, которую, как вы считаете, заслужили. Соберите, пожалуйста, тетради. Положите в них снежинки, карточки. Я проверю их и завтра скажу вам оценки.

Домашнее задание: на карточках.

-Ребята, вы работали так хорошо, что я весь урок любовалась и гордилась вами. Всем спасибо за урок!

Прекрасный день!                                                             

Урока подошел конец.

Пусть каждый скажет про себя:

Какой я молодец!