Урок по русскому языку "Мягкий знак после шипящих на конце существительных"

Тема: «Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих»

Цели: формирование представления о грамматической функции мягкого знака как показателя женского рода существительных с шипящими на конце.

Задачи:

1. Закреплять  умение применять правило правописания мягкого знака на конце имён существительных после шипящих, выработать алгоритм правописания данной орфограммы.
2.Способствовать обучению школьников умению анализировать, классифицировать, обосновывать логику доказательства.
3. Воспитывать у обучающихся культуру общения на уроке, умение работать индивидуально, в паре.

Тип урока: закрепление полученных знаний

Планируемые результаты:

Предметные:

формировать представление о грамматической функции мягкого знака как показателя женского

рода; закреплять правило написания мягкого знака в именах существительных с шипящим

звуком на конце слова;

Личностные: формирование устойчивых учебных мотивов, развитие доброжелательности, готовности к          сотрудничеству с учителем, учащимися.

Метапредметные:

Регулятивные УУД: формировать способность формулировать и удерживать учебную задачу,

умение контролировать и оценивать свою деятельность .

Познавательные УУД: развивать умение выделять и формулировать проблемы,

выстраивать алгоритм по решению выделенной проблемы.

Коммуникативные УУД: развивать умение работать в паре, внимательно слушать и слышать

друг друга, договариваться между собой, умение выражать свои мысли.

1.Организационный момент.

К нам пришли гости. Давайте поприветствуем улыбками гостей и друг друга.

На уроке я сижу,

Не кричу и не стучу.

Руку тихо поднимаю,

Если спросят, отвечаю.

Настраиваются на работу.

2. Актуализация  знаний 

Откройте тетради, запишите число

Первое  февраля.

Классная работа.

 Чистописание.

На доске образцы букв.

Жж Шш  Щщ Чч ь

– Назовите лишнюю букву.

– Почему так считаете?

Давайте все  вместе произнесём звуки этих букв. Какие это звуки? Чем похожи? Они согласные, шипящие)

Запишите  буквы.

Запишем слова с этими буквами

Малыш мяч ложь  речь помощь

– Что общего в этих словах?

(Это существительные, ед. числа. Они все оканчиваются на шипящий звук).

3.Сообщение темы и цели урока. (Слайд 2)
Как вы думаете, чему будем учиться на уроке?

Сегодня на уроке мы будем закреплять умение правильно писать существительные с шипящими на конце.

В гостях у нас шипящие,
Звуки настоящие.
Мягкий знак после шипящих
Просит знаний подходящих. 

- Каких знаний просит Ь после шипящих? 

Повторение правила правописания мягкого знака на конце имён существительных после шипящих.

Чтобы знать, как писать,
Надо род определять.
Если женский род, то надо
Мягкий знак употреблять.
Если род мужской у слова -
Нету знака никакого!    (Слайд  3)

4. Выполнение заданий по теме урока.

1) Словарная работа. Ночь, вещь, дочь. (Какая общая орфограмма есть в этих словах?). Как называется эта орфограмма?

-  Но у Ь есть и другие функции. Давайте вспомним и про них.

Февраль, метель, коньки, пальто. (Какая общая орфограмма есть в этих словах?). Какой Ь? (Показатель мягкости)

Вьюга, друзья, воробьи. . (Какая общая орфограмма есть в этих словах?). Какой Ь? (Разделительный Ь)

- Запомните эти орфограммы с Ь и пишите слова  правильно.

2) Запишите предложение. Солнечный луч осветил полянку.

- Назовите существительное  с шипящим на конце. Как вы его написали, с ь ил без ь? Объясните. Отметить устно и другие орфограммы.

- Подчеркните грамматическую основу и второстепенные члены предложения. Укажите части речи.

Выписать одно существительное , указать н. ф. ,число и род. Работа в паре.

3) Игра «Четвертый лишний». Устно. (На слайде 4)

а) Карандаш, плащ, мышь, шалаш.

б) Кирпич, мелочь, ночь, дочь.

в) Тушь, ключ, вещь, печь.

г) Грач, помощь, плач, калач.

4) Физминутка

Потрудились, отдохнуть
Нужно, без сомнения.
Дружно быстренько встаём,
Выполним движения.

Наши мальчики и девочки……

5).Работа по учебнику. (Слайд 5)

    Упр. 53 письменно. Проверка.

6)  Поиграем в игру на внимание. 
- Я буду называть имена существительные мужского и женского рода с шипящими на конце. Если назову существительного женского рода, девочки  хлопают в ладоши, если услышите существительное мужского рода, то мальчики хлопают. Посмотрим, какая команда лучше сыграет. Чтобы определить род, нужно сущ. заменить местоимением.
Слова: ёж,  мышь, врач, ночь, борщ, ландыш, полночь, багаж, речь.

7) Работа с карточками в паре. Проверка.

5. Рефлексия.

–Чему учились на уроке?

– Достигли цели? Что было легко? Что было трудно?                                             

- Оцените свои знания.  (Слайд 6)

6. Итоги.

Сегодня на уроке самыми активными были ………

Они давали правильные ответы и получают отметки …………