Урок по русскому языку на тему "Приставка"

                                                                                Технологическая карта урока русского языка

Тема урока: «Приставка»

Цель: создание на уроке условий для активной познавательной деятельности обучающихся по усвоению понятия приставка.

Задачи урока:

     Образовательные:

- Знакомить с приставкой, как значимой частью слова, стоящей перед корнем и служащей для образования новых слов

   Развивающие:

- Создавать условия для развития умения ставить перед собой учебную задачу

- Развивать мышление, воображение, внимание, речь

  Воспитательные:

- Создавать условия для воспитания культуры учебной деятельности, коммуникативной культуры учащихся при работе в группе

Дети должны знать:

- Что такое приставка, для чего она служит, где находится в слове, как пишется  и как она обозначается графически

Дети должны уметь:

- Находить приставку в слове, обозначать ее, образовывать новые слова с ее помощью, правильно писать

Тип урока: Усвоение новых знаний

Технологии:

- Проблемный диалог

- Здоровьесберегающие

Формы организации познавательной деятельности:

- Фронтальная

- Индивидуальная

- Парная

- Групповая

Ресурсы: презентация, дидактический материал.

№ п/п	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты
1.	Организационный момент Цель: Создание условий для положительного психологического, эмоционального настроя учащихся на предстоящую работу на уроке	Приветствует обучающихся, проверяет готовность обучающихся к уроку -Мы умные, мы дружные, мы старательные и внимательные. Мы отлично учимся, все у нас получится.	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку, произносят девиз
2.	Минутка чистописания Цель: Создание условий для каллиграфического письма	Формулирует задание -Откройте тетради, запишите дату. - Я думаю, что нам на уроке придется сегодня многому удивляться. А какой звук произносят, когда удивляются? (О-о-о)  - Дайте характеристику этому звуку.  "Буратино”.  Закройте глаза и представить, что ваш нос вырос, как у Буратино. Обмакните его, как в сказке, в чернила и напишите как можно красивее носом в воздухе с движением головы О.о; зафиксируйте перед глазами записанные буквы , а теперь запишите их в тетради так же красиво.	Записывают, дают характеристику звуку
3.	Словарная работа Цель: Развитие орфографической зоркости	Формулирует задание -Кто такие исследователи? Где мы можем узнать эту информацию? -Какими близкими по значению словами их можно заменить?    (путешественник, первопроходец,...) -Гуляя по острову, один из исследователей заметил, что животным надо помочь. -Посмотрите на экран и попробуйте отгадать кого он увидел? соробака      корозаяц -Запишите, что это за животные. (сорока, собака, корова, заяц) – проверка      комментированная	Толковый словарь С.И.Ожегова Догадываются и записывают	умение отвечать на поставленный вопрос, аргументировать Познавательные - умение извлекать информацию, устанавливать причинно – следственные связи
4.	Актуализация изученного Цель: Создание условий для активизации знаний через выполнение практического задания	Исследователь перевез сначала  собаку. Затем повез сороку. Довез и зайца. Увез также корову. Всех животных спас! ·       Прочитайте и найдите и запишите родственные или однокоренные слова. ·       -Вспомним, какие слова называют родственными или однокоренными? (Родственными называют слова, которые имеют общую часть с одним и тем же значением) Доска (перевёз, повёз, довёз, увёз) - Выделим  корень. - Что можно сказать об окончании? (нулевое)	Выписывают слова Выделяют  корень	Коммуникативные - умение отвечать на поставленный вопрос, аргументировать
5.	Мотивация к деятельности. Цель: ввод ситуации для открытия темы и постановки цели урока. 1 этап Постановка проблемы. ·       Создание проблемное ситуации ·       (выход на тему и цель урока) ·       Формулирование проблемы, планирование деятельности	Выдвигает проблему -Что заметили? (Перед корнем во всех словах добавлена какая-то часть слова) - Как вы думаете, что мы будем изучать сегодня на уроке? (новую часть слова и учиться правильно её писать) – Какие  возникают вопросы?  (доска) ·       Как называется часть слова, которая стоит перед корнем? ·       Каким значком обозначается? ·       Для чего она служит? ·       Как пишутся?	Формулируют тему и цели   урока.	Познавательные - Самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели, формулирование проблемы Коммуникативные - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
6.	Поиск решения (открытие нового знания), формулирование правила Цель: Создание условий для выявления обучающимися новых знаний, развития умений находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу	Формулирует задания - Ребята, попробуйте отгадать, как называется часть слова, которая стоит перед корнем?  «У корня в недругах, представь-ка Есть дама гордая – …..(Приставка) А злит она его одним – Стоит всегда лишь перед ним». - Что еще нам нужно сделать по плану? ( Обозначается таким значком       ) -Выделите приставку в данных словах. Доска       перевёз, повёз, довёз, увёз  - А вот, чтобы узнать для чего она служит, давайте понаблюдаем за словами. - Какие в этих словах приставки: одинаковые или разные? ( разные) -Что меняется в слове с изменением приставки? (меняется смысл или значение слова) -Докажите на примере слов            довёз     увёз  довёз  -  довезти до дома  увёз – увезти из дома -Изменение значения слова приводит …. к образованию нового слова  -Так для чего служит приставка?      (для образования новых слов) - Посмотрите , как много приставок. О- , ОБ-, ОБО-, ОТ-, ДО-, ПОД-,В-,ВО-, С-, -Попробуем определить ,как они пишутся Одинаково или по - разному? Слайд . Поход, доплыл, отбежал, вошёл ( пишутся всегда одинаково, независимо от того , как они произносятся) Вывод. Сформулируйте сами правило с помощью нашего плана. Что такое приставка? -Сверим с учебником стр. 104,  Стр. 106прочитайте диалог в парах и запомните. - Правильно сформулировали правило? Вывод.  Приставка - это значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.	Отвечают на вопросы - работа в парах, чтение правила в виде диалога, ответы на вопросы - заучивание правила	Коммуникативные - инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации Познавательные - решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование
7.	Физкультминутка Цель: Создание условий для снятия утомляемости учащихся, их релаксации		Выполняют движения
8.	Развитие умений - применение нового знания. Цель: Создание условий для освоения способа действия с полученными знаниями в практической деятельности Реализация продукта. Публичное представление продукта Цель: выполнение практических заданий.	Устанавливает осознанность восприятия, первичное обобщение Стр. 104, упр. 278 1 столбик с объяснением значения 2 столбик -1 вариант 3 столбик – 2 вариант Проверка с объяснением значения слова Вывод. Что узнали о приставке?  1 группа. Образуйте  однокоренные слова,  прибавляя к ним приставки, объясните значение слов. 2 группа. Где спрятались приставки? Найдите и выделите их. 3 группа. - Вставьте необходимые приставки. Обозначьте корень и приставку. …бежал за угол …бежал из дома …бежал первым …бежал от края …бежал через дорогу Проверка. - К любому ли корню можно подобрать любую приставку? (…) Докажите. - Сделайте вывод: для чего нужна приставка, ко всем ли корням можно приставить любую приставку. (Полный ответ с доказательство).	Коллективная работа разбирают слова, объясняют смысл Выполняют задание самостоятельно	Познавательные - умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания Коммуникативны - управление поведением партнера, коррекция действий партнера Регулятивные -контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
9.	Самостоятельная работа (5 мин) Цель: Создание условий для осознания каждым обучающимся степени овладения полученных знаний Итог урока.	Организует выполнение работы 1.     Приставка -  это: а) часть речи                                                                                                       б) часть слова   2.     2. Приставка служит для: а) связи слов в предложении б) для образования новых слов        3. Приставка стоит:        а) перед корнем        б) после корня              4. Как пишутся приставки?           а) одинаково            б) по - разному -Какая была проблема? (изучить новую для нас часть слова -приставку) - Выполнили план? - Как оцените свою работу?	Выполняют задание	Регулятивные - контроль, коррекция, выделене и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения
10.	Домашнее задание (2 мин) Цель: Создание условий для активизации познавательной деятельности через дифференцированное творчекое домашнее задание	Предлагает дифференцированное задание Стр 106 упр  285 Стр 106 упр  284 правило	Учащиеся выбирают задание с учетом индивидуальных возможностей
11.	Рефлексия деятельности (итог урока) Цель: Создание условий для рефлексии	«Полянка цветов настроения».