Урок по теме "Биологические науки "

Урок 4. «Плод – орган защиты и расселения семян».

Цели.

Предметные результаты:

1. Формировать умение определять основные органы растений (плод).

2. Формировать умение объяснять особенности строения плодов, их многообразие и роль в жизнедеятельности растения.

3. Формировать умение понимать смысл биологических терминов: плод.

Метапредметные и личностные результаты:

Регулятивные УУД

1. Сформировать умения самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

2. Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

3. Сформировать умения планировать свою индивидуальную образовательную траекторию, работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и с целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет).

Познавательные УУД

1. Сформировать умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (работа с учебником – анализ схем и иллюстраций, подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий).

2. Сформировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД

1. Сформировать  умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

Оборудование: гербарий «Распространение плодов», коллекция «Плоды», таблица «Плоды».

Этап	Содержание	Оборудо-вание	Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов (ТОУУ)
I. Проблем-ная ситуация и актуали-зация знаний.	1. Диалог Антошки и биолога на с. 23. – Какой вопрос (проблему) будем обсуждать на уроке? (Какие функции выполняют плоды?) Версии школьников. Выбор лучшей формулировки. Фиксация вопроса на доске. 1 2. – Расскажите мне, что вы уже знаете о плодах и что нам пригодится из имеющихся знаний для их изучения. Учитель фиксирует на доске сведения, названные ребятами, и комментирует их связь с данной темой. В случае необходимости ученики отвечают на вопросы под заголовком «Вспоминаем то, что знаем». 3. – Что такое плод?		Регулятивные УУД 1. Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).
II. Совмест-ное открытие знаний.	1. – Зачем семенам расселяться? Может, им было бы лучше рядом с материнскими растениями? 2. – Что могут использовать растения для расселения семян (плодов)? 3. – Какие изменения происходят в цветке растения после оплодотворения? 4. Вопрос к рис. 4.3 на с. 24. Работа в группах с учебником.        1  1 I группа – яблоко, II группа – земляника. 5. Классификация плодов (с. 24, 26): а) плоды (плодолистики, стенки связи, количество семян); б) плоды (форма); в) плоды (способ освобождения семян). – Укажите признак для классификации. 1 6. – Какие же приспособления к распространению семян возникли у плодов? Работа в группах с учебником (с. 25–26). 1 I группа – распространение ветром (лёгкие, мелкие парашютики, пуховки, крылатки, пружинки (створки стручка боба, коробочки)). II группа – распространение водой (лёгкие водонепроницаемые). III группа – распространение животными и человеком (сочные, яркие, вкусные, покрытый придаток, острые прицепки, крючки, зазубренные шипы). 7. Работа в парах (педагог делит все плоды на несколько вариантов). 1 – Составьте словесное описание плода так, чтобы по описанию плод можно было узнать.     2 Используйте рис. 4.5 на с. 26. Самооценка по алгоритму.	Надписи на доске: зигота, семяза-чаток, стенки пестика.	Коммуникативные УУД 1. Сформировать  умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе. Познавательные УУД 1. Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (работа с учебником – анализ схем и иллюстраций, подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий). 2. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
III. Самосто-ятельное приме-нение знаний.	1. Вопросы 1–8 на с. 26. 2. – Что можно узнать по плодам относительно цветков, из которых они образовались? 3. – Чем можно объяснить, что человек использует большую часть плодов для еды? 4. – Какое значение для жизни растения имеет накопление органических веществ в плодах? Задачи 4.1; 4.5; 4.7;  4.11;  4.13  (на выбор) из задачника-практикума. Самооценка по алгоритму (выборочно). ТОУУ		Регулятивные УУД 2. Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. ТОУУ
IV. Итог урока.	Обмен мнениями по заданиям. – Сделайте вывод по уроку (сформулируйте главную мысль урока). Домашнее задание. §4. Задачи 4.8; 4.6 и 4.10 из задачника-практикума. Подготовка к практической работе  – задания 4.3; 4.4; 4.9 из задачника-практикума. Исследовательская работа-проект «Опыты по выращиванию семян» (по желанию, результаты необходимы к следующему уроку).         3		Регулятивные УУД 3. Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию, работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и с целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет).