Урок по теме "Бородино"

Тема урока «Бородино»

Цели урока:

-        Рассказать о ходе сражения, героической борьбе российского народа;

-        Способствовать развитию навыка работы с картой, умения определять и сравнивать понятия;

-        Способствовать воспитанию чувства гордости и любви к Родине.

План урока:

I.         Орг.  момент.

II.        Проверка домашнего задания..

III.       Подготовка к сражению.

IV.              Бородинская битва.

V.                Итоги сражения.

VI.              Итоги урока.

VII.           Домашнее задание.

Новые термины и даты: Ставка – место, где находится главнокомандующий войск.

 Генеральное сражение – главное сражение.

   Флеши – полевое и долговременное укрепление в форме тупого угла.

   Батарея – артиллерийское подразделение из нескольких орудий.

•            24 июня 1812 года – вторжение армии Наполеона на территорию России;

•         26 августа 1812 года – Бородинское сражение

Ход урока

I. Проверка домашнего задания

Учащиеся отвечают на вопрос первого слайда презентации, после того как учитель прочитает отрывок стихотворения (перед первым вопросом учитель говорит о том, что в отрывке данного стихотворения уже заложен ответ. Его только надо внимательно слушать.)

            Затем, ученики на втором слайде должны выбрать правильный ответ на вопрос «Кто из представленных военноначальников руководил армией в первый период Отечественной войны? И какую стратегию он выбрал? ». после правильного ответа, один из учеников читает несколько основных фактов из биографии Барклая-де-Толли.

            Отвечая на третий вопрос ученикам необходимо рассказать про битву под Смоленском, используя карту ученика или слайда презентации.

Затем проводится подведение итога опроса домашнего задания, где ученики подводятся к новой теме «Бородинской битвы».

II. Подготовка к битве.

Работа с учебником на странице 213. учитель начинает объяснять, затем дети читают несколько абзацев.

(Здесь рассматриваем подготовительные мероприятия к битве, смену полководца, причину его смены, ход оборонительной работы)

• Значение смены главнокомандующего для русского воинства?
• Отличалась ли стратегия Кутузова от стратегии Барклай-де-Толли?

III. «Бородинское сражение»

            Ученики читают отрывок из стихотворения М. Ю. Лермонтова «Бородино» (представленное на слайде презентации).

            Используя карту учитель рассказывает о ходе сражения. Где по ходу работы ученики записывают в тетради основные моменты сражения.

IV. Итоги сражения.

Каков был итог Бородинского сражения? Кто по вашему мнению выиграл эту битву? (Потери с обеих сторон были колоссальными. Французы потеряли 35 тыс.  человек, русские – 45 тыс.  человек).

            Во время ответа необходимо вспомнить цели каждой из сторон в битве. Наполеон хотел прорваться к Москве. Русские войска несколько отступили со своих позиций, но прорвать их оборону французам не удалось. Следовательно моральная победа была на стороне русских. А в свете дальнейших событий можно утверждать, что и в стратегическом отношении Бородино оказалось русской победой все0таки большей, чем французской. Но от Бородино русские войска отошли к Москве.

V. Итоги урока.

• Были ли достигнуты ли поставленные в начале урока цели и задачи?
• Что нового узнали на уроке?
• С какими учебными предметами прослеживается связь данного урока?
• Где можно применить полученные на уроке знания?

VI. Домашнее задание.

1. стр. 213 – 218 чтение, пересказ
2. 3 и 4 вопросы письменно в тетраде.

Тематическая разработка урока

в 8 «К» классе

на тему: «Бородинское сражение»

Разработал

Аксенов А.В.

Март 2009/10 уч. г.