Урок по теме "Честность и искренность" 4 класс, ОРКСЭ, Основы светской этики

ОРКСЭ.  Основы светской этики. 4 класс.

Учитель начальных классов МАОУ Лицей №49 г. Калининграда

 Круглякова Анна Валентиновна      299-748-789

Тема урока Честность и искренность	Тип Открытие нового знания
Цель урока Формирование представления о понятиях: честность, искренность, честь; присвоение их нравственной ценности и раскрытие значения в жизни каждого человека.
Планируемые результаты
Предметные:  формирование нравственных понятий и ценностей -  честность, искренность, доброта, честь, репутация.  Метапредметные: формирование умения работать с текстом, строить речевое высказывание, анализировать поступки и давать им оценку, работать в группе.    Личностные: становление внутренней позиции личности поступать согласно своей совести, воспитание нравственности, эмоциональной отзывчивости.
Ресурсы урока 1.      М. Т. Студеникин.  Основы светской этики. 4 класс /авт. сост. К. А. Кочегаров, М. Т. Студеникин.  – М.: ООО «Русское слово», 2015 г. 2.      Основы светской этики. 4 класс. Рабочая тетрадь. Автор: М. Т. Студеникин. « Русское слово», 2016 г. 3.      С. Ожегов Толковый словарь русского языка. 4.      Школьный толковый словарь. 5.      Бланк «Проверь себя» 6.      Карточки с ситуациями для обсуждения в группе. 7.      Презентация. 8.      Интернет
Ход урока
Деятельности учителя	Деятельность учащихся
Актуализация знаний
Повторение изученных понятий. Работа по листу «Проверь себя» <Приложение 1> - Сегодня на уроке мы продолжим разговор о нравственных ценностях, о качествах личности. Прежде чем продолжить работу, вы повторите определения тех понятий, которые уже изучены. Мотивация к учебной деятельности. - Какова цель изучения этих понятий? - Зачем знать нормы морали, поведения, нравственные ценности?	Работа в паре. Установление соответствия между понятием и его определением. Самопроверка <Презентация. Слайд 1.> Самооценка по предложенной в конце теста таблице. Устные ответы на вопросы: - понимать разницу между добром и злом, уметь оценить свой поступок с точки зрения морали, уметь делать правильный нравственный выбор, работать над собой,  над формированием положительных качеств своей личности.
Постановка целей и задач
-Сегодня мы поработаем с ещё одним качеством человека, без которого не может быть ни добра, ни дружбы. Послушайте притчу и определите тему нашего урока. Чтение Притчи о честности. <Приложение 2> - О каком качестве человека идёт речь в притче? - Какие вопросы мы можем обсудить и получить на них ответ?	Определяют тему урока. - Что такое честность? - Легко ли быть честным? - Зачем быть честным? - Всегда ли надо быть честным?
Организация познавательной деятельности
I. 1. Работа над определением понятия «честность». -Сначала дадим определение понятию «честность». К каким источникам можно обратиться? 2.      Сравнительный анализ словарных статей, обобщение, вывод/ - Прочтите определение, данное в учебнике. - Прочтите определения, данные в Толковом словаре С. Ожегова и в Школьном толковом словаре. Проверка <Слайд 3> - Давайте проанализируем все определения и обобщим: с помощью каких понятий объясняется понятие «честность». -Честность – это… (Постепенное появление понятий на доске <Слайд 4>) 3.      –От какого слова образовано понятие «честность», подберите родственные слова. <Слайд 5> - Что такое честь? <Слайд 6> 4.      Работа по знакомству с историей формирования правил честности,  над значениями выражений, связанных с этим понятием. - У многих народов ещё в древности складывались правила честности. Знакомы ли вам выражения «вывести на чистую воду», «честная смерть», «честно исполнить свой долг», «дать честное слово»? Каково их значение? - Прочитайте текст на с.61-62, проверьте свои предположения. - Что вы уже знали? Что узнали нового? Есть ли у вас вопросы по прочитанному отрывку? - Почему купцы держали слово? С каким ещё понятием связано понятие «честь»? (репутация) Обобщение изученного материала <Слайд 7> II.   Обсуждение вопросов: - Легко ли быть честным? - Когда легко быть честным? - Когда сложно быть честным? - Что значит быть честным перед самим собой? III. Обсуждение вопросов: - Почему надо быть честным? Каковы последствия честных и нечестных поступков? Приведите примеры из собственной жизни или из художественной литературы.  - Какова нравственная ценность честности? IV. Обсуждение вопроса: - Всегда ли надо быть честным? Анализ ситуаций <Приложение 3>	- Словари, учебник, Интернет. Работают по группам: 1 группа - со словарём С. Ожегова, 2 группа – со Школьным толковым словарём, 3 группа – поиск в сети Интернет, 4 группа – с учебником, с.61 Зачитывают найденные определения. Анализируют определение понятия, которое дано в учебнике с. 61, в Толковом словаре С. Ожегова, в Школьном толковом словаре; ищут и перечисляют общие понятия, с помощью которых объясняется понятие «честность». Подбирают родственные слова. Высказывают предположения о значении выражений. Читают самостоятельно текст на с. 61 – 62  с пометками:  «+» - узнал новое, «v» - знал раньше, «?» - требуется объяснение. Обсуждают прочитанный текст, объясняют значение выражений, отвечают на вопросы, задают свои. Высказывают своё мнение:  легко говорить правду про других, сложно про себя. Участвуют в обсуждении фрагмента текста на с. 62  по данному вопросу. Приводят примеры последствий честных и нечестных поступков. Доказывают своё мнение примерами из художественной литературы. Работают с обобщающей таблицей учебника на с. 63. Работа в группах. Обсуждение предложенных  ситуаций с точки зрения честности. Выступление каждой группы. Обсуждение различных точек зрения.
Рефлексия
-Что значит быть честным человеком? -Для чего надо быть честным? -Что для вас явилось самым важным на уроке, что вы для себя приняли?

Приложение 1

Проверь себя

1.      Система норм и правил поведения, выработанных и охраняемых обществом - _________________________________

2.      Повседневное уважение и открытая доброжелательность по отношению к людям, с которыми встречаемся дома и в общественных местах - ___________________________________

3.      Почтительное отношение к людям, основанное на признании их достоинств - __________________________________

4.      Всё хорошее, полезное, что помогает человеку и природе, идёт им на пользу - ___________________________________

5.      Оказание бескорыстной помощи другим людям, отсутствие скупости - ___________________________________

6.      Привязанность между людьми, возникающая в результате взаимного уважения, веры друг в друга, общности интересов, совместной деятельности - ____________________________

7.      Отсутствие стремления к лично выгоде, наживе - ______________________________

8.      Строгое соблюдение человеком всегда и во всём установленных в обществе норм поведения. Неспособность к плохим поступкам - ____________________________________

без ошибок	1 – 2 ошибки	3- 4 ошибки	более 4 ошибок

Приложение 2

ПРИТЧА о честности

«Давным-давно одной страной долго правил мудрый император. Пришло время, он состарился и решил объявить своего наследника. Все ожидали, что это будет кто-то из его детей или последователей. Но император придумал кое-что другое.
        Он приказал собрать во дворце всех, без исключения, юношей, живущих в стране. И сказал им следующее: «Мне нужно назначить следующего правителя. И я решил, что выберу этого человека из вас».
       Все, кто был в этот момент в зале дворца, впали в недоумение. Пожилой правитель продолжил: «Я дам каждому по семечку. Вы посадите его, будете ухаживать за ним в течение года, а затем вернетесь во дворец с выращенным урожаем. Тот, у кого будет самое лучшее растение, станет моим преемником!»
           Юноша, которого звали Линг, тоже получил своё семечко. Когда он рассказал матери о задании императора, она помогла ему его посадить. Затем молодой человек тщательно его растил и каждое утро проверял, не появились ли маленькие росточки.
Шло время. При встрече другие юноши хвалились Лингу о своих достижениях. А в горшочке у Линга так ничего и не появилось. Он начал считать себя ничтожеством, потому что все остальные только и хвалились своим урожаем.
       Незаметно пролетело полгода, но результата у Линга по-прежнему не было. Он винил во всём себя, что сам загубил драгоценное растение.
      И вот завершился срок, поставленный правителем. Как и было оговорено, все юноши принесли во дворец выращенные ими растения. А Линг не хотел туда идти, но любящая его мать сказала, что надо быть честным и уметь признавать своё поражение...
Когда Линг появился во дворце, то увидел огромное разнообразие различных растений, которые принесли другие юноши.
          Когда император увидел всё это, он произнес: «Вы все заслуживаете похвалы! Ваш урожай – просто чудесен!»

         Линг во время речи императора пытался быть незаметным. Но император заметил его пустой горшок и вызвал юношу вперед. Все начали смеяться над Лингом, увидев, что кроме земли в горшке ничего нет.

         А правитель вдруг произнес: «Вот мой преемник! Вы все помните, что, получив семя, вы через год должны были вернуться с результатами своих трудов во дворец. Но никто из вас не знал, что те семена никак не могли прорасти, они были испорчены, я их предварительно сварил. Но вы, кроме Линга, всё-таки принесли плоды своих трудов. Вы подменили семя, полученное от меня. И Линг - единственный, в честности которого я не сомневаюсь. Поэтому он заменит меня и станет вашим императором!» 

Приложение 3

Ситуации для обсуждения в группах

1.             Бабушка приготовила обед, но еда оказалась невкусной. Как поступить: сказать правду или промолчать?

2.             Однажды Андрей пришёл в гости к своему товарищу Жене и увидел, что его мама сильно  больна. Андрей понял, почему Женя стал хуже учиться и нахватал плохих отметок. А в это время мама Жени спросила: «Как там учится мой сынок? Что-то беспокойно за него стало». Как поступить Андрею: сказать правду или нет?

3.             Пришли как-то поляки в русскую деревню. Они приказали крестьянину по имени Сусанин провести их на то место, где скрывался царь. Сусанин пообещал, а сам завёл их в чащу леса, откуда они не смогли выбраться и замёрзли. Как поступил Сусанин.

4.             Подруга надела кофточку сестры. Кофта ей совсем не по размеру и смотрится нелепо. Как поступить: сказать правду или промолчать?

5.             Отец мальчика, укравшего у друга игрушку, долго убеждал сына сознаться, обещая, что не накажет его. А когда мальчик признался, отец тут же закричал: «Ну и выпорю же я тебя!» Как поступил отец?

6.             Мальчик списал у девочки план к рассказу и получил 5. Учительница увидела, что у девочки точно такой же план, решила, что она его списала, и поставила ей 2. Девочка заплакала. Мальчик промолчал. Как правильно поступить?

7.             Представьте, что ваш лучший друг кого-то обманул, а вы были свидетелем обмана. Что вы будете делать?