Урок по теме "Деление с остатком" (3 класс)

Тема: деление с остатком

Цели:

1.     Познакомить и изучить приемы деления чисел, в случаях, когда получается остаток. Формировать умение выполнять деление с остатком с помощью графических моделей.

Закрепить название компонентов действия деления и связей между компонентами и результатом действия деления. Совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи.

2.     Развивать наблюдательность, умение анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы.

3.     Прививать любовь к родному краю.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: научиться понимать конкретный смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком с опорой на графическую модель, решать текстовые задачи.

Метапредметные: овладевают умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления,  слушат ь  собеседника  и вести диалог , оценивать свои достижения, пользоваться учебником.

Личностные: проявляют интерес к изучению учебного материала

Методы и формы работы: словесный, наглядный, практический, фронтальная, индивидуальная, групповая, работа в парах.

Оборудование: наглядный материал, экран, компьютер, проектор.

Основные понятия и термины: деление с остатком.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые  УУД
I.Мотивирование к учебной деятельности. 4м.	Сегодня, ребята , мы принимаем гостей. Давайте с ними поздороваемся. Повернулись, улыбнулись друг- другу. Садитесь начнем урок. К нам на урок пришел Математик. Сегодня он турист. Мы отправляемся в путешест. Что это рядом с Математиком? Как вы думаете, почему все таблички в одном направлении? А почему три таблички? Ваши предположения. Посмотрите, в рюкзаке Математика записка. «Дорогу осилит идущий». Объясните значение высказывания и переверните таблички. Таблички: «5»-12баллов, «4»-10-11баллов, «3»-8-9 баллов. У вас на партах лежат оценочные листы(рюкзачки), куда в течении урока –путешествия вы можете собирать балы, справляясь заданиями. Но прежде  чем отправимся в путь откроем тетради и запишем число, классная работа.	Указательный столб. Нужно двигаться в одном направлении. Мнения учащихся. Учащиеся объясняют. Выполняют записи в тетради.	Л-понимание  значения знаний для человека, желание учиться. К- планируют учебное сотрудничество с учителем.
II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. 5м.	Мы отправляемся в путешествие по Брянской области. Математический диктант определит, какие места мы посетим  Записываем только ответы. 1.     Делимое 15, делитель 5. Найди частное. 2.     Найди частное чисел 26 и 2. 3.     Частное 3 , делитель 7. Найди делимое. 4.     Какое самое большее число до 14 делится на 6? Взаимопроверка Критерии балов за задание: 4б.-4верныхответа,3б.-3верных ответа… Молодцы. Первый город куда мы попали Карачев. Достопримечательностью Карачева считается «Фабрика елочных игрушек», на которой мы недавно побывали. Народные умельцы  выдувают из стекла и расписывают новогодние игрушки. Я предлагаю вам тоже потрудиться и  помочь нашим  мастерам разложить шары по коробкам. Поработайте в группах. У вас на партах лежат 17 елочных шаров и коробки (листы). Разложите ( наклейти )  в каждую коробку по3 игрушки.	3 13 21 12	Р-осуществляют действия по образцу и заданному правилу. П-ориентируются в своей системе знаний. Л-формирование у учащихся ответственности за свои действия.
III.Открытие нового знания(построение проекта выхода из затруднения). 5м.	Сколько коробок у вас получилось? Что еще заметили? Каким действием решим задачу? Как запишем? Куда запишем оставшиеся игрушки? Назовите делимое. Назовите делитель. Назовите частное. А что такое 2?	5 2 игрушки остались. Делением. Учащиеся проговаривают. 17 3 5 То, что осталось или остаток.	П-ориентируются в своей системе знаний. К-выражают свои мысли, учитывая разные мнения. Р- находят способы решения учебной задачи.
IV.Постановка учебной задачи 3м.	Сформулируйте тему урока. Какие цели поставим на уроке? Составим план нашего урока. Как проверить правильность наших рассуждений? Откройте учебники  на стр.26 и прочитайте информацию под красной чертой. Обратите внимание на запись остатка. Как записывается остаток?	Ответы учащихся. Познакомиться с записью деления с остатком. Учиться выполнять деление с остатком. Открыть учебник и  прочитать. Читает 1 ученик. Ответы учащихся.	Р-целепологание
V.Первичное закрепление. 5м.	Фронтальная работа. Продолжаем наше путешествие  и отправляемся в г. Дятьково(учитель переворачивает карточку), который знаменит производством хрустальной посуды. Дятьковский  хрусталь-жемчужина Российского стеклоделия. Предприятие сохранило традиции русских мастеров. Давайте  посмотрим , как упаковывали хрустальные  изделия в разные коробки( по сколько штук в коробках). По сколько стаканов положили в каждую коробку? Сколько всего стаканов? Сколько раз по 2 содержится в 15? И…остается? Какое выражение получится? Как по другому можем прочитать? По сколько вазочек укладывали в каждую коробку? Сколько вазочек? Сколько раз по 4 содержится в15? И … остается? Какое выражение получили? Прочитайте по другому. Молодцы.	По 2 стакана. 15 7 раз. 1 стакан. 15:2=7(ост.1) Делимое 15, делитель 2, частное 7, остаток 1. По 4вазы. 15 3 раза. 3 15: 4=3(ост.3) Делимое 15, делитель 4, частное 3, остаток 3.	К-сотрудничество со сверстниками. Р-ориентируются в своей системе знаний. П-осуществляют логические действия, формулируют ответы на поставленные учителем вопросы.
VI.Физ.минутка. 1м.	Поработали, ребятки А теперь все на зарядку Сколько раз руками хлопнем?(16:4) Сколько раз ногою топнем?( 12:6) Мы присядем столько раз.(30:6) Мы поклонимся сейчас.(9:3)	Выполняют упражнения согласно инструкции учителя. 4 2 5 3
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу. 3м	А вы знаете(учитель переворачивает карточку) в селе Журиничи Брянского района мастера народного промысла расписывают деревянную  посуду: тарелочки, ложки, , супницы, сахарницы под «хохлому». Посуда получается красочной и праздничной На партах карточки с заданием Разложите по коробкам посуду по условию. Запишите полученные результаты. Время выполнения задания -2минуты. Взаимопроверка. За это задание вы можете получить до 5балов: 5б.-5заданий верно… Занести в оценочные листы.	Выполняют задание самостоятельно. Учащиеся сверяют результаты с образцом.	Р-сличение способа действия и результата с заданным эталоном. Л-способность к самооценке на основе критерия успешностиучебной деятельности.
VII. Закрепление  изученного 10 м.	Как вы думаете, что мы не выполнили на уроке? Прочитайте задачу на стр.26 №3. О чем говорится в задаче? Из чего сделаны тетради? А лист из чего? Решив задачу, мы узнаем ,где в Брянской области находится Бумажная фабрика. проанализируйте задачу. Что известно? Что надо узнать? Как удобнее записать задачу кратко. Поработайте в парах Выберите верный вариант. Обоснуйте свой выбор. Самостоятельная работа. Решите задачу. .Взаимопроверка Критерии балов: 3б.- выполнено без ошибок, 2б.- 1арифмитическая ошибка, неверно пояснение, ответ. 1б.- ошибка в ходе решения задачи. (Учитель переворачивает карточку.) В городе Белые Берега находится фабрика по производству бумаги и картона. Здесь изготавливают коробки и упаковки. Например, коробки для упаковки мороженого, конфет.	Читает 1 ученик. О тетрадях. Из листов. Из бумаги. В3 тетрадях 54 листа бумаги. Сколько  таких тетрадей получ. из 90 листов. В виде таблицы. 1вариант: правильны заголовки, есть главный вопрос, уточняется, что тетради одинаковые. Задача в 2действия.	П-умение анали- зировать,делать вывод,формировать план действий. К-координируют в сотрудничестве свои позиции. Р-сличение способа действия и результата с заданным эталоном.
VIII. Итог урока 2м.	Вот и подходит к концу наш урок-путешествие. Ребята, вы догадались ,почему Математик предлагал посетить вам именно эти места Брянского края? Действительно, именно здесь сохранились народные промыслы. Мастера –умельцы продолжают традиции, воплощая их в своих работах. Может быть и кто - нибудь   Из вас захочет приумножить русские традиции и выберет профессию мастера народного промысла.	В этих местах есть народные промыслы.	Р-оценивают свою деятельность на уроке.
IХ.Домашнее       Задание.         1м.	Дома надо не скучать И заданья выполнять. На партах конверт. В нем домашнее задание . На каждой стороне карточки по два задания: одно на повторение (задача), другое по новой теме урока. Вы можете выбрать и выполнить любую сторону карточки.		Р-принимают и сохраняют учебные задачи.
Х.Рефлексия. 2м.	Подведем итог урока. Достигли мы поставленных целей? Подведите итоги в оценочных листах. Посчитайте баллы. Как вы осилили дорогу нашего познавательного путешествия. Прикрепите свои рюкзачки на таблички указательного столба, в соответствии с заработанными баллами. Урок окончен. Спасибо.	Да	Л-проявление интереса к предмету.