Урок по теме: "Изменение глаголов по временам".

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №41», г.Бийск

Конспект урока русского языка в 3 классе

(УМК «Перспектива)

по теме:

«Изменение глаголов по временам»

                                                                                   Подготовила:  учитель начальных классов

                                                                                                              Татьяна Александровна Фахрутдинова

2021 – 2022 уч.год

г.Бийск

Аннотация.

Материал содержит конспект урока русского языка по теме: «Изменение глаголов по временам» в 3 классе по УМК «Перспектива». Урок можно использовать в начальных классах  по любой программе.

Пояснительная записка.

Пояснительная записка к уроку русского языка по теме: «Изменение глаголов по временам».

Цель работы:

Построить урок  в системно-деятельностном  подходе.

Изменившиеся условия жизни остро ставят перед школой, перед каждым педагогом проблему формирования у детей личностных качеств. Современный этап развития общества характеризуется повышенным вниманием к совершенствованию процесса образования, воспитания.

В практике преподавания учебных предметов наметились тенденции к созданию новых технологий, в частности технологий, связанных с построением  дидактико – методических систем обучения.

Главная цель современной школы заключается в эффективной передаче наиболее ценного и актуального опыта, накопленного предыдущими поколениями, так, чтобы ученики смогли максимально качественно овладеть им.

Предлагаемая методическая разработка урока русского языка представляет собой мини- технологию по использованию современных средств организации учебной деятельности учащихся начальной школы и ориентированную на формирование у школьников предметных компетенций, поискового стиля мышления, обучение пользоваться мультимедийными средствами, развитие широкого кругозора, а также навыков визуально- образного мышления.

Современные информационные технологии предоставляют учителю большой резерв технической и технологической поддержки, высвобождающей значительную часть его времени именно для живого общения с учениками, и дает возможность сделать это общение более близким и человечным, чем ранее. Их применение даёт возможность  использовать многообразные формы предъявления материала.

В основу настоящей разработки урока учебной темы положена совместная деятельность учителя и учащихся в ходе изучения учебной темы «Изменение глаголов по временам» в 3 классе. Урок разработан в соответствии с программой русского языка для общеобразовательной школы по УМК «Перспектива».

Тема урока: «Правописание частицы не с глаголами».

В этом уроке использовались карточки-эталоны с целью решения следующих педагогических задач:

- организация контроля по усвоению учащимися пройденного материала;

- организация самостоятельной работы учащимися к уроку и поддержания интереса в ходе урока;

Тип урока - открытие новых знаний.

Контроль  за деятельностью учащихся проводится в ходе всего урока. Оценки выставляются после проверки самостоятельной работы с дифференцированным заданием.

                  Для закрепления материала использовались следующие формы работы:

·                   индивидуальная,

·                   работа в парах,

·                   работа в группах,

·                   самостоятельная работа

      Был использован дифференцированный подход ( разноуровневое задание)

На уроке  используется компьютер и мультимедиа проектор, подготовлена  презентация, помогающая обобщить знания детей о глаголе. На ней фиксировались основные этапы урока: задание для орфографической минутки – для ясности и чёткости видения слов, букв для самопроверки; фиксации цели и задач урока, темы,   на этапе постановки проблемы с целью активизации познавательной деятельности учащихся и экономии времени на уроке.

Предполагаемые результаты:

Формирование языковой компетенции:

Закрепление знаний учащихся о глаголах и их значении  в речи. Формирование умений определять время глагола. Закрепление навыков грамотного письма.

Формирование коммуникативной компетенции:

Формирование правильной речи. Обучение умению слушать чужую речь и излагать свои мысли в правильной форме.

Урок является первым в теме: «Изменение глаголов по временам». С предыдущими связан целью обучения, теоретическим материалом, графическими требованиями к выделению орфограмм и морфем.  Урок опирается на знания, умения, полученные ранее. «Работает» на последующую тему «Часть речи - глагол». Специфика урока в использовании парной работы и использовании здоровьесберегающих методик. Применяются развивающие технологии.

Конспект урока русского языка

Ф.И.О. учителя: Фахрутдиновой Татьяны Александровны

Класс: 3

Предмет: русский язык  

Тема урока: "Изменение глаголов по временам".

Место и роль урока в изучаемой теме: первый урок по теме.

Цель: организовать деятельность учащихся по изучению  и первичному закреплению знаний о временах глагола.

Задачи:

Предметно-содержательная: формирование умения определять и различать временные формы  глагола;

Деятельностно-коммуникативная: содействовать развитию орфографической зоркости,

Ценностно-ориентированная: способствовать воспитанию отношений сотрудничества  через работу в паре, в группе.

Тип урока: открытия новых знаний.

Оборудование: мультимедийный проектор презентация, учебник «Русскийязык», 3 класс, Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина, карточки.

                                                         Ход урока

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.Оргмомент. Мотивация к учебной деятельности Цель: обеспечить готовность к уроку, снятие напряженности. Ожидаемый результат: включение учащихся в учебную деятельность.
	Эмоциональный настрой	Прозвенел звонок и смолк, Начинается урок. Девочки на место сели, Мальчики на место сели, На меня все посмотрели Подарите каждому по кусочку солнышка, Пусть добром наполнятся души все до донышка. И тогда увидите все картины светлые,  Облака небесные, легкие и смелые. - с Каким настроением вы пришли сегодня на урок? Прочитайте на доске: Слайд 2 . Не стыдно не знать, стыдно не учиться. - Объясните смысл? Сегодня на уроке мы и будем учиться, открывать новые знания.	Учащиеся объясняют смысл пословицы, выражая готовность начать урок.	Настрой  на позитивное восприятие урока УУД  Личностные: самоопределение Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2.Минутка чистописания. Цель: сформировать навык правильного написания букв, соединений, четкое безотрывное письмо. Ожидаемый результат:
	Взаимопроверка	Гимнастика для пальчиков. «Колечко» (кинезеологическое упражнение) Написание этой буквы находится в слове «поехали» какой части речи? Она находится в приставке, буква гласная, указывает на звук а - Почему? -Откройте тетради, запишите дату, вид работы. - Элементы каких букв находятся в сочетании? - Какое соединение буквы О  мы повторим? - Какое правило письма должны помнить? -Запишите столько раз, сколько я простучу карандашом. - Оцените друг друга	Глаголе Безударная Верхнее Высота, ширина, наклон Оценивают на полях
3.Актуализация знаний. Цель: систематизировать знания учащихся о глаголе, подготовить к изучению новой темы, подвести учащихся к формулированию темы и постановке учебной задачи урока. Ожидаемый результат: умение высказывать свое мнение, умение планировать свою учебную работу Педагогические приемы: фронтальная беседа
	Орфографическая минутка	Актуализация знаний.  - С чего мы начинаем урок? А) - Рассмотрите данные слова : (слайд 3) св…рил          пох…л…дят        встр…чает  гл…дел  см . ялся приб.гут                -Что объединяет группу слов? - Как определили? - Какое задание предлагаете выполнить? -На какую орфограмму слова? (без.глас.) -Какие действия нужно выполнить, чтобы правильно выписать буквы? -Запишите буквы гласных. Слайд 3  Проверьте себя по эталону. -Кто выполнил правильно? Оцените работу.(на полях ставят оценку)	-С повторения. Глаголы Задали вопрос В ходе орфографической минутки учащиеся предлагают вставить пропущенные буквы, определяют последовательность работы при проверки безударных гласных в корне слов. Дети озвучивают критерий оценивания	УУД  Личностные: самоопределение Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Регулятивные УУД, формирование самооценки, взаимоконтроля.
	Самоопределение к деятельности.	- Как вы думаете, все ли мы знаем о глаголе? -Что мы о нем знаем? -Расскажите друг другу, подготовьтесь рассказать вслух. (на левую часть доски вывешивается правило)	обсуждают в паре правило о части речи – глагол. Выступление нескольких детей	Актуализация знаний по теме «Глагол» УУД Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: постановка вопросов, Познавательные: формулирование познавательной цели, логические формулипрование проблемы
4.Постановка учебной задачи. (формулирование цели темы урока.) Цель: формирование умения обозначить цель и тему урока, прогнозировать результат
	Пробные действия Выявление места и причины затруднения. Выход на тему	- Прочитайте табличку «Что я знаю» - На какую часть доски ее повесим? - А куда мы повесим табличку «Что я узнаю» (Работа в группе) -Попробуйте разбить на три группы слова и обосновать по каким признакам. -Заслушаем ответы детей. - Получилось у нас обобщить или вывести определенные действия? - Что мы еще не   знаем? Слайд. Цель: узнать о временах глагола, - Чему должны научиться? научиться определять время глагола. - Назовите тему урока. Слайд . Тема: «Время глагола» Оцените свое участие (на полях шкала участия)	На левую (у правила) Там, где ничего нет. Все включены в поисковую деятельность- (дети не могут обосновать свои ответы, говорят, что слова обозначают разное время) Формулирование темы и целей урока.	Создание проблемной ситуации, развитие умения строить речевые высказывания УУД: регулятивные, коммуникативные, познавательные
5.Физминутка. https://yandex.ru/video/preview/4921070419022295436
3. «Открытие» новых  знаний. Построение проекта выхода из затруднения. Цель: вызов устойчивого интереса к теме урока, развитие коммуникативных навыков, Педагогические приемы: создание проблемной ситуации.
		- Даны карточки с текстом, прочитайте. Налететь ветер, встряхнуть сонные деревья. Выкатить  на небо солнышко, и засиять над землей его лучи. Скоро прилететь с юга первые перелетные птицы. - Что заметили? - Что нарушилось в тексте? -Предложите, что нужно сделать? - Чтобы нам было проще открыть тайну сегодняшнего урока давайте воспользуемся помощью алгоритма, который вы должны составить сами. - Прочитайте первое предложение. - Задайте вопрос. Выведем 1 пункт алгоритма. 1.Задать вопрос. - В какой момент происходит действие? Если действие произошло до момента речи - Какой задали вопрос?  - Какое у вас получилось предложение? - Запишите его. Следующее предложение. - В какой момент будет происходить действие? 2. Если действие происходит в момент речи, - Какой зададим вопрос? - Какое получилось предложение? - Запишите его - Прочитайте последнее предложение. - Задайте вопрос. - В какой момент происходит действие? 3.Если действие происходит после момента речи, какой зададим вопрос? - Прочитайте предложение - Прочитайте полученный текст. -Где мы с вами можем подкрепить знания и узнать, как называются времена глагола? Откройте учебник на с.59. Прочитаем монолог Профессора Самоварова - О каких формах глагола, нам сообщает профессор? - Разместите карточки в дополнение к  алгоритму. Оцените себя ! , если все поняли. ? – остались вопросы.	Работают в паре. Глаголы стоят в инфинитиве. Временное пространство. Задать вопрос. В течение работы дети составляют алгоритм. Задают вопрос Отвечает на вопрос что сделал? Налетел ветер, встряхнул сонные деревья. В момент речи Что делает? Выкатывается на небо солнышко и сияют над землей её золотые лучи. Настоящий момент. Что сделают? Скоро прилетят с юга перелетные птицы. Учебник Подтверждают вопрос. Глагол может иметь форму настоящего, прошедшего и будущего времени. Дети размещают карточки на доске.	УУД Регулятивные: планирование, прогнозирование, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез, доказательство, Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
4.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи Цель: отрабатывать умение определять время глагола. Педагогические приемы: самостоятельная работа со словами,  самоконтроль. Ожидаемый результат: Умение преодолевать трудности, самостоятельно работать,  применяя новые правила.
		- Сможем ли мы теперь распределить наше задание со словами на три группы? - Распределите слова у доски. - Аргументируйте выбор своего действия опираясь на алгоритм.	Записывают самостоятельно в тетради.	УУД Регулятивные:контроль, оценка, коррекция Познавательные: Общеучебные: умения структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, Коммуникативные: управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка действий партнёра
5. Самостоятельная работа. Цель: отрабатывать умение определять время глагола, закрепление нового. Педагогические приемы: самостоятельная работа с текстом.   УУД: Умение преодолевать трудности, самостоятельно работать,  применяя новые правила.
		- Выполнить упр. 106. - Прочитайте задание. - Выполните самостоятельно.	Выполняют упражнение	Развитие умения применять знания на практике УУД: регулятивные: контроль, коррекция того, что усвоено, осознание качества и уровня усвоения нового личностные:      самоопределение
6.Проверка самостоятельной работы. Цель: формирование умения соотносить работу с эталоном, выявлять места ошибок, затруднений.
		-Как действовали?	Объяснение с опорой на алгоритм.	УУД : познавательные , регулятивные (самоконтроль Самооценка)
8.Рефлексия учебной деятельности на уроке. Итог урока. Цель: Осмысление полученных знаний, формулирование трудностей, возникших на уроке и путей их решения. Умение дать оценку учебной деятельности
		- Вернёмся к цели урока. (слайд 4) - Какую цель ставили? - Какие открытия сделали? - Какие действия выполняли для этого? - У вас на столах две карточки. Распределите эти карточки по цели урока. - Если вы только узнали о названиях времен глагола, то прикрепите к табличке, «узнали», если вы еще и научились определять время глагола, то наклейте под второй табличкой. (под табличкой «Узнать»)	Дети формулируют цель урока. Делятся своими знаниями.	Обобщение материала, выводы, самооценка УУД Коммуникативные: Умение выражать свои мысли, Познавательные: рефлексия Личностные: смыслообразование
9.	Домашнее задание.	Дома  выполнить упражнение № 107, желающим попробовать составить правило о временах глагола.	Дифференцированное домашнее задание.	Регулятивные -самоопределение познавательные УУД.

Приложение .

1.      Гимнастика для пальчиков «Колечко»

2.      Карточки со словами.

св…рил

пох…л…дят

встр…чает

гл…дел

см . ялся

приб.гут

   Схема алгоритма

1.Подумать, когда происходит действие.

2. Задать  к слову вопрос.

Действие происходит в момент речи

вопросы что делает? что сделают?

Действие происходило до момента речи

Вопросы что делает? что сделает?

Действие происходило после момента речи.

Вопросы Что сделает? Что будет делать?

Карточки для постановки цели урока

 

                                                                                 Алгоритм