Урок по теме "Начало Великой Отечественной войны"

Кулешова Татьяна Сергеевна

Родионово-Несветайский район

Сл. Родионово-Несветайская

МБОУ «Родионово-Несветайская СОШ №7»

Учитель истории и обществознания.

УРОК ПО ИСТОРИИ

«НАЧАЛО ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ»

Аннотация: Данный урок посвящен началу Великой Отечественной войны. Урок рассчитан на учащихся 10 класса и разработан по учебнику А.В.Торкунова В ходе урока учащиеся узнают о событиях, произошедших в начале войны, о плане Барбаросса, о силах двух сторон, а также о причинах неудач советской армии в первые дни войны

Ключевые слова: Отечественная война, вермахт, мобилизация, контрнаступление, блицкриг.

Методическая разработка урока по истории по теме:                          «Начало Великой Отечественной войны»

Важнейшие даты:

• 22 июня 1941 г. – Начало Великой Отечественной войны Советского Союза
• 30 сентября 1941 г. – генеральное наступление на Москву группы армий «Центр» (операция «Тайфун»)
• 5-6 декабря 1941 г. – начало контрнаступления Красной Армии под Москвой
• 7 ноября 1941 г. – военный парад на Красной площади
• 8 сентября 1941 г. – 18 января 1943 г. - полная блокада Ленинграда

Основные термины и понятия:

• Госуда́рственный комите́т оборо́ны СССР (ГКО СССР) — созданный на время Великой Отечественной войны чрезвычайный орган управления, обладавший всей полнотой военной, политической и хозяйственной власти в СССР. Решения ГКО СССР были обязательными для всех граждан, организаций и органов власти.
• Ставка Верховного Главнокомандования - чрезвычайный орган высшего военного управления, осуществлявший в годы Великой Отечественной войны стратегическое руководство Советскими Вооружёнными Силами.
• Мобилизация – призыв военнообязанных на действительную военную службу. Перевод вооруженных сил из мирного состояния в полную боевую готовность
• Превентивный удар – упреждающий, нанесённый для предотвращения действий противника

Оборудование: проектор, экран, презентация, карта «Великая Отечественная война СССР», отрывки из исторических документов и источников, документальная хроника, фрагменты исторического фильма «Битва за Москву», фрагмент видео урока «Начало Великой Отечественной войны», МР-3-Левитан - Сводка Главного командования Красной Армии за 22 июня 1941г., МР-3 - Песня «Священная война».

Цель урока:

-Изучить основные события - начала Великой Отечественной войны.                         

- помочь приобрести относительно целостное знание о

событиях начального периода войны;

-способствовать развитию таких качеств, как самостоятельность и                       критичность принятия решения;

-способствовать воспитанию у учащихся понимания важности тех событий на жизнь каждого человека;

-способствовать формированию социально-коммуникативной компетенции и навыков критического мышления;

-продолжить формирование умений анализировать, делать выводы, работать с текстом.

Задачи урока:

 -через выполнение творческих и практических заданий расширить и углубить знания о событиях войны;

-привести к осмыслению ответственности человека за совершенные им поступки.

Планируемые результаты:

Личностные результаты:

-осуществлять ценностную оценку и мотивацию к деятельности,

-осуществлять совместную практическую деятельность,

-умение слушать учителя.

Предметные результаты:

-понимать задачу урока и стремиться её выполнить,

- понимание учащимися значения победы в Великой Отечественной войне;

-расширение знаний о событиях войны;

-актуализация пониманий роли граждан СССР в победе над фашизмом;

-умение работать с понятийным аппаратом,

-применять полученные знания и умения в практической деятельности.

Метапредметные результаты:

-определять с помощью учителя тему урока,

-излагать своё мнение,

-способность делать выводы,

-умение вести диалог,

-умение отстаивать свою позицию.

Задачи урока:                                                                                                               

—  воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;

—  развитие у учащихся способности анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

— формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном пол и культурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.

Планируемые результаты:

Предметные результаты:

1.   Знание хронологии, работа с хронологией:

—  указывать хронологические рамки начального периода Великой Отечественной войны, а также даты важнейших событий второй мировой войны;

2.   Знание исторических фактов, работа с фактами:

—  характеризовать место, обстоятельства, участников, этапы, особенности, результаты важнейших событий войны;

—  группировать факты по различным признакам и основаниям.

3.   Работа с историческими источниками:

—  читать историческую карту с опорой на факты, ориентироваться по карте, соотносить местонахождение советских и немецких войск,

—  осуществлять поиск необходимой   информации в одном   или   нескольких  источниках , отбирать   её,   группировать, обобщать;

—  сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия, время и место создания.

4.   Описание:

—  последовательно строить рассказ о событиях войны, их участниках;

—  на основе текста и иллюстраций учебника, Интернет-ресурсов и т. п. составлять описание исторических событий.

5.   Анализ, объяснение:

—  различать факт и его описание;

—  различать причину и следствие исторических событий;

—  выделять характерные, существенные признаки событий и явлений;

—  раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

—  сравнивать исторические события и явления, выявлять их сходства и различия;

—  излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

6.   Работа с версиями, оценками:

—  приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

—  определять и объяснять своё отношение к наиболее значимым событиям в истории войны, их оценку.

7.   Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

—  применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;

—  способствовать   сохранению   памятников   истории войны.

Метапредметные результаты 

Познавательные учебные действия:

-         способность к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем;

-         умение поставить проблему и выбрать адекватные способы её решения;

-         поиск и обработка информации;

-         формулировка выводов принятого решения,

Регулятивные:

-         умение самостоятельно планировать и управлять своей познавательной деятельностью во времени;

-         использовать ресурсные возможности для достижения целей;

-         осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях.

 Коммуникативные:

-         умение ясно изложить и оформить выполненную работу;

-         публично представить результаты работы, исследования, проекта;

-         аргументировано ответить на вопросы.

Личностные результаты

-         собственное понимание исторических причин и исторического зна­чения событий войны и явлений современной жизни;

-         собственное мнение о значимости исторических событий войны;

-         оценка своих успехов по предмету.

   Тип урока: изучение нового материала.

   Форма урока: групповая работа

    Технологии, используемые на уроке:

1.Коммуникативно-диалоговая технология.

Целевое назначение:

1)       вовлечение учащихся в поиск истины;

2)       стимулирование собственных суждений;

3)       обучение дискуссионным процедурам.

2.Интерактивная технология.

Целевое назначение:

1) использование компьютера;

2)  активизация мышления;

3) формирование выводов.

   Методика оценки результатов.

1.                   Метод эмоционального воздействия.

2.                   Метод стимулирования.

   Ход урока

1-й этап: домашнее задание.

- Когда началась вторая мировая война? Что стало поводом для е начала?

-Как вы думаете, почему Сталин пошел на подписание соглашений с Германией? При ответе опирайтесь на документы учебника.

- Расскажите о планах «Барбаросса» и «Ост». Какую судьбу уготовили фашисты народам Советского Союза? При ответе используйте документы.

-Покажите на карте изменения государственной границы СССР к 1941г. Как сказалось расширение западных границ на обороноспособности нашей страны?

2 этап . Мотивационный.

  Учащимся предлагается проблемное задание.

К весне 1941 года Германия захватила почти всю Европу, а потому Гитлер счел себя вполне готовым к нападению на СССР. Советская разведка докладывала Сталину о планах Гитлера, однако он был уверен, что Германия не нападет на Советский Союз до тех пор, пока сопротивляется Англия. Именно поэтому Сталин лишь в ночь на 22 июня отдал приказ о приведении войск в боевую готовность. Как вы думаете, почему Сталин так упорно игнорировал все предостережения?

-Сейчас на Западе многие считают, что СССР сам стремился к развязыванию войны и готовил превентивную войну. Как вы считаете, может быть это так и есть? Посмотрите исторический документ.

3 этап. Актуализация изученного материала.

-Ребята, когда началась война между Германией и СССР? Да, 22 июня 1941 года без объявления войны германские войска вторглись на советскую территорию. Немецкая авиация нанесла удары по аэродромам, военным городам и населенным пунктам Прибалтики, Белоруссии, Украины. Так началась Великая Отечественная война.

В полдень с обращением к народам СССР по радио выступил нарком иностранных дел В.М. Молотов. послушайте его обращение к народу (речь Молотова о начале войны).

- Почему война с Германией с самого начала была определена как Великая Отечественная?

- А что значит Отечественная? Давайте составим синквейн к слову Отечественная.(составляем синквейн)

Осуществление плана «Барбаросса» началось по трем направлениям: на Москву, Ленинград и Киев. Командование крупнейшей группировкой противника «Север» осуществлял генерал-фельдмаршал Лееб, группой «Центр» - генерал-фельдмаршал Бокк, а группой «Юг» - генерал-фельдмаршал Рундштедт. Созданные из числа немецкой агентуры диверсионные группы особого полка «Бранденбург» захватывали в тылу мосты, узлы связи, сеяли панику, создавали видимость окружения.

Итог внезапного нападения был страшен. Сотни тысяч убитых, раненных и попавших в плен.

- Каковы же были силы сторон? Посмотрите документы и сравните численный состав, технику немецких и советских войск.

Несмотря ни на что, с первых минут войны враг встретил упорное сопротивление. Более 11 дней держалась 13 пограничная застава лейтенанта Лопатина А.В. в течение месяца сопротивлялся малочисленный гарнизон Брестской крепости под командованием майора Гаврилова. На Крайнем Севере удерживали границу морские пехотинцы, защищавшие полуостров Средний и Рыбачий. С первых же часов войны ожесточенный характер носили и бои в воздухе. Уже в первый день войны был совершен один из первых воздушных таранов. Вот как о первых днях войны высказался начальник штаба четвертой немецкой армии генерал Блюментрит: «Наши войска очень скоро узнали, что значит сражаться против русских». Как бы вы оценили это высказывание? А вот еще одно высказывание: работа с историческим документом- Из военного дневника генерала полковника Франца Гальдера.

Задание: Сравните записи, сделанные в дневнике начальника немецкого генерального штаба на 12-й и 47-й день войны Германии против СССР. Почему так разнятся выводы генерала?

Вывод План молниеносной войны был сорван.

        Внезапность и мощь удара противника была велика. Через три недели были оккупированы Литва, Латвия, Эстония, Белоруссия, Украина, Молдавия. Как вы думаете, каковы были причины неудач Красной Армии в начале войны? Я предлагаю вам выяснить причины военной катастрофы начала Великой Отечественной войны. У вас на столах лежит пакет с документами, который позволит нам выяснить эти причины.

- Причины неудач Красной Армии на начальном этапе войны:

а) не завершено перевооружение Красной Армии

б) ошибки руководства страны и лично Сталина в определении сроков начала войны;

в) репрессии в Красной Армии накануне войны среди командного состава;

г) демонтаж старых и отсутствие новых укреплений на границе;

д) военная доктрина, предусматривающая военные действия на чужой территории.

Существует мнение, что кроме названных вами причин, катализатором катастрофы начала войны стала паника и психологическая неготовность советского народа защищать свою страну. Во многих фильмах и книгах про Великую Отечественную войну есть значительный перекос в пользу негативных элементов: паника, огромные колонны пленных, стремительное продвижение противника, дезертиры, расстрелы паникёров т. д. Но помимо этого существовали и люди, которые подделывали даты рождения, чтобы уйти на фронт. В первые 8 дней войны призвали более 5 млн человек. Многие не дожидались повесток. Подумайте, какие чувства испытывали добровольцы? Что двигало ими?

За первые ошеломляющие неудачи Красной Армии значительная доля вины лежит на политическом руководстве страны, и прежде всего на Сталине. Но тем не менее вождь сразу бросился искать виновных. Уже в июле 1941 года суду военного трибунала были преданы генералы Западного и Северо-Западного фронтов. А в августе, когда советские войска отступали по всему фронту, был подписан приказ № 270, согласно которому семьи пленных командиров подлежали репрессиям, родные же солдат, оказавшихся в плену, лишались всех льгот. А кто попадал в плен? Правильно, чаще всего раненые, контуженные. Несмотря ни на что, немцам не удалось выполнить задуманное. Они рвались к Москве и Ленинграду. После взятия Киева они начали подготовку к захвату столицы. Эта операция получила название «Тайфун». Прочитайте отрывок из речи Гитлера и подумайте, он так хотел уничтожить Москву.

Для Москвы сложилась критическая ситуация. 30 сентября танковая армия Гудериана и группа «Центр» начали генеральное наступление, но оно было остановлено силами советских войск и народного ополчения. В это время с Ленинградского фронта был отозван Г.К. Жуков, который 10   октября вступил в командование6 Западным фронтом. 7 ноября в Москве состоялся военный парад на Красной площади, с которого солдаты уходили прямо на фронт. В середине ноября немцы вновь перешли в наступление, но встретили мужественное сопротивление. Особо отличились   316-я стрелковая дивизия под командованием генерала Панфилова, легендарным стал подвиг группы бойцов этой дивизии, которую возглавлял политрук Василий Клочков.  Более 30 немецких танков пытались прорваться к Волоколамскому шоссе, враг потерял 18 танков, но так и не смог сломить оборону. Всю страну облетели слова Клочкова «Велика Россия, а отступать некуда, позади Москва».  Наступление немецких войск стало выдыхаться, создались благоприятные условия для перехода Красной Армии в контрнаступление.   И оно началось 5 декабря 1941 года, где удар по противнику нанесли войска Калининского фронта под командованием генерал-полковника Конева.  В первые же дни были освобождены города Калинин, Клин, Истра, Солнечногорск.   В ходе зимних боев враг был отброшен на 250 км. от Москвы. Смотрим видео о первых днях войны.

С какими проблемами столкнулись немецкие войска? Почему победа Красной армии под Москвой означала крах «молниеносной войны»?

Разгром немцев под Москвой развеял миф о непобедимости немецкой армии. Положил конец плану «Барбаросса», это было первое поражение Германии во второй мировой войне.

Одной из самых героических страниц войны стала оборона Ленинграда. Его падение должно было предшествовать взятию Москвы. Прочитайте документ немецкого командования относительно Ленинграда. Какое значение гитлеровское командование придавало захвату Ленинграда? Началась 900-дневная блокада города. Но его жители не сдавались, они проявили мужество и героизм. Вот слова из дневника маленькой девочки Тани Савичевой  (зачитываем дневник). Ребята, иногда высказываются мнения о слишком большой цене. Уплаченной за оборону Ленинграда. О том, что было целесообразнее его сдать и сохранить жизни сотен тысяч людей. Как вы оцениваете это высказывание?

Итак, ребята, начало войны было трагическим. Но люди не сдавались. До последнего защищали свою Родину. Постарайтесь дома подобрать отрывки из дневников и воспоминаний людей, переживших блокаду, найдите их фотографии и подготовьте выступления на следующий урок.

4 этап. Рефлексия.

Сейчас по желанию высказываемся о нашем сегодняшнем уроке одним предложением выбирая фразы:

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Меня удивило…

Объявление оценок за работу на уроке.

5 этап.  Домашнее задание. Прочитать соответствующий параграф учебника (21); ответить на вопросы; выписать и заучить основные даты начала Великой Отечественной войны.