урок по теме Насекомые

Окружающий мир

2 класс

«Насекомые леса»

                                                                                                    Матвеенко Елена Михайловна

                                                                                                      учитель начальных классов

                                                                                                 МОУ «СОШ п. Синегорский»

Тема урока: «Насекомые леса»

Цель  урока: формировать представления об отличительных особенностях строения насекомых.

      Задачи:

- обучающие:

1. каких животных называют насекомыми;

2. основной признак насекомых;

3. научить отбирать насекомых из всего разнообразия животного мира.

- развивающие:

развитие мышления и предметной речи, владение монологической и диалогической речью, умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге;

расширение кругозора, формирование целостного представления о насекомых;

повышение мотивации учащихся;

развитие логического  и творческого мышления учащихся.

- воспитательные:

воспитывать бережное отношение ко всему живому

            Результаты обучения:

           - личностные результаты:

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

-          метапредметные:

 регулятивные – овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления; познавательные – освоить способы решения проблем творческого и поискового характера; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам;коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

          - предметные:

(объем освоения и уровень владения компетенциями):  узнавать насекомых на рисунке,  приводить примеры насекомых; получат возможность научиться понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять;  работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний.

             Универсальные учебные действия:

-Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о различных насекомых. Извлечение необходимой информации из просмотренной презентации;логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта).Анализируют объект, выделяют главное.

-Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к новому учебному материалу; понимают значение знаний для человека  и принимают его.

-Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

-Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

            Методы и формы обучения: частично-поисковый, фронтальная, групповая  и 

          индивидуальная работа, работа в парах.                                                                                            

        Образовательные ресурсы:

         Виноградова Н. Ф. Окружающий мир 2 класс - учебник для учащихся    общеобразовательных учреждений:,          .      Ч. 2.: Вентана - Граф, 2012г., Рабочая        тетрадь № 2 для учащихся, презентация на тему «Насекомые леса»,

         компьютер для учителя, мультимедийный  проектор, экран, , ЭОР.

Технологическая карта урока по окружающему миру 2 класс

(«Окружающий мир» Н.Ф. Виноградова)

Тема	Насекомые леса.
Цель урока	Познакомить детей с разнообразием животных и их классификацией по групповым признакам Показать их многообразие и красоту Развивать речь, наблюдательность, мышление детей Воспитывать любовь и бережное отношение к окружающей среде
Планируемые образовательные результаты Методы и формы обучения Образовательные ресурсы	Предметные (объём освоения и уровень владения компетенциями): научатся сравнивать части тела различных насекомых, узнавать насекомых на рисунке, определять по атласу-определителю, приводить примеры насекомых; получат возможность научиться понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; сочинять и рассказывать сказочные истории по рисункам; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний. Метапредметные (компоненты культурно -компетентностного опыта/ приобретённая компетентность): регулятивные – овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления; познавательные - освоить способы решения проблем творческого и поискового характера; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам; коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения. Частично-поисковый, фронтальная,групповая работа, работа в парах. Презентация на тему «Насекомые леса», - Виноградова Н. Ф. Окружающий мир: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 2. – 3-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2012. - Рабочая тетрадь № 2 для учащихся
Основные понятия	Насекомые леса
Межпредметные связи	Окружающий мир, литературное чтение

Этапы урока		Деятельность ученика	Деятельность учителя			УУД
I этап.  Организационный момент. Цель – активизация учащихся.						Коммуникативные УУД Личностные УУД
II этап. Актуализация знаний. Цель – сравнение понятий «животные», «растения», «грибы», «бактерии». ПР.: знать сходства и различия (отличительные признаки)  животных, растений, грибов, бактерий.		Работать с информацией; участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.	Организовать фронтальную работу по  работе с таблицей; показать учащимся всё многообразие растений, включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов.			Познавательные УУД.
III этап. Изучение нового материала. Цель – Познакомить учащихся с существенными признаками различных групп животных. ПР.: Усвоить, что у  каждой группы  животных есть свои отличительные признаки; у них есть не  только различия, но и сходства Физминутка		Участвовать в исследовательской практической работе  по изучению   существенных признаков групп животных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать  в группе). Оценивать правильность выполнения заданий. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его. Умение договариваться и приходить к общему решению, учитывать позицию собеседника. Утром стрекоза проснулась Потянулась, улыбнулась. Раз – росой она умылась, Два – изящно покружилась Три – нагнулась и присела, На четыре – полетела. У реки остановилась Над водою закружилась	Организовать практическую исследовательскую работу по изучению существенных признаков групп животных. Организовать работу  в группах обеспечить контроль за выполнением задания. Постановка проблемной ситуации. Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов.			Личностные: мотивация, смыслообразование Регулятивные: коррекция, целеполагание Познавательные: формирование проблемы Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение устанавливать и планировать контакт с собеседником, инициативно вести диалог, быстро реагировать на реплики собеседника
IV этап. Закрепление изученного. Цель – Научиться находить, показывать и называть отличительные признаки различных групп животных ПР.: уметь находить, называть показывать  отличительные признаки различных групп животных.		Работать с информацией, представленной в учебнике. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.	Организовать фронтальную работу   по учебнику. Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов.			Регулятивные: коррекция Познавательные: подведение под понятие, выделение следствий, освоение способа проверки Коммуникативные: умение правильно и осознанно строить высказывание, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации
Обобщение учителем ответов.	Выберите подходящее слово из столбика с названиями групп животных. Давайте ещё раз назовём отличительные  признаки каждой группы животных. Игра по группам « Угадайте и опишите»
VII. Рефлексия деятельности. Цель – подвести итог проделанной работе на уроке.	-Чему вы научились на уроке?                                       знаю          Расскажите по схеме:                                    Я               запомнил                                                                                         смог                                                  - Перечислите ещё раз отличительные признаки группы животных.			Чтоб природе другом стать, Тайны все её узнать, Все загадки разгадать, Научитесь наблюдать. Только вместе, только дружно Изучать природу нужно! Домашнее задание:    Отдельным ученикам - индивидуальное задание написать сообщение (с иллюстрацией) о каком-нибудь насекомом .

Использованные ресурсы.

·        Н.Ф. Виноградова Окружающий мир. Методика обучения. 1-2 класс.

·        «Большая энциклопедия почемучек»  Дж. Купер

·        «Загадки дикой природы»  Покидаева

·        «Детская энциклопедия» Д.Элиот, К.Кинг

Краткое описание документа:

Цель урока: формировать представления об отличительных особенностях строения насекомых.

Задачи:

- обучающие:

1. каких животных называют насекомыми;

2. основной признак насекомых;

3. научить отбирать насекомых из всего разнообразия животного мира.

- развивающие:

развитие мышления и предметной речи, владение монологической и диалогической речью, умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге;

расширение кругозора, формирование целостного представления о насекомых;

повышение мотивации учащихся;

развитие логического и творческого мышления учащихся.

- воспитательные:

воспитывать бережное отношение ко всему живому

Результаты обучения:

- личностные результаты:

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

- метапредметные:

регулятивные – овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления;познавательные – освоить способы решения проблем творческого и поискового характера; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам;коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- предметные:

(объем освоения и уровень владения компетенциями): узнавать насекомых на рисунке, приводить примеры насекомых; получат возможность научиться понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний.

Универсальные учебные действия:

-Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о различных насекомых. Извлечение необходимой информации из просмотренной презентации;логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта).Анализируют объект, выделяют главное.

-Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к новому учебному материалу; понимают значение знаний для человека и принимают его.

-Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

-Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Методы и формы обучения: частично-поисковый, фронтальная, групповая и

индивидуальная работа, работа в парах.

Образовательные ресурсы:

Виноградова Н. Ф. Окружающий мир 2 класс - учебник для учащихся общеобразовательных учреждений:, . Ч. 2.: Вентана - Граф, 2012г., Рабочая тетрадь № 2 для учащихся, презентация на тему «Насекомые леса»,

компьютер для учителя, мультимедийный проектор, экран, , ЭОР.