Урок по теме Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала программирования"

Вариант 1

Задание 8 № 8

В программе «:=» обозначает оператор присваивания, знаки «+», «-», «*» и «/» — соответственно операции сложения, вычитания, умножения и деления. Правила выполнения операций и порядок действий соответствуют правилам арифметики. Определите значение переменной b после выполнения алгоритма:

а := 2

b := 4

а := 2*а + 3*b

b := a/2*b

В ответе укажите одно целое число — значение переменной b.

Задание 9 № 9

Запишите значение переменной s, полученное в результате работы следующей программы. Текст программы приведён на пяти языках программирования.

Паскаль

Алгоритмический язык

var s,k: integer;

begin

   s := 0;

   for k := 3 to 7 do

      s := s + 6;

   writeln(s);

end.

алг

нач

   цел s, k

   s := 0

   нц для k от 3 до 7

      s := s + 6

   кц

вывод s

кон

Задание 10 № 10

В таблице Dat хранятся данные измерений среднесуточной температуры за 10 дней в градусах (Dat[1] — данные за первый день, Dat[2] — за второй и т. д.). Определите, какое число будет напечатано в результате работы следующей программы. Текст программы приведён на пяти языках программирования.

Паскаль

Алгоритмический язык

Var k, m: integer;

Dat: array[1..10] of integer;

Begin

   Dat[1] := 12; Dat[2] := 15;

   Dat[3] := 17; Dat[4] := 15;

   Dat[5] := 14; Dat[6] := 12;

   Dat[7] := 10; Dat[8] := 13;

   Dat[9] := 14; Dat[10] := 15;

   m := 0;

   for k := 1 to 10 do

      if Dat[k]=15 then

       begin

          m := m + 1;

       end;

   writeln(m);

End.

  алг

нач

   целтаб Dat[1:10]

   цел k, m

   Dat[1] := 12

   Dat[2] := 15

   Dat[3] := 17

   Dat[4] := 15

   Dat[5] := 14

   Dat[6] := 12

   Dat[7] := 10

   Dat[8] := 13

   Dat[9] := 14

   Dat[10] := 15

   m := 0

   нц для k от 1 до 10

       если Dat[k]=15 то

           m := m + 1

       все

   кц

   вывод m

кон

Вариант 2

Задание 8 № 28

В программе «:=» обозначает оператор присваивания, знаки «+», «-», «*» и «/» — соответственно операции сложения, вычитания, умножения и деления. Правила выполнения операций и порядок действий соответствуют правилам арифметики. Определите значение переменной b после выполнения алгоритма:

а := 5

b := 4

а := 2*а + 3*b

b := a/2*b

В ответе укажите одно целое число — значение переменной b.

Задание 9 № 29

Запишите значение переменной s, полученное в результате работы следующей программы. Текст программы приведён на пяти языках программирования.

Паскаль

Алгоритмический язык

var s,k: integer;

begin

    s := 0;

    for k := 4 to 8 do

        s := s + 7;

    writeln(s);

end.

алг

нач

   цел s, k

   s := 0

   нц для k от 4 до 8

      s := s + 7

   кц

   вывод s

кон

В таблице Dat хранятся данные измерений среднесуточной температуры за 10 дней в градусах (Dat[1] — данные за первый день, Dat[2] — за второй и т. д.). Определите, какое число будет напечатано в результате работы следующей программы. Текст программы приведён на пяти языках программирования.

Паскаль

Алгоритмический язык

Var k, m: integer;

Dat: array[1..10] of integer;

Begin

   Dat[1] := 12; Dat[2] := 15;

   Dat[3] := 17; Dat[4] := 15;

   Dat[5] := 14; Dat[6] := 12;

   Dat[7] := 10; Dat[8] := 13;

   Dat[9] := 14; Dat[10] := 15;

   m := 0;

   for k := 1 to 10 do

      if Dat[k] > m then

       begin

          m := Dat[k];

       end;

   writeln(m);

End.

  алг

нач

   целтаб Dat[1:10]

   цел k, m

   Dat[1] := 12

   Dat[2] := 15

   Dat[3] := 17

   Dat[4] := 15

   Dat[5] := 14

   Dat[6] := 12

   Dat[7] := 10

   Dat[8] := 13

   Dat[9] := 14

   Dat[10] := 15

   m := 0

   нц для k от 1 до 10

       если Dat[k] > m то

           m := Dat[k]

       все

   кц

   вывод m

кон

• 1 слайд

• 2 слайд

  Начало светлое весны… Лесов зелёные массивы Цветут. И липы, и осины, И ели помыслов полны. Себе присвоил этот май Права одеть листвою ветки, И целый месяц в душах метки Он расставляет невзначай… И пишется легко строка, И на этюдник рвутся кисти, Уходит ложь в обличье истин, И говорю я ей: пока!

• 3 слайд

  Начало светлое весны… Лесов зелёные массивы Цветут. И липы, и осины, И ели помыслов полны. Себе присвоил этот май Права одеть листвою ветки, И целый месяц в душах метки Он расставляет невзначай… И пишется легко строка, И на этюдник рвутся кисти, Уходит ложь в обличье истин, И говорю я ей: пока!

• 4 слайд

  Начала программирования Урок обобщения и систематизации основных понятий темы

• 5 слайд

  If (SUMMA>=6) AND (SUMMA<=8) then write (‘Ваша оценка 3. Повтори тему «Начала программирования»!’); If (SUMMA>=9) AND (SUMMA<=10) then write (‘Ваша оценка 4. Еще раз повтори пройденный материал! тему «Начала программирования»’); If SUMMA>=11 then write (‘Ваша оценка 5. МОЛОДЕЦ! Ты готов к контрольной работе»’); Протестируй фрагмент программы и узнай свою оценку за урок! Моя оценка Фамилия, имя ______________________________

• 6 слайд

  Program <имя программы>; Const <список постоянных значений>; Var < описание используемых переменных>; begin End. Оператор 1; Оператор 2; Оператор N; ………….. Структура программы

• 7 слайд

  целочисленный вещественный строковый символьный логический real integer string boolean char Типы данных

• 8 слайд

  Игра "Лото" Вопрос 1 abs(x) sqr(x) sqrt(x) round(x) int(x) Вопрос 2 sqr(x) int(x) frak(x) abs(x) round(x) Вопрос 3 abs(x) div round(x) sqrt(x) begin Вопрос 4 frak(c) abs(x) round(x) end var Вопрос 5 3 2 4 5 6 Вопрос 6 8 9 7 10 11 Вопрос 7 5 4 6 2 3 Вопрос 8 БлезПаскаль НиклаусВирт НорбертВинер ЭдсгерВ.Дейкстра Ада Лавлейс Вопрос 9 _mas Mas1 1mas ma1S Ma1s Вопрос 10 Имя и значение Имя и тип Тип и значение Имя, тип, значение Имя

• 9 слайд

  Игра "Лото" Вопрос 1 abs(x) sqr(x) sqrt(x) round(x) int(x) Вопрос 2 sqr(x) int(x) frak(x) abs(x) round(x) Вопрос 3 abs(x) div round(x) sqrt(x) begin Вопрос 4 frak(c) abs(x) round(x) end var Вопрос 5 3 2 4 5 6 Вопрос 6 8 9 7 10 11 Вопрос 7 5 4 6 2 3 Вопрос 8 БлезПаскаль НиклаусВирт НорбертВинер ЭдсгерВ.Дейкстра Ада Лавлейс Вопрос 9 _mas Mas1 1mas ma1S Ma1s Вопрос 10 Имя и значение Имя и тип Тип и значение Имя, тип, значение Имя

• 10 слайд

  Взаимопроверка и взаимооценка КРИТЕРИИ: правильно 9-10 ответов: оценка «5» правильно 7-8 ответов: оценка «4» правильно 5-6 ответов: оценка «3»

• 11 слайд

  Интерактивный тест http://www.lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/eor9.php Критерии оценки: 0 - 55% -оценка «2» 56 – 75% - оценка »3» 76 – 84% - оценка «4» 85-100% - оценка «5»

• 12 слайд

  Лист впечатлений Фамилия, имя, класс Интерес Новизна Доступность Мотивация Захотелось изучитьPascalболее подробнее Узнал совершенно новые интересные факты Владею информацией и доказательной базой Определиться с темой будущего доклада Интересно всё Узнал новые факты Владею информацией Определиться с выбором профессии в сфереIT-технологий Интересны некоторые моменты Посмотрел на знакомые факты с другой стороны Становится после пояснения учителя Получить хорошую оценку Не заинтересовало Не узнал ничего нового Очень сложно для восприятия «Убить» свободное время Как ты себя оцениваешь? (1,2,3,4,5)   Какие у тебя есть пожелания?  

• 13 слайд

  Учиться нельзя отдыхать

• 14 слайд

  Учиться, нельзя отдыхать

Фамилия, имя, класс
Интерес	Новизна	Доступность	Мотивация
Захотелось изучить Pascal более подробнее	Узнал совершенно новые интересные факты	Владею информацией и доказательной базой	Определиться с темой будущего доклада
Интересно всё	Узнал новые факты	Владею информацией	Определиться с выбором профессии в сфере IT-технологий
Интересны некоторые моменты	Посмотрел на знакомые факты с другой стороны	Становится после пояснения учителя	Получить хорошую оценку
Не заинтересовало	Не узнал ничего нового	Очень сложно для восприятия	«Убить» свободное время
Как ты себя оцениваешь? (1,2,3,4,5)		Какие у тебя есть пожелания?

План-конспект урока

Тема урока: Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала программирования.

Класс: 9

Количество учащихся: 19

Продолжительность занятия: 45 мин.

Цели:

1.Стратегическая: Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала программирования».

2.Тактические: учащиеся владеют начальными умениями программирования на языке Паскаль.

Приемы управления:

Словесные – фронтальный опрос;

интерактивный тест;

практическая работа в среде программирования ABCPascal.

Метапредметные результаты

Умеют самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умеют оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Приемы управления:

1.Словесные – беседа;

2.Самостоятельная работа;

3.Работа в группах

Личностные результаты

Развивают алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе; имеют представление о программировании как сфере возможной профессиональной деятельности.

Умение работать в группе, отработка навыков взаимопроверки и взаимооценки

Словесные приемы управления – беседа, поиск ответов на вопросы, активные методы обучения «Лото», «Мозговой штурм»,

алгоритм, мышление, планирование

мотивирование

алгоритмическое мышление, умение работать в команде

создание ситуации успеха

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Структура урока:

1. Организационный момент (1мин.)

2. Цели и задачи урока (1мин.)

3. Актуализация знаний, проверка знания основных понятий темы(7мин.)

4. Работа в группах (25мин.)

5. Подведение итогов урока, отчет о проделанной работе (10мин.)

6. Рефлексия (1мин.)

Оборудование: рабочее место ученика, компьютер, мультимедиапроектор, интерактивная доска

Дидактические материалы: карточки с практическим заданием 2 уровней, карточки заданиями №№8-10 из ОГЭ по информатике, карточки для рефлексии «Лист впечатлений», файл с интерактивным тестом по теме «Начала программирования», карточки-блок-схемы «Оценочный лист».

Программно-методического комплекс:

• Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса: в 2 ч. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012

• Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ 9 класс: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

• Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 9 класс». – http://www.lbz.ru/files/5814/

Ход урока:

1. Организационный момент

Проверить наличие необходимых материалов на рабочих столах

Здравствуйте ребята, присаживайтесь. Сегодня у нас с вами необычный урок, на нашем уроке присутствуют гости, я уверена, что вы будете работать в полную силу и получите положительные оценки.

2. Введение в тему урока. Какой бы важной не была тема сегодняшнего урока, но за окнами наступает весна и очень хочется прочитать замечательные строки стихотворения российского ученого-программиста С.А. Маркина:

Начало светлое весны …

Лесов зеленые массивы

Цветут. И липы, и осины,

И ели помыслы ясны.

Себе присвоил этот май

Права одеть листвою ветки,

И целый месяц в душах метки

Он расставляет невзначай …

И пишется легко строка,

И на этюдник рвутся кисти,

Уходит ложь в обличье истин,

И говорю я ей: пока!

Конечно, не просто так я привела эти строки: какие слова, связанные с синтаксисом некоторого языка программирования, имеется в стихотворении (это могут быть так называемые зарезервированные слова этого языка, названия операторов, типов величин и т.п.)? Назовите эти слова. Они подсказывают вам, над какой темой мы сегодня будем работать на уроке.

Обучающиеся называют примерную урока, вместе выводим ее точную формулировку: Обобщение и систематизация основных понятий темы «начала программирования». (слайд 2)

Объяснить назначение материалов на каждом рабочем столе, как ими пользоваться (слайд 3).

Задача нашего сегодняшнего урока обобщить и систематизировать понятия темы «Начала программирования», для того чтобы успешно решать задачи в среде программирования языка Pascal.

3. Актуализация знаний. Но прежде, чем мы приступим к обобщению я хочу, чтобы вы вспомнили структуру программы на языке Паскаль и основные типы данных, это нам поможет в дальнейшей работе.
   Работа со слайдами 4,5(один ученик на доске выстраивает правильную структуру программы, другой соотносит типы данных)

Структура программы: целочисленный integer

program вещественный real

var const символьный char

begin строковый string

оператор 1 логический boolean

оператор 2

end.

4. Фронтальный опрос. Игра «Лото» (слайды 6-8). У вас на столах лежат карточки «Лото». я задаю вопрос, а вы отмечаете ячейку с правильным ответом. Будьте внимательны! Начинаем:

Правила игры:

Учитель последовательно зачитывает вопросы.

Ученик находит соответствующую строку с вопросом и зачеркивает правильный вариант ответа.

Вопросы:

№1. Функция для нахождения модуля числа.

№2. Функция нахождения целой части аргумента.

№3. Функция, предназначенная для округления х до ближайшего целого.

№4. Функция нахождения дробной части аргумента.

№5. Найдите значение выражения 17 div 6

№6. Найдите значение выражения 89 mod 9

№7. Какое число нельзя получить при вычислении выражения x mod 6?

№8.Кто является разработчиком языка Паскаль?

№9.Какая последовательность символов не может служить именем в языке Паскаль.

№10 Продолжите фразу. Описать переменную - это значит указать её...

А теперь обменяйтесь карточками «Лото», проверим ответы друг у друга и выставим оценки.
Взаимопроверка и взаимооценка

Не забываем выставлять свои оценки в блок-схему оценочного листа!

5. Интерактивный тест

Оценку выставляем самостоятельно, согласно полученного отчета по тесту! Результаты сохраняем в своей папке!

Не забываем выставлять свои оценки в блок-схему оценочного листа!

6. Задания по программированию (ОГО! ОГЭ!)
   Теперь, я думаю вы готовы выполнить сегодняшние задания. На столах карточки с заданиями 8-10 из варианта ОГЭ по информатике. Вы должны решить эти задания и в карточку записать ответ.

Прошу сдать карточки, не забудьте на карточке написать вашу фамилию.

7. Физкультминутка. Молодцы ребята, вы сегодня хорошо поработали. несколько укрепляющих упражнений.

Практическая работа за компьютером. Написать программу для предложенной задачи. Не забываем выставлять свои оценки в блок-схему оценочного листа!

8. ОЦЕНКА ЗНАНИЙ. Подсчитываем по блок-схеме общую сумму оценок, а используя фрагмент программы на оценочном листе выводим свою оценку. Оценочный лист сдаете учителю. Возвращаемся на свои рабочие места.

9. Рефлексия. А теперь заполняем лист впечатлений (слайд 10).

10. Заключение. Дорогие ребята, вы сегодня замечательно работали и получаете за урок хорошие и отличные оценки, после урока они будут выставлены в ваши электронные дневники. Желаю вам успехов в контрольной работе по теме «Начала программирования»!

11. На дом предлагаю вам одну актуальную задачу: используя материалы проверки пробного экзамена по математике, вывести и сравнить средний балл у обучающихся 9а и 9б классов. Желаю вам хорошо подготовиться к экзаменам ОГЭ, пусть перед вами не стоит вопрос, где поставить запятую в фразе:

Учиться нельзя отдыхать!(слайд 11)

Самоанализ урока по теме «Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала программирования».

Класс: 9

Учитель: Халанская С.М.

Количество учащихся: 19

Продолжительность занятия: 45 мин.

Цели:

1.Стратегическая: Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала программирования.

2.Тактические: учащиеся владеют начальными умениями программирования на языке Паскаль.

На уроке планировалось реализовать следующие результаты:

Приемы управления:

Словесные – фронтальный опрос;

интерактивный тест;

практическая работа в среде программирования ABCPascal.

Метапредметные результаты

Умеют самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умеют оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Приемы управления:

1.Словесные – беседа;

2.Самостоятельная работа;

3.Работа в группах

Личностные результаты

Развивают алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе; имеют представление о программировании как сфере возможной профессиональной деятельности.

Умение работать в группе, отработка навыков взаимопроверки и взаимооценки

Словесные приемы управления – беседа, поиск ответов на вопросы, активные методы обучения «Лото», «Мозговой штурм»,

алгоритм, мышление, планирование

мотивирование

алгоритмическое мышление, умение работать в команде

создание ситуации успеха

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Структура урока:

1. Организационный момент (1мин.)

2. Цели и задачи урока (1мин.)

3. Актуализация знаний, проверка знания основных понятий темы(7мин.)

4. Работа в группах (25мин.)

5. Подведение итогов урока, отчет о проделанной работе (10мин.)

6. Рефлексия (1мин.)

На уроке использовались: дидактические материалы: карточки с практическим заданием 2 уровней, карточки заданиями №№8-10 из ОГЭ по информатике, карточки для рефлексии «Лист впечатлений», файл с интерактивным тестом по теме «Начала программирования», карточки-блок-схемы «Оценочный лист», задачи различного уровня сложности на составление программ.

При проведении урока использовался программно-методический комплекс:

• Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса: в 2 ч. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012

• Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ 9 класс: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

• Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 9 класс». – http://www.lbz.ru/files/5814/

В ходе урока использовались различные формы работы: коллективная, групповая, индивидуальная с учетом уровня развития обучающегося. Использовались активные методы обучения (АМО): «Лото», Мозговой штурм и другие. Учащиеся самостоятельно или в ходе взаимопроверки оценивали свою работу на каждом этапе урока, делали это открыто.

Цели и задачи урока были достигнуты.

Краткое описание документа:

Это урок обобщения и систематизации основных понятий темы «Начала программирования".

Цели:

1.Стратегическая: Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала программирования».

2.Тактические: учащиеся владеют начальными умениями программирования на языке Паскаль.

В материалах к уроку представлены: карточки с практическим заданием 2-х уровней, карточки заданиями №№8-10 из ОГЭ по информатике, карточки для рефлексии «Лист впечатлений», файл с интерактивным тестом по теме «Начала программирования», карточки-блок-схемы «Оценочный лист», презентация.