Урок по теме "Обыкновенные дроби"

               Ход урока.

I.Организация начала урока.

Начать урок я хотела бы такими словами:

“Если человек за день
не получил никаких знаний,
значит, день прошел зря…”

Дайте себе установку на урок, чтобы он не прошел зря, и решите, на какую ступень знаний вы хотели бы подняться.

- Какое сегодня число, месяц и день недели?

-Сегодня 17 декабря, день недели среда.

- Какой сейчас урок?

- Сейчас урок математики.

- Какой урок по счету?

- Урок по счету …….

II. Проверка домашнего задания.

-Открываем домашние тетради.

-Что было задано на дом?

-На дом был задан №.

-Сейчас мы проверим, как вы справились с этой работой.

-Называем только ответы. Все остальные на местах проверяют

правильность выполнения задания.

-Если вы согласны с ответом, поднимите руку.

- Каким правилом пользовались при выполнении задания?

-Молодцы! Все справились с этим заданием.

(ученику отвечающему ставится оценка)

-Тетради положите на край парты.

III .Сообщение темы и цели урока.

Ребята, тема нашего сегодняшнего урока «Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями».

IV.Актуализация  опорных знаний.

Сейчас я предлагаю вам проверить свои знания по темам прошлых уроков при выполнении  устных упражнений:

Слайд 4

5/8   ¾   5/5   7/6   ½   4/3   1/4

•         Прочитайте дроби.

•         Назовите правильные дроби.

•         Какие дроби называют правильными?

•         Назовите неправильные дроби.

•         Какие дроби называют неправильными?

Слайд 5

•         Как сравнить дроби с одинаковыми знаменателями?

•         Как сравнить дроби с одинаковыми числителями?

•         Какая дробь больше: правильная или неправильная?

Слайд 6

Расположите дроби в порядке возрастания:

12/13   4/13   8/13   1/13   13/13   5/13   15/13

Слайд 7

Предложен ряд чисел:

,,,2, , 5, , 7, , , .

Разбейте числа на группы по определенным признакам.

V. Работа над новым материалом.

Вспомните, какие простейшие операции мы умеем выполнять над натуральными числами.

После проведения проверки результатов:

«А если у нас будут две обыкновенные дроби, можно ли с ними выполнить те же самые арифметические действия? Ведь у нас не всегда в жизни бывают только натуральные числа. Как же быть с дробями?»

Обучающимся предлагается выдвинуть предположение о теме урока,  поставить цель урока:

Слайд 8

Дробные числа, как и натуральные числа, можно складывать и вычитать.

Проблемная ситуация.

Вы все знаете Тома Сойера, главного героя произведения М. Твена «Приключения Тома Сойера»,— веселого и сообразительного мальчишку, которому неведома скука, потому что ему ничего не стоит тут же придумать какую-нибудь шалость или увлекательное занятие, чтобы скоротать свободное время.

Слайд 10

Тому Сойеру необходимо покрасить забор из 9 досок. Он покрасил 2 доски забора, а после  «уступил» это занятие другим мальчикам, которые покрасили 5 досок забора. Какую часть забора они покрасили вместе?

Оказалось, что покрасили забора.

Тогда можно сделать вывод, что

+ =  =

Продолжается исследование материала.

Слайд 11

Какую часть забора осталось покрасить?

 -  =  =

Учитель организует работу по составлению алгоритма сложения и вычитания обыкновенных дробей.

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

VI. Физкультминутка.

Слайд 15

Учитель организует  работу по отработке навыков сложения и вычитания обыкновенных дробей.

№1102 стр.308

Слайд 16

Предлагает решить текстовую задачу практической направленности  с зарисовкой.

VII. Самостоятельная работа.

Для закрепления изученного на уроке материала  предлагает выполнить обучающую самостоятельную работу (индивидуальную)  с последующей самопроверкой (взаимопроверкой).

Слайд 17

- Как сложить дроби с одинаковыми знаменателями?

- Как вычесть дроби с одинаковыми знаменателями?

IX.Домашнее задание.

№1097(а) стр.306

Слайд 18

Организует обсуждение достижений, ставя заранее подготовленные вопросы:

Какую цель ставили?

Удалось ли ее достичь?

Какими способами? Понравился ли  урок? Что вызвало затруднения? (Слайд 9)

Слайд 19

Благодарит за урок.

Слайд 20

X. Рефлексия.