972959
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокИсторияКонспектыУрок по теме: "Правление Ивана Грозного".

Урок по теме: "Правление Ивана Грозного".

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

МКОУ «Чернышковская СШ№1»








КОНСПЕКТ УРОКА ИСТОРИИ РОССИИ В 6 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ

« ПРАВЛЕНИЕ ИВАНА ГРОЗНОГО» УЧИТЕЛЯ ИСТОРИИ МКОУ «Чернышковская СШ№1» Филатов А.С.













2016 ГОД



ТЕМА:

Правление Ивана Грозного.


ЦЕЛИ:

1. Обобщить и систематизировать изученный материал об эпохе Ивана 4, его правлении и событиях этого периода,

2. Развивать умение сопоставлять факты, анализировать и делать выводы.

3. Прививать интерес к историческому прошлому России.


ОБОРУДОВАНИЕ:

Учебник «Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. С древнейших времен до конца 16 века. 6 класс», презентация, карточки с инд.заданиями, карта «Территория Российского государства в 16 веке»


ХОД УРОКА:

  1. ОРГ. МОМЕНТ


  1. СОЗДАНИЕ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ (слайд 1)

- Ребята, сегодня мы вновь встречаемся с историей нашей страны. А начать я хотел бы не с озвучивания темы урока, а со строк из произведения М.Ю.Лермонтова:

Не сияет на небе солнце красное,

Не любуются им тучки синие,

То за трапезой сидит в золотом венце,

Сидит грозный царь Иван Васильевич.

- Определите по этому отрывку, о ком сегодня пойдет речь. Как бы вы сформулировали тему нашего урока? ( Правление Ивана Грозного)


3. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА. ЗАПИСЬ ТЕМЫ В ТЕТРАДЬ. (слайд 2)


4. ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО ПО ТЕМЕ.

1) Вступительное слово учителя (слайд 3,4)

Кто же он – Иван IV? Внук Ивана Ш, потомок Александра Невского. Князь Иван Васильевич прожил долгую и трудную жизнь. По словам современников, в минуту рождения Иоанна были такие страшные удары грома, что небо будто сотрясалось, а молнии не прерывались. Возможно, это явилось страшным предзнаменованием того времени, когда Иоанн будет у власти. Рано оставшись сиротой, Иван IV рос в Кремле среди бояр, князей и вельмож, которые управляли страной от его имени. Мальчик жил в атмосфере ссор, вражды между боярами, которые заботились только о своем богатстве, а не о судьбе страны. И вот, когда Иоанну исполняется 17 лет, он принимает очень важное для себя и России решение. Стать царем всея Руси.

Юное, пылкое сердце его хотело открыть себя перед лицом России: он велел, чтобы из всех городов прислали в Москву избранных людей, всякого чина, для важного, государственного дела. Они собрались – и в день воскресный после обедни, царь вышел из Кремля с духовенством, с крестами, боярами, дружиною воинской на лобное место, где народ стоял в глубоком молчании. Государь поклонился на все четыре стороны и начал говорить: «Люди Божии и нам Богом дарованные! Молю вашу веру к нему и любовь ко мне: будьте великодушны! Нельзя исправить минувшего зла: могу только впредь спасать вас от притеснений, грабительства. Оставьте ненависть, вражду; соединимся все любовию христианскою. Отныне я судия вам и защитник!»

16 января 1547 г. состоялось венчание Ивана Васильевича на царство. Именно с этого времени российские монархи начали именоваться царями. Тем самым Иван Васильевич приобрел титул «Великий государь царь великий князь Иван Васильевич всея Руси». Символами царской власти стали венец «Шапка Мономаха», скипетр, держава, цепь и крест.

Это событие имело важное значение:

  1. Теперь любой россиянин, будь он князь или крестьянин подчинялся царю Ивану IV.

  2. Европейские монархи относились к нему как к равному себе.

  3. Те, кто выступал против его воли, подвергались немилости царя и расправе.

- Ребята, кто знает, почему именно царем пожелал величать себя Иван 4?

2) Первый период царствования (Слайд 5 )


Внутренняя политика Ивана Грозного (слайд 6)

( беседа с созданием проблемных ситуаций)

- Кто эти люди? Что вы о них знаете?

- Что такое Избранная рада? ( Это круг приближенных при Иване 4)

- Кто из этих людей был ближе всего к царю? ( Алексей Адашев)

- Что же полезного для страны сделала Избранная рада? (Разработала ряд проектов реформ)

- Давайте теперь вспомним про еще один существовавший при Иване Грозном орган – Земский собор (слайд 7)

- Для чего был в 1549 году созван Земский собор? (Для проведения ряда важных реформ и возвещении боярского произвола)

- О чем на нем заявил Иван Грозный?

- Зачитайте, кто входил в Земский собор. Давайте посмотрим, что представлял собой Земский собор. Вот как его изобразил знаменитый художник, пишущий картины на историческую тему, Сергей Иванов (слайд 8)

- Одной из важных реформ Ивана Грозного стала Военная реформа. Она коренным образом изменила армию и в количественном, и в качественном составе. (слайд 9)

- Вспомните, что нового появилось после военной реформы? Пе6речислите новые рода войск. Как вы понимаете выражение «конно, людно и оружно»? (Дворянин или человек, его замещающий, обязан был являться по приказу царя на коне, вооруженный огнестрельным оружием и привести с собой 8-10 пеших воинов.)

- Правильно, ребята. Посмотрите, именно момент такого прибытия запечатлел на картине «Смотр служилых людей» С.Иванов (слайд 10)

- Следующий орган, созданный Иваном 4 - приказы . Вспомните, какую роль они выполняли. ( слайд11). Появлялись ли новые приказы?

- Все законы, создаваемые царем, необходимо было фиксировать на бумаге. Так появился юридический сборник. Как он назывался? - Что вы о нем знаете? (слайд 12) Каким по счету был этот Судебник? А кто был автором первого Судебника? ( Иван 3, дедушка царя). В каком году он был издан?

- Что такое Юрьев день? Как вы понимаете выражение «Вот тебе, бабушка, и Юрьев день»? Что такое пожилое?

- Царь Иван Грозный провел реформу местного самоуправления с целью искоренения произвола и мздоимства. Вы знаете, что существовала система кормлений. Скажите, что это такое? К чему она приводила? Что улучшилось с введением выборов на должность? Из какой среды выбирался человек? (слайд 13)

Физкультминутка

- Все встали из-за парт, давайте немного разомнемся. Выполняем движения вместе со мной:

Начинаем мы опять

По истории шагать.

Чтобы все понятным стало

Потрудились мы немало.

На зарядку солнышко поднимает нас,

Поднимаем руки мы по команде «раз».

А над нами весело шелестит листва,

Опускаем руки мы по команде «два».


Внешняя политика первого периода (слайд 14)

- Рассмотрите картину « Сдача Казани». С каким событием в царствовании Ивана Грозного она связана?

- Правильно. Давайте рассмотрим, как образовались ханства. ( слайд 15)

- Какую опасность для России представляли казанцы? (Совершали постоянные набеги, грабили, убивали, захватывали в рабство)

- Сколько походов было совершено на Казань? (три)

- Какое выгодное положение занимала Астрахань? Добровольно ли она вошла в состав Российского государства?

- Расскажите о покорении Сибири. Какую роль сыграли казаки?


3)Второй период царствования (слайд 16)

Внутренняя политика второго периода (слайд 17)

- Что вы знаете про опричнину? (Стремясь окончательно утвердить свою безграничную власть, Иван Грозный в 1565 г. ввел опричнину.

Опричнина – это специальные царские войска. Опричники целовали крест на службу государю, отрекаясь от отца и матери. Они носили монашескую черную одежду, а к седлам привязывали собачьи головы и метлы, как знаки преданности царю и готовности вымести любую измену в государстве.)

- А земщина?

- Подумайте, были ли жители Москвы причастны к установлению опричнины? (Да) Каким образом?

- К чему же привела опричнина? Проверьте свои выводы.

- Вот таким выглядел опричник Ивана Грозного ( слайд 18)

- Теперь давайте вспомним про заповедные лета. Что подтолкнуло царя к введению заповедных лет? К чему это вело? Сделайте вывод.( слайд 19)


Внешняя политика второго периода (слайд 20)

(картина «Сдача Юрьева»)

- Обратимся в внешней политике царь во второй период его царствования. Рассмотрите схему ( слайд 21). С чего началась Ливонская война? Сколько лет она длилась? (25 лет)

- Сколько противников было у России? Расскажите о ходе войны и ее особенностях.

- Давайте посмотрим, каковы же были итоги войны. А как же выход в балтийское море, из-за которого все и началось? (слайд 22) : Выход в Балтийское море так и не был получен.


4) Итоги и выводы ( слайд 23)

- Итак , ребята, давайте подведем итог той работы, которую мы сегодня проделали на уроке. Думаю, вы согласитесь со мной , что и личность, и дела Ивана Грозного были противоречивы. Можно ли сказать, что у него все было плохо? (нет) А все хорошо? (тоже нет) Правильно. То есть мы можем рассматривать итоги его правления в 2 группах: положительные и отрицательные.

- Что отрицательного вы бы назвали? ( уч-ся называют, а затем открывается левая часть слайда)

- В чем заслуга Грозного как правителя? (уч-ся называют, а затем открывается правая часть слайда)

- Хорошо, ребята. А вот как оценил личность первого царя известный российский историк В. Ключевский (слайд 24) Как вы понимаете эту оценку? Согласны ли вы с ней? Почему?


5. ТРЕНИНГ « ПРОВЕРИМ СВОИ ЗНАНИЯ…» (слайды 25-31)

- А теперь давайте проверим свои знания по теме. ( уч-ся коллективно отвечают на вопросы тестов, а затем проверяю себя с помощью ответов на слайдах)

- Молодцы, ребята. Я рад, что вы активно работали сегодня на уроке. Правление Ивана Грозного – это важный этап в истории нашей страны, который стал отправной точкой для многих исторических явлений в дальнейшем. И чтобы стало возможным объяснить их, нужно знать именно это время, время «грозного царя».


6. ОЦЕНКИ ЗА УРОК. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

- За активную работу на уроке я поставил оценки следующим учащимся ( сообщение оценок). Думаю, что те, кто не получил сегодня оценок, немного подготовятся и у них все получится на следующем уроке.Запишите домашнее задание: подготовиться к контрольной работе по параграфам 23-25.

- Всем спасибо за урок!


Самоанализ урока.


Данный урок играет важную роль при изучении курса истории России, так как, во–первых, является стартовой площадкой для понимания многих исторических процессов дальнейшего периода, а во–вторых, позволяет дать всестороннюю оценку личности Ивана Грозного и его правления.

Тип урока – урок закрепления и систематизации новых знаний.

Цели урока:

1. Обобщить и систематизировать изученный материал об эпохе Ивана 4, его правлении и событиях этого периода,

2. Развивать умение сопоставлять факты, анализировать и делать выводы.

3. Прививать интерес к историческому прошлому России.

Так как основной задачей являлось обобщение темы «Правление Ивана Грозного», на эту часть урока отводилось максимальное количество времени. При планировании учитывались психолого – педагогические особенности детей, уровень обученности. Исходя из этого большую часть урока имела место фронтальная форма работы на основе словесно – иллюстративного метода.

Урок был построен по принципу «из общего частное», т. е. фронтальная беседа об основных, общих вопросах, связанных с личностью и делами Ивана 4 переходила на решение частного, проблемного, вопроса. Систематизация материала была как коллективной (формулировка + и – итогов правления Грозного), так и индивидуальной (тестовые задания). В процессе урока учащиеся вовлекались в различные мыслительные операции: анализ, синтез, обобщение, систематизацию.

В течение урока задания не повторялись и были направлены на закрепление и проверку знаний, умений, навыков всего, чем должны овладеть учащиеся, прежде чем они перейдут к более детальному научно-историческому анализу какой-либо эпохи.

Каждому устному вопросу и заданию было дано логически выстроенное объяснение. По наиболее значимым моментам учителем была дана дополнительная информация. Использование репродукций картин художника С.Иванова позволило разнообразить урок, ярче представить анализируемые явления и осуществить межпредметные связи на уроке. Сопровождение урока презентацией сделало его живым и интересным для детей.

На уроке была создана атмосфера сотрудничества и доброжелательности. В результате ученики быстро вошли в деловой ритм работы. Хороший темп урока, привлечения всех возможных средств и методов обучения способствовали реализации поставленных целей.







































Общая информация

Номер материала: ДБ-312555

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.