Урок по теме"Перестановка слагаемых"

Предмет.  Математика

Класс.       1-а

Тема урока. Перестановка слагаемых

Цели.  Ввести и отработать знание переместительного свойства сложения.

Задачи. 

Образовательные:

 Повторить знания о названиях компонентов при сложении.

Повторить умение решать простые задачи на нахождение суммы, разности.

Повторить умение складывать и вычитать числа в уме, знание таблицы сложения в пределах 10.

Познакомиться с новым правилом и учиться  им пользоваться при решении примеров

Учиться контролировать и оценивать свои действия.

Учиться применять полученные знания при самостоятельной работе..

Развивающие:

Развивать   память, внимание, мелкую моторику пальцев рук, сообразительность, наблюдательность учащихся, связную, грамотную математическую речь.

Воспитательные:

Воспитывать чувство ответственности, доброжелательности, мировоззрение

Формы работы.  Подводящий к теме диалог; работа в группах; самостоятельная работа; фронтальная работа; чтение математических текстов вслух

Используемые ресурсы.   1.  А.Л.Чекин.  Математика.  Учебник для 1 класса. Ч.2. с.26-27

2.  О.А Захарова. Математика в вопросах и заданиях. Тетрадь для самостоятельных работ №2. С.37

3.  Презентация

4.  Карточки-рисунки

5.  Блокнотики - черновики

 6. Смайлики.

	Метапредметные результаты
Личностные	Регулятивные	Коммуникативные  УУД	Познавательные УУД
Проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам; умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.	Формирование  умений: определять и формулировать цель и тему урока; следовать инструкции; самопроверка на основе использования образца; взаимопроверка.	Формирование  умений:  договариваться о распределении ролей в совместной деятельности;  строить объяснение в устной форме по плану; развитие математической речи, учёт разных мнений.	Формирование  умений: добывать новые знания;  выполнять задания с помощью материальных объектов ;  проводить сравнение; подводить под понятие; строить логическую цепь рассуждения.

Этапы урока	Ход урока	УУД
I.  Организационный момент. Самоопределение к деятельности. (цель:включение учеников в учебную деятельность)	(слайд 1) - Начинается урок Он пойдёт ребятам впрок Слушай всё внимательно. Поймёшь всё обязательно.	Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (КоммуникативныеУУД)
IΙ. Актуализация знаний (цель: повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания).	Математический диктант:  Покажите на числовом веере  самое маленькое натуральное число?(1) -Какое число на 1 больше 2-х?(3) -Какое число на 1 меньше 6-ти?(5) Продолжи закономерность: 1,3,5,7,…,…(9,11) Решите задачу в стихах. На прогулку из яслей Вышли 10 малышей. 5 из них на травку сели, Остальные - на качели.   Сколько ребят сели на качели?    -Первое слагаемое 4, второе слагаемое 3. Найди сумму. (7)   (слайд 2) - Маша и Миша отдыхали в саду. Маша сорвала 5 вишенок, а Миша 3 сливы. -Сколько плодов сорвали дети? Как узнали? (слайд 2) -Маша ответила на вопрос таким действием  5+3=8. Прочитайте её решение. -А Миша утверждает, что правильное решение 3+5=8. Прочитайте его решение.	Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя ( Познавательные УУД) Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД)
III. Формулирование проблемы	-Сравните записанные действия. (Чем похожи?  Какие различия?) (слайд 3) -_Кто же прав? - Можно ли так поступать в математике? (переставлять слагаемые). -Давайте проверим ваши предположения. Проверим?   Да! Постановка проблемы. -Итак, нам необходимо узнать, можно ли переставлять местами слагаемые.  -Тогда начнём. Исследовать – это значит понять, установить. Предлагаю превратить наш класс в научно-исследовательскую лабораторию. Каждый из нас – сотрудник этой лаборатории, учёный-исследователь. Мы – коллеги. Коллеги – это товарищи по работе. Как будем работать? (дружно, старательно, внимательно, с уважением) Какую цель исследования  поставили?  Доказать, можно ли переставлять местами слагаемые.  - Может кто-то сможет сформулировать тему урока?	Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя ( Познавательные УУД) Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД)
IV.Развитие умений	-Узнавать, что происходит при перестановке слагаемых мы будем на примерах, практически. Работать будем  в группах. (слайд 4 с планом работы в группе) 1. Составьте две суммы и найдите их значения. 2.Сравните значения сумм. 3.Сделайте вывод. - Договоритесь, кто будет отвечать. (слайд 5 с планом ответа) 1.У нас получились суммы… 2.Мы заметили, что …. 3.Наш вывод….. Напомните тему урока. Кто быстрее перенесет мячи Зиля или Алмаз. Мячи одинаковые по размеру и весу. (Зиле нужно перенести 1 мяч к 4 мячам, а Алмазу наоборот)    ( Показать направление движения) Итак, ваш ответ.  Почему так случилось? Докажи (один мяч легче донести до 4 мячей) Сделайте вывод. (Легче к 4 прибавить 1, к большему прибавить меньшее) Найдём её в содержании и откроем учебники  на нужной странице. - Найдите №2 и правило в нём. - Совпадает ли наше правило и то, что прочитали в учебнике? (Эту закономерность учёные заметили давно. Они назвали её переместительным  законом. Переместительный – потому, что переставляем слагаемые, а закон, потому, что выполняется всегда. И мы с вами подтвердили это на примерах). (На слайде появляется переместительное свойство сложения.) - А сейчас я предлагаю вам «ЖИВОЕ ПРАВИЛО» К доске выходят 3 мальчика и 2 девочки и демонстрируют переместительное свойство сложения. (слайды  6, 7,8   ) -Теперь вы  уже сможете ответить, кто прав Миша или Маша? - Какой знак поставим между суммами? Физкультминутка.	Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД)   Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД) Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД) Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД)
V.Вспоминаем то,что знаем.	- Найдите в учебнике №3, что говорит условный знак? (выполнить задание в тетради). -Откройте тетрадь на нужной странице ( стр 37). - № 1 Читаем задание и выполняем первый столбик. (слайд 9) - Проверяем, сравниваем с образцом. -Продолжаем работу в тетради, стр.37 второй столбик - Работаем по учебнику стр.27 № 4 -С помощью  чего выполняем задание?	Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД) Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД) Применение базовых знаний для решения конкретной проблемы (Познавательные УУД)
VI. Итог урока. Рефлексия (цель: самооценка результатов деятельности).	- Наш урок подошёл к концу. - Что нового узнали на уроке? А сейчас оцените себя при помощи смайликов.   Смайлик улыбается – “Я – молодец, справился сам” У смайлика удивлённое лицо – “ Я молодец,  мне сегодня было трудно, но я справился” Смайлик грустный – “Я, вообще – то, молодец, но сегодня у меня плохое настроение,  я растерялся.”. Спасибо за старание. Ведь главное – желание. А навыки и знание с годами к вам придут. Прозвенит звонок с урока – Отдохнуть придет  пора. Что узнали на уроке, не забудьте  никогда. Вы хорошо поработали, поаплодируем своим одноклассникам и себе, конечно! Давайте встанем и обратим свое внимание на наших гостей. Покажем им смайликов, которые  вы выбрали. Пусть и они порадуются за нас!!!	Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (РегулятивныеУУД ) Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (ЛичностныеУУД)

• 1 слайд

  Урок математики по теме
  
  «Перестановка слагаемых»
  
  (УМК «Перспективная начальная школа»)
  1 класс
  Автор: Хасанова Мадина Абдулловна,учитель начальных классов МБОО «Лицей №2 города Буинска РТ»
  

• 2 слайд

  
  МАТЕМАТИКА
  

• 3 слайд

  5 + 3 =
  8
  5
  3
  3 + 5 = 8
  

• 4 слайд

  5 + 3
  3 + 5
  
  кто прав?
  

• 5 слайд

  1.Составьте 2 суммы и найдите значения сумм
  
  2.Сравните значения сумм
  
  3.Сделайте вывод
  
  план работы
  

• 6 слайд

  
  У нас получились суммы..
  
  Мы заметили, что…
  
  Сделали вывод:
  
  ОТ ПЕРЕСТАНОВКИ СЛАГАЕМЫХ ЗНАЧЕНИЕ СУММЫ НЕ ИЗМЕНЯЕТСЯ
  

• 7 слайд

  5+ 3
  3 + 5
  = 8
  = 8
  кто прав?
  

• 8 слайд

  5 +3 3+ 5
  

• 9 слайд

  5 + 3 = 3 + 5
  

• 10 слайд

  4
  2
  6
  4
  

• 11 слайд

  Шаблон для презентации с сайта:
  http://www.nsportal.ru/ermolaeva-irina-alekseevna