1.Самоопределение
к деятельности.
|
Включение
в деловой ритм.(слайд№2)
-Улыбнитесь
друг другу. Вы улыбнулись и в классе стало светлей. Это наверное потому что
вы все добрые люди. Ведь доброта- это солнце, которое согревает душу
человека.
Речевая
разминка.
-
Сегодня наш урок предлагаю начать со скороговорки. (слайд№3)
-
Прочитайте её. Постарайтесь запомнить.
Медведь
лежит в густой тени.
Его за
лапу не тяни.
-
Прочитайте скороговорку вслух спокойно.
-Закройте
глаза повторите её.
-Произнесите
скороговорку без звука.
-Проговорите
скороговорку быстро в паре друг другу.
-Для
чего мы работаем со скороговоркой?
|
Дети читают скороговорку, стараются её
запомнить.
Работают
со скороговоркой
Развивают
речевой аппарат.
|
Регулятивные
УУД.
Обеспечение
учащимся организации их учебной деятельности.
Эмоционально-положительный
настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия
|
2. Актуализация
знаний
учащихся.
|
1.Проверка
домашнего задания.
- С
каким произведением вы познакомились на прошлом уроке?
-Объясните
,почему автор дал такое название своему произведению?
-Найдите
в тексте и прочитайте о том, кто в лесу издавал звонкий, ласковый звук.
-Прочитай,
как старик поступил с медведем?
- Какова
главная мысль этого рассказа?
2.-Какую
взаимосвязь показал в своем произведении В.В.Бианки.
(слайд№4)
-
Ребята, посмотрите на доску и разгадайте ребус.
Кто днем
спит, не летает,
А ночью
мышей по полю гоняет.
-Какое
произведение вы будете сегодня читать? Кто автор?
-Давайте
попробуем сформулировать тему урока.
|
«Музыкант»
Ответы
детей.
Мы
должны любить и охранять природу. Природа и человек одно неразрывно связанное
целое.
Человека
и природы.
Сова
В.В.
Бианки «Сова»
|
Коммуникативные
УУД
1. Формируем
умение слушать и понимать других.
Формируем
умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
|
3.Постановка
учебной задачи.
|
1.Подготовительная
работа.
-Что вы
знаете о сове?
-На кого
они охотятся?
-Что
помогает им охотится?
-«А вы
знаете?» (слайд №5)
2.Словарная
работа. (слайд№ 6)
Утекает
|
убегает
|
Кормовистый
|
Клевер,
предназначенный для скота
|
Цветень
|
Пыльца,
мельчайшие желтые зернышки
|
Хорониться
|
Прятаться,
таиться
|
Раздолье
|
Много
места
|
Как бы
худа не вышло
|
Как бы
беды не было
|
Чай
белить
|
Добавлять
молоко в чай
|
Пойло
|
Питательное
питье для скота
|
- Сейчас
я вам прочитаю эту сказку, вы внимательно послушайте и приготовьтесь ответить
на вопросы.
- Когда
я буду читать текст, обратите внимание, как правильно и выразительно надо
читать
-Понравилось
ли вам это произведение?
- С
каким настроением его слушали?
-
Назовите главных героев.
-
Ребята, а почему текст назвали «Сова»?
-Можно
ли ему дать другое название? Какое?
Физминутка для глаз
-
Прочитайте сказку по цепочке.
|
Ответы
детей(Совы ведут ночной образ жизни: днем спят, ночью охотятся)
На
мышей, лягушек, насекомых.
Острый
слух; мягкое, густое оперение (летает бесшумно); когти (хватать добычу,
держать ее); клюв.
Слушают
текст
Подбирают
слова близкие по смыслу.
Слушают
текст
Ответы
детей
Чтение
сказки по цепочке
|
Регулятивные
УУД
1. Формируем
умение высказывать своё предположение на основе работы материала учебника.
2. Формируем
умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Формируем
и отрабатываем умение согласованно работать в группах и коллективе.
Коммуникативные
УУД
1.Формируем умение слушать и понимать
других.
Познавательные
УУД
|
3.Первичное
закрепление.
|
- Как
начинается сказка?
-Что
произошло?
-Что
произошло?
-Почему?
Что
произошло дальше?
-Почему?
-Что
произошло дальше?
-Почему?
-Что произошло
дальше?
-Почему?
-Как
изменилась жизнь старика?
-От чего
же зависело благополучие старика?
-В
природе все взаимосвязано. Выпадение хотя бы одного «инструмента» ведет к
нарушению гармонии в слаженном «оркестре» живых организмов.
|
Чтение
отрывка.
Улетела
сова
Вышли
мыши
Улетели
шмели
Не стало
клевера
Корова
отощала
От общих
усилий героев сказки
|
Регулятивные
УУД
1.
Формируем
умение высказывать своё предположение
Коммуникативные
УУД
1.Формируем умение слушать и понимать
других.
|
4.Вторичное
закрепление.
|
-Составьте
план.
-Какой
вывод сделали сова и старик?
(слайд
№7)
-Какая
связь между совой и чаем старика?
сова мыши
шмели клевер
корова
молоко чай
|
Работа в
парах.
1.Ссора
с совой.
2.Чай
без молока
3.Примирение.
|
Регулятивные
УУД
1.
Формируем
умение высказывать своё предположение
Коммуникативные
УУД
1.Формируем умение слушать и понимать
других.
|
5.Рефлексия.
|
-Какое
«открытие» сделали для себя сегодня?
(Слайд №
8 )
Дружно
не грузно, а врозь хоть брось.
Домашнее
задание: с.146-150,выразительно прочитать, нарисовать рисунок к
понравившемуся отрывку.
-Оцените
свою работу по карточкам которые лежат перед вами.
|
Нужно
уметь исправлять свои ошибки.
Нужно
уметь прощать.
Записывают
|
Регулятивные УУД
Самооценка,
адекватно оценивать свои достижения,
осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.