Урок по внеурочной деятельности "Загадки зеленого листа"

Разработка занятия по внеурочной деятельности. Учитель Степина А.А.

Тема: «Загадки зеленого листа»

Цели и задачи:

1.                 Познакомить учащихся со строением зародыша семени;

2.                 Продолжить развивать умения учащихся наблюдать за жизнью растений и проводить экспериментальные исследования;

3.                 Продолжить воспитание бережного и экологически грамотного отношения к растениям; привычки к различным формам познавательной деятельности.

4.                 Развитие познавательных и духовных потребностей учащихся; интереса к исследовательской работе.

Оборудование: компьютер, цифровой микроскоп, световой микроскоп, лупа, предметные стекла, чашка Петри с зародышем семени, листья герани, цветные карандаши, альбом.

Развитие УУД на занятии:

Личностные результаты:

 - сформировать познавательные  интересы  и мотивы, направленные на изучение живой природы;

  - сформировать интеллектуальные умения (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.), а также эстетическое отношение к живым объектам.

 Метапредметными результатами

 - умение работать с  источниками информации;

 - овладение навыками исследовательской деятельности;

 - умение организовать свою учебную деятельность.

- оценка результатов работы  (выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения);

 Предметными результатами:

1.В познавательной (интеллектуальной) сфере:

• выделение особенностей строения  клеток, тканей и органов и процессов жизнедеятельности растений;

• сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

• выявление приспособлений растений к среде обитания;

• овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов;

2. В сфере трудовой деятельности:

• знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

• соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

3. В эстетической сфере:

овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы

Ход занятия

1. Организационный момент.

 - Добрый день, ребята! Давайте поприветствуем друг друга  и скажем «Здравствуйте», т.е. пожелаем здоровья и благополучия! Если у вас хорошее настроение, то можете улыбнуться, ведь не даром говорят, что «улыбка – это поцелуй души».

Присаживайтесь на свои места. Я рада, что у вас хорошее настроение, это значит, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем.

2. Актуализация знаний.

«Все сложное заключается в простом»

-Ребята, как вы думаете,  почему у вас на партах лежит зеленый листок?               (Ответы детей)

 - Верно, мы с вами будем исследовать листочки растения – герани.

Возьмите в руки листок и понюхайте, источает ли листочек какой либо аромат?             (Учащиеся берут листок в руки, нюхают и отвечают на вопрос)

Мы стоим на пороге открытия и давайте построим свои гипотезы нашего исследования. Каковы ваши версии, где герань «хранит» свой запах?

 (Учащиеся выдвигают свои гипотезы)

3.Новый материал - исследование

(На доске схема: детская соска - растение)

 - Давайте обратим внимание на схему на доске. Как мы можем ее объяснить?                        (Ответ учащихся)

 - Отгадайте загадку:

Коробочка запечатана

А ней растенье спрятано.

С ветками, листочками,

С белыми цветочками”

Чтоб найти нам ответ

Мы исследуем объект.

- Сейчас мы с вами выясним,  где зарождается наше растение. У вас на партах лежат зародыши семени. Рассмотрите зародыш и найдите его части, сравнивая объект с рисунком.

 (Учащиеся выполняют работу, рассматривая с помощью лупы зародыш семени, сравнивая его с рисунком на карточке).

По завершению работы учитель предлагает учащимся сравнить объект  с изображением на экране, выведенным с помощью цифрового микроскопа. 

- Скажите, пожалуйста, из какой части зародыша развивается лист?

 (Ответы детей: из зародышевой почечки).

 - Для дальнейшей работы нам необходимо повторить  правила работы с микроскопом.      (Учащиеся по раздаточным листам повторяют правила работы с микроскопом)

- Возьмите в руки лист герани и рассмотрите его внимательно, можно

использовать лупу. А теперь скажите, что вы увидели ?

(Ответы детей)

- Рассмотрите край листовой пластинки под микроскопом.         

 (Учащиеся рассматривают край листовой пластинки под микроскопом и зарисовывают объект)   

 - Я предлагаю  сравнить изображение, которое вы видите у себя в микроскопе с изображение на экране.           (Учитель выводит на экран изображение края листовой пластинки. Учащиеся сравнивают.  На изображении хорошо видны железистые  и волосковые клетки.)

 - Зарисуйте увиденный вами объект, в свои альбомы. (Дети зарисовывают объект)

 - Как вы думаете, что это за выросты и одинаковы ли они?

Что бы ответить на этот вопрос вам необходимо поработать с текстом. Возьмите на партах текст и выясните, что же мы увидели на листовой, пластинки и какую функцию выполняют эти выросты. (Приложение)

 (Учащиеся работают в парах с текстом и ищут ответы на поставленные вопросы)

 - Ребята, так что же это за необычные выросты?

 (Ответы детей: это волосковые и железистые клетки растения. Учитель составляет схему на доске)

 - Как можно различить волосковые и железистые клетки?

 (Ответы детей: на железистых клетках имеется утолщение – головка. Учитель показывает на экране, с помощью цифрового микроскопа, железистые клетки и просит подписать железистые и волосковые клетки на рисунке)

 - Ребята, а какую функцию выполняют эти клетки?

 (Ответы детей: волосковые - служат для защиты растения от неблагоприятного воздействия внешней среды, железистые волоски содержат эфирные масла, которые придают многим растениям весьма своеобразный запах)

 - Теперь мы можем вспомнить наши гипотезы. Чья гипотеза подтвердилась полностью, чья частично, а чью мы совсем опровергнем?

(Учащиеся вспоминают  гипотезы, выбирают наиболее правильную)

Рефлексия

 - Мы очень хорошо поработали, а теперь я предлагаю вам заполнить листочек « Мои достижения на занятии»:

- на занятии я узнал(а) –

- больше всего мне понравилось -

- самым полезным для меня было –

 - мои предложения -          (Учащиеся заполняют)

- Наше занятие подошло к завершению. Спасибо вам за сотрудничество!

Приложение

Волоски́, или трихомы – это клетки эпидермы (кожицы), образующие опушение на поверхностных органах растений. Трихомы бывают одноклеточными и многоклеточными, мертвыми и живыми. Мертвые заполнены воздухом и придают растению белый цвет. Форма трихом может быть разнообразной (головчатые, звездчатые, крючковатые и др.).

Всё многообразие трихом делят на два типа:

1) кроющие  - образуются из покровных тканей и служат для защиты растения от неблагоприятного воздействия внешней среды.

2) железистые - принадлежат к выделительным тканям.  Железистые волоски обычно имеют одноклеточную или многоклеточную ножку, заканчивающуюся шаровидной головкой. При соприкосновении головка отламывается. Железистые волоски содержат эфирные масла, которые придают многим растениям весьма своеобразный запах.