Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Урок по внеурочной деятельности "Загадки зеленого листа"

Урок по внеурочной деятельности "Загадки зеленого листа"


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Разработка занятия по внеурочной деятельности. Учитель Степина А.А.


Тема: «Загадки зеленого листа»


Цели и задачи:

  1. Познакомить учащихся со строением зародыша семени;

  2. Продолжить развивать умения учащихся наблюдать за жизнью растений и проводить экспериментальные исследования;

  3. Продолжить воспитание бережного и экологически грамотного отношения к растениям; привычки к различным формам познавательной деятельности.

  4. Развитие познавательных и духовных потребностей учащихся; интереса к исследовательской работе.


Оборудование: компьютер, цифровой микроскоп, световой микроскоп, лупа, предметные стекла, чашка Петри с зародышем семени, листья герани, цветные карандаши, альбом.


Развитие УУД на занятии:

Личностные результаты:

- сформировать познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы;

- сформировать интеллектуальные умения (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.), а также эстетическое отношение к живым объектам.

 Метапредметными результатами

- умение работать с источниками информации;

- овладение навыками исследовательской деятельности;

- умение организовать свою учебную деятельность.

- оценка результатов работы (выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения);

 Предметными результатами:

1.В познавательной (интеллектуальной) сфере:

• выделение особенностей строения  клеток, тканей и органов и процессов жизнедеятельности растений;

• сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

• выявление приспособлений растений к среде обитания;

• овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов;

2. В сфере трудовой деятельности:

• знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

• соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

3. В эстетической сфере:

овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы

Ход занятия

1. Организационный момент.

- Добрый день, ребята! Давайте поприветствуем друг друга и скажем «Здравствуйте», т.е. пожелаем здоровья и благополучия! Если у вас хорошее настроение, то можете улыбнуться, ведь не даром говорят, что «улыбка – это поцелуй души».

Присаживайтесь на свои места. Я рада, что у вас хорошее настроение, это значит, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем.


2. Актуализация знаний.

«Все сложное заключается в простом»

-Ребята, как вы думаете, почему у вас на партах лежит зеленый листок? (Ответы детей)


- Верно, мы с вами будем исследовать листочки растения – герани.

Возьмите в руки листок и понюхайте, источает ли листочек какой либо аромат? (Учащиеся берут листок в руки, нюхают и отвечают на вопрос)


Мы стоим на пороге открытия и давайте построим свои гипотезы нашего исследования. Каковы ваши версии, где герань «хранит» свой запах?

(Учащиеся выдвигают свои гипотезы)


3.Новый материал - исследование

(На доске схема: детская соска - растение)

- Давайте обратим внимание на схему на доске. Как мы можем ее объяснить? (Ответ учащихся)

- Отгадайте загадку:

Коробочка запечатана

А ней растенье спрятано.

С ветками, листочками,

С белыми цветочками”

Чтоб найти нам ответ

Мы исследуем объект.


- Сейчас мы с вами выясним, где зарождается наше растение. У вас на партах лежат зародыши семени. Рассмотрите зародыш и найдите его части, сравнивая объект с рисунком.

(Учащиеся выполняют работу, рассматривая с помощью лупы зародыш семени, сравнивая его с рисунком на карточке).


По завершению работы учитель предлагает учащимся сравнить объект с изображением на экране, выведенным с помощью цифрового микроскопа.


- Скажите, пожалуйста, из какой части зародыша развивается лист?

(Ответы детей: из зародышевой почечки).


- Для дальнейшей работы нам необходимо повторить правила работы с микроскопом. (Учащиеся по раздаточным листам повторяют правила работы с микроскопом)


- Возьмите в руки лист герани и рассмотрите его внимательно, можно

использовать лупу. А теперь скажите, что вы увидели ?

(Ответы детей)


- Рассмотрите край листовой пластинки под микроскопом.

(Учащиеся рассматривают край листовой пластинки под микроскопом и зарисовывают объект)


- Я предлагаю сравнить изображение, которое вы видите у себя в микроскопе с изображение на экране. (Учитель выводит на экран изображение края листовой пластинки. Учащиеся сравнивают. На изображении хорошо видны железистые и волосковые клетки.)


- Зарисуйте увиденный вами объект, в свои альбомы. (Дети зарисовывают объект)


- Как вы думаете, что это за выросты и одинаковы ли они?

Что бы ответить на этот вопрос вам необходимо поработать с текстом. Возьмите на партах текст и выясните, что же мы увидели на листовой, пластинки и какую функцию выполняют эти выросты. (Приложение)

(Учащиеся работают в парах с текстом и ищут ответы на поставленные вопросы)


- Ребята, так что же это за необычные выросты?

(Ответы детей: это волосковые и железистые клетки растения. Учитель составляет схему на доске)


- Как можно различить волосковые и железистые клетки?

(Ответы детей: на железистых клетках имеется утолщение – головка. Учитель показывает на экране, с помощью цифрового микроскопа, железистые клетки и просит подписать железистые и волосковые клетки на рисунке)


- Ребята, а какую функцию выполняют эти клетки?

(Ответы детей: волосковые - служат для защиты растения от неблагоприятного воздействия внешней среды, железистые волоски содержат эфирные масла, которые придают многим растениям весьма своеобразный запах)


- Теперь мы можем вспомнить наши гипотезы. Чья гипотеза подтвердилась полностью, чья частично, а чью мы совсем опровергнем?

(Учащиеся вспоминают гипотезы, выбирают наиболее правильную)


Рефлексия

- Мы очень хорошо поработали, а теперь я предлагаю вам заполнить листочек « Мои достижения на занятии»:

- на занятии я узнал(а) –

- больше всего мне понравилось -

- самым полезным для меня было –

- мои предложения - (Учащиеся заполняют)


- Наше занятие подошло к завершению. Спасибо вам за сотрудничество!


Приложение

Волоски́, или трихомы – это клетки эпидермы (кожицы), образующие опушение на поверхностных органах растений. Трихомы бывают одноклеточными и многоклеточными, мертвыми и живыми. Мертвые заполнены воздухом и придают растению белый цвет. Форма трихом может быть разнообразной (головчатые, звездчатые, крючковатые и др.).

Всё многообразие трихом делят на два типа:

Cap1033-botao1.jpg

1) кроющие - образуются из покровных тканей и служат для защиты растения от неблагоприятного воздействия внешней среды.




2) железистые - принадлежат к выделительным тканям. Железистые волоски обычно имеют одноклеточную или многоклеточную ножку, заканчивающуюся шаровидной головкой. При соприкосновении головка отламывается. Железистые волоски содержат эфирные масла, которые придают многим растениям весьма своеобразный запах.Urtica dioica38 ies.jpg





Автор
Дата добавления 15.01.2016
Раздел Биология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров127
Номер материала ДВ-343080
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх