Урок по всемирной истории на тему: Чему учили в гимназиях,лицеях и академиях Древней Греции"" 5 класс

Предмет: Всемирная история Раздел долгосрочного плана: Культура Древней Греции Тема:  Чему учили в гимназиях,лицеях и академиях Древней Греции			Школа: КГУ ОШ.К.Мынбаева ФИО: Байталякова Айгуль Бакриденовна
Дата:
Класс: 5			Количество	отсутствующих:   присутствующих: 8
Тема урока	Чему учили в гимназиях,лицеях и академиях Древней Греции
Цели обучения	5.2.4.2 – описывать влияние хозяйственной деятельности и социальных изменений на появление и развитие наук (арифметика, геометрия, астрономия, медицина); 5.2.4.1 – описывать  роль письменности в развитии древнего общества;
Цели урока	Все учащиеся смогут:  описывать культурные достижения Древней Греции Большинство уч-ся будут уметь:  использовать свои зна­ния о развитии науки и обра­зования в Древней Греции. Некоторые учащиеся: анализировать условия возникновения и развития научных знаний в Древней Греции;
Критерии оценивания	Учащийся: -Знает чему учат в гимназиях, лицеях и академиях; -Знает о влиянии изменений в обществе на появление и развитие наук; - определяет роль  письменности в развитии древнего общества; - составит  список видов школ в Древней Греции; -может сравнить древнегреческую и современную системы образования.
Языковые цели	Расширение понятийного аппарата учащихся:   Палестра, академия, гимназия, лицей. Письмо – выполнение письменных работ при решении практических заданий Говорение  -  в ходе коллективного обсуждения в группах и в парах, а также в ходе ответов на вопросы учителя
Воспитание ценностей	Привитие ценностей : толерантность, уважение,  осуществляется посредством изучения истории Древней Греции и изучение древнегреческую систему образования
Межпредметные связи	Русская литература
Предварительные знания	Предполагается знание о  искусстве  Древней Греции
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке					Ресурсы
Начало урока  Дескрипторы	Организационный момент. Задание № 1 (тест) Какие виды искусства Древней Греции вы знаете? Как скульпторы передавали отношение древних греков к богам? Какие виды школ в Древней Греции знаете? Задание № 2 Охарактеризуйте взгляды философов Древней Греции: Сократа, Платона и Аристотеля, какими качествами должны обладать граждане идеального общества Сократ Платон Аристотель Критерии: Проверка знания учащихся за раздел - делать выводы и обобщать в процессе размышления. Выстраивать причинно-следственные связи.  Определение целей обучения, предстоящей темы и деятельности на уроке.  Мозговая атака: Перечислите Великие памятники древней Греции       2. - Что означает слово вазопись? (Вазопись - это особые стили росписи керами­ческих изделий) -  Какое значение в жизни древних греков имел театр? Перечисляет великие памятники Греции Имеет представление о театре Знает исторические термины					Суммативное оценивание Презентация урока формативное оценивание
Середина урока Дескрипторы: Написать мини- эссе Работа в группе Дескрипторы: ИКТ Конец урока Дескрипторы:	3.    Новая тема Работа с текстом учебника: + - ! ? Критерии: учащиеся изучают тему, записывают и делают пометки что знали, что знают, что удивило, чтобы хотели узнать - сортировать материал на главный и второстепенный; - критически подходить к оценке новых знаний; Каковы были условия воз­никновения и развития на­учных знаний в Древней Греции? Придумайте собственные знаки письменно­сти и, используя их, напишите письмо древним грекам. Смогут ли они прочитать ваше письмо? Критерии оценивания: -развить субъективную активность, умение правильно вести диалог, -слушать своего оппонента, высказывать свою точку зрения,   соглашаться с чужим мнением; - расширить кругозор учащихся, сделать богаче их внутренний мир. приобретают опыт общения переносятся в необычные ситуации одобряют,помогают,умеют слушать друг друга Влияние хозяйственной деятельности и социальных изменений на появление и развитие наук (арифметика, геометрия, астрономия, медицина); «Я считаю, что…».  «Потому что …».  «Я могу это доказать это на примере …».  «Исходя из этого, я делаю вывод о том, что…».  приводит аргументы в защиту своей точки зрения Рефлексия: На стикерах записывают свое мнение по поводу урока. Оценивают работу своих одноклассников. С помощью смайликов изображают свое настроения					Стратегия « Инсерт» Критическое мышление взаимооценивание деление на 2 группы по картинке Формативное оценивание друг друга Заполнение таблиц на интерактивной доске (ИКТ) ПОПС-формула
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?		Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?			Здоровье и соблюдение техники безопасности
Дифференциация  через градацию заданий по таксономии Блума. Учащиеся привлекаются к целеполаганию урока «Все, большинство, некоторые»		По каждому заданию разработаны критерии оценивания и дескрипторы, в которых учитывается дифференциация Приемы ФО: Стратегия«Инсерт», Эссе,стратегия «ПОПС-формула», « ИКТ», Учащиеся определяют достижения на уроке поставленных целей, отвечая на вопросы: «Я считаю, что…».  «Потому что …».  «Я могу это доказать это на примере …».  «Исходя из этого, я делаю вывод о том, что…». -			Эмоциональный настрой Смена деятельности Контроль за правильным положением ученика за партой Учащиеся сидят по СанПину. Использовались дополнительно интернет ресурсы, презентация