Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок познания мира для 3 класса по теме "Органы чувств: глаза, уши, нос, язык, кожа. Их роль и значение в жизни человека".

Урок познания мира для 3 класса по теме "Органы чувств: глаза, уши, нос, язык, кожа. Их роль и значение в жизни человека".

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Предмет : познание мира

Тема: «Органы чувств: глаза, уши, нос, язык, кожа. Их роль и значение в жизни человека»

Цель:

  • углубить знания учащихся об органах чувств, их функциях и роли в жизни человека;

  • развивать умение самостоятельно работать с источниками информации, анализировать, умение наблюдать, делать выводы и умозаключения; развивать познавательный интерес, речь, кругозор, мышление, память, внимание.

  • воспитывать умение работать как самостоятельно, так и в группе, чувство сопереживания, желание помочь другим в трудной ситуации;

Тип: комбинированный

Методы: проблемного обучения, частично-поиковые, исследовательской работы, деятельностного подхода, ИКТ, развивающего обучения

Оборудование: презентация, силуэт человека без лица, инвентарь для работ в группах, карточки, учебные пособия, дополнительная информация.


Ход урока


  1. Орг.момент

Слайд №1

-настрой на урок:

Вот звонок нам дал сигнал.

Поработать час настал.

Так, что время не теряем и

И работать начинаем.

Я хочу познакомить вас с одной китайской мудростью. Она настолько древняя, что её точное содержание уже начало забываться.Давайте попробуем восстановить эту мудрость. Для этого к начальной фразе из первого столбика нужно подобрать завершающую фразу из второго столбика.

Скажи мне и я научусь.

Покажи мнеи я запомню.

Дай мне действовать самому, и я забуду.

(Обратить внимание на подсказки).

Хоровое чтение восстановленной мудрости: «Скажи мне и я забуду. Покажи мне и я запомню. Дай мне действовать самому, и я научусь»

Из трёх глаголов (научусь, запомню, забуду), какой для вас на уроке является самым важным? Хотелось, чтобы на сегодняшнем уроке в большей степени вы действовали сами.

  1. Актуализация знаний

-Проверка домашнего задания

Давайте вспомним, что изучаем мы на протяжении нескольких уроков познания мира? (организм человека). Для чего нужно изучать организм человека?

Слайд №2

Урок проходит раз в неделю, и даже я уже подзабыла правильное название систем, составляющих наш организм.

Индивидуальная работа в карточках №1:

А) Выбрать и записать правильное название системы

1. Опорно-движущаяся, самодвигательная, опорно-двигательная;

2. кровеносная, кровяная, кровесосудная;

3. нервическая, нервная, нервозная;

4. пищевая, пищеварительная, переварительная;

5. дышущая, вдыхательная, дыхательная.

Слайд №3

(Самопроверка – правильный вариант на доске)

- Как вы думаете, все ли мы узнали об организме человека?

Слайд №4

Тогда давайте сядем на замечательный лайнер и отправимся пополнять, а может быть и проверять свои знания.

(Звучит шум моря и голос чаек, переходящий в сигнал СОС).

Слайд №5

Параллельно слышим текст радиограммы: «Всем! Всем, кто нас слышит! У жителей нашего острова произошёл сбой работы систем организма. Помогите! Погибаем!»

- Ребята, поспешим на помощь! Скорее всего, у жителей острова перепутались между собой составляющие систем организма. Вдруг мы не успеем. Давайте прямо в дороге приниматься за дело.

Слайд №6

Продолжение индивидуальной работы по карточкам №1:

Б) Распределить составляющие части каждой системы:

Сердце, череп, нервы, желудок, бронхи, артерии, позвоночник, трахея, вены, лёгкие, пищевод, головной мозг, верхние и нижние конечности, печень, спинной мозг.

Слайд №7

Взаимопроверка, взаимооценка:

  1. Опорно-двигательная система: череп, позвоночник, верхние и нижние конечности;

  2. Кровеносная система: сердце, артерии, вены;

  3. Нервная система: нервы, головной мозг, спинной мозг;

  4. Пищеварительная система: желудок, пищевод, печень;

  5. Дыхательная система: бронхи, трахея, лёгкие.

3.Целеполагание

Слайд №8

- А вот и тот самый остров!

- Посмотрите, нас встречает его житель. Судя по жесту в работе его организма всё в порядке. Его внешность не выглядит странной? (человек без лица: нет глаз, носа, губ, ушей). Можно ли дополнить эту группу органов ещё каким-то? (кожа). Вывешивать поочерёдно на доску.

А может быть и не нужны эти органы? Может - это мы живем не правильно? (Дети высказываются, подвести к названию группы: ОРГАНЫ ЧУВСТВ) - вывесить на доску.Какую цель преследуем на уроке? Что должны доказать нашему островчанину? (Важность органов чувств, в жизни человека)

Слайд №9

4.Работа по теме

- Работа группами:

1 группа: «СМОТРЯШКИ»

Алгоритм работы

  1. Найдите и раскрасьте в серый цвет 7 зайцев.

  2. Прочитайте в учебнике на стр 28 второй абзац.

  3. Прочитайте дополнительную информацию.

  4. Заполните карточку согласно требованиям.

  5. В тексте дополнительной информации найти и обвести предложение, которое является выводом по теме урока.



2 группа: «Звукашки»

Алгоритм работы

  1. Послушай и определи, какому предмету принадлежит звук.

  2. Прочитайте в учебнике на стр 27 нижний абзац.

  3. Прочитайте дополнительную информацию.

  4. Заполните карточку согласно требованиям.

  5. В тексте дополнительной информации найти и обвести предложение, которое является выводом по теме урока.


3 группа: «Обоняшки»

Алгоритм работы

  1. Понюхай содержимое баночек и определи, предмет.

  2. Прочитайте в учебнике на стр 28 первый абзац.

  3. Прочитайте дополнительную информацию.

  4. Заполните карточку согласно требованиям.

  5. В тексте дополнительной информации найти и обвести предложение, которое является выводом по теме урока.


4 группа: «Вкусняшки»

Алгоритм работы

  1. Попробуй содержимое баночек и определи воду на вкус.

  2. Прочитайте в учебнике на стр 28 третий и четвёртый абзац.

  3. Прочитайте дополнительную информацию.

  4. Заполните карточку согласно требованиям.


5 группа: «Ощущашки»

Алгоритм работы

  1. Потрогай содержимое мешочков и дай характеристику предмету.

  2. Прочитайте дополнительную информацию.

  3. Заполните карточку согласно требованиям.

  4. В тексте дополнительной информации найти и обвести предложение, которое является выводом по теме урока.


Защита работ по алгоритму

1)У нашей группы было задание…

Чтобы выполнить его нам помогли…( У человека без лица появляются

Глаза нам нужны…….глаза)

Научное название орган …

Зрение – это……

Слайд №10

Учитель:

Это интересно:

  • Ежедневно человек моргает 11500 раз

  • Глаз весит 7-8 граммов

  • Глаза могут точно различить 10 миллионов оттенков

Слайд №11

Игра «Прятки»

ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ

2) У нашей группы было задание…

Чтобы выполнить его нам помогли… (уши)

Уши нам нужны…….

Научное название орган …

Слух – это……

Слайд №12

Учитель:

Это интересно:

  • Два уха принадлежащих одному и тому же человеку различны по форме

  • Главное ухо правое

  • Уши – самоочищающиеся органы

3) У нашей группы было задание…

Чтобы выполнить его нам помог…

Нос нам нужен……. (нос)

Научное название орган …

Обоняние – это……

Слайд №13

Учитель:

Это интересно:

  • У человека обоняние намного слабее, чем у животных

  • Человек различает около 10000 запахов, а собака до 100000 запахов

  • К детским запахам относится лимон, апельсин, роза и мандарин

4) У нашей группы было задание…

Чтобы выполнить его нам помог…

Язык нам нужен……. (рот)

Научное название орган …

Вкус – это……

Слайд №14

Учитель:

Это интересно:

  • Длина языка – 9 см, ширина – 5 см, вес – 50 граммов

  • За минуту язык может совершить 80 движений

5) У нашей группы было задание…

Чтобы выполнить его нам помогла… (кожа)

Кожа нам нужна…….

Научное название орган …

Осязание – это……

Слайд №15

Учитель:

Это интересно:

  • Кожа за все время жизни человека обновляется примерно 1000 раз.

  • Общий вес кожи, сбрасываемой в течение жизни человека около 18 кг.

  • Толщина кожи младенца составляет 1 мм


- Ребята, а только положительные стороны окружающего нас мира воспринимают органы чувств? Например, о какой опасности предостерегают нас глаза, уши, язык, кожа, нос? (Ответы детей)


- Наконец-то наш человечек может чувствовать. Он теперь нас слышит, видит, чувствует нашу атмосферу.

А ёще что он может делать благодаря органам чувств? В одном из этапов работы по алгоритму вы должны были выделить основную мысль нашего урока. Если задание выполнено верно, то у нас получится замечательный хор и ответна вопрос:

«Какова роль органов чувств, в жизни человека?»

Теперь наш человечек может посмотреть на свой остров и мир в целом совсем по-другому.

Просмотр ролика.

Рефлексия

Оценка учащимися урока:

Ребята, мы побывали на острове, но так и не узнали его название.

Давайте назовём его сами.

Если вы открыли новые знания для себя, то помещаем свой кораблик на остров познания. Если вы работали уверенно, легко справлялись с заданиями – помещаем кораблик на остров уверенности.

Если вам было скучно – на остров скуки.

Если вам было радостно за то, что ваши знания пригодились – на остров радости.

Знаете, почему у вас сегодня всё получилось? (китайская мудрость)

Итог

- А напоследок хочется сказать:

Есть пять помощников на службе у тебя.

Не замечая их, используешь всегда:

Глаза тебе даны, чтоб видеть,

А уши служат, чтобы слышать,

Язык во рту, чтоб вкус понять,

Руки, чтоб ласкать, трудиться,

А носик -  запах различать.

И ни к чему твоя тревога,

Они всегда тебе помогут.

Домашнее задание

Чтобы наши органы чувств, всегда нам помогали нужно их беречь. Составить листовки с правилами ухода за органами чувств.



Автор
Дата добавления 17.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров627
Номер материала ДВ-347546
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх