Урок познания мира "Охрана водоемов"

Тема: Охрана водоёмов

Цель: формировать понятия учащихся о причинах загрязнения водоемов; о мерах охраны водоемов от загрязнения.

Задачи: 1. Расширить знания детей о водоемах Казахстана, о мерах по охране водоемов.

2.Учить экономно расходовать воду, беречь ее.

Оборудование: физическая карта Казахстана, схемы, видеокассета «Водоемы Казахстана».

1.Организационный момент.

Дорогие ребята!

Сегодня нас ждут на уроке

Реки, моря и озера.

Нужно быть внимательным, наблюдательным.

О водоемах Казахстана знать,

Как беречь их, охранять

И от грязи очищать.

2.Дискуссия.

1.Докажите ,что вода – источник жизни.

2.Что произойдет, если исчезнет вода?

3.Сообщение темы и целей урока.

-Сегодня на уроке мы продолжим разговор о воде. Оказывается вода находится в опасности. Почему?

Выслушиваются ответы детей.

-Чистой воды на Земле становится все меньше, а потребность в ней возрастает. Почему мы радуемся, когда реки широки и глубоки?

Высказывания детей.

Вывешивается плакат «Вода в опасности».

-Составьте кластер, укажите причины загрязнения воды в водоемах. Рисунок «Вода в опасности».

4.Работа в группах. Каждой группе дежурный раздает листы ватмана А-3

-Как вы понимаете «Вода находится в опасности»?

Дети рисуют плакаты «Вода в опасности».

Задание: в рисунках покажите причины загрязнения водоемов.

Главный художник от группы защищает проект.

Дети делают вывод: от загрязнения воды страдает все живое.

Чтобы уберечь водоемы от загрязнения, сточные воды предприятий, ферм пропускают через очистные сооружения. Строятся и такие предприятия, на которых вообще не бывает сточных вод. Каждый человек должен беречь воду!

5.Работа по учебнику.

а)Чтение текста.

б)Выявление причин загрязнения водоемов , составление схемы зависимости жизни от чистоты водоемов.

в)Средства защиты и очистки водоемов.

6.Проблемная ситуация. Дискуссия.

-Представьте, что все реки высохли. Что случилось бы с нами? Смогли бы мы жить без них?

   Учитель направляет обсуждение фактов, в которых дети уверены, но не мешает своими замечаниями. Рассуждение начинают со слов: «Я знаю…», «Я думаю …», «Мне кажется …», «Я уверен …» и т.д.

7.Пятистишие.

При написании «Пятистишия» дети должны помнить алгоритм его сочинения.

      Вода

Течет, растворяет

Чистая, прозрачная, холодная

Вода – главное богатство на  Земле.

Жизнь

8.Подведение итогов урока.

-Подумайте, что было бы, если бы вся вода на Земле стала грязной, а потом совсем исчезла?( Ответы детей)

-Докажите, что вода – источник жизни.

-Какие меры предпринимает государство, что бы сохранить воду чистой? (Создает заповедники, заказники, на предприятиях используют очистительные сооружения)

-А как вы, дети, можете сохранять, беречь воду? (Не загрязнять, не мыть технику в водоемах, экономить воду.

-Важна ли эта тема для нашей жизни, Для будущего нашей планеты?

9.Дома. Повести исследовательскую работу «Как люди охраняют воду от загрязнения? Чем опасно загрязнение воды? Отчего загрязняется вода в реках, океанах, морях».