Урок -путешествие по математике по теме "Вычитание вида 10-"

Тема " Вычитание вида: 10 - □ "

Цель урока:  познакомить обучающихся с приёмом вычитания вида 10 - □.

Задачи урока:

Образовательные:  отрабатывать  изученные вычислительные приёмы сложения и вычитания, навыки счёта в пределах  9; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи, изученных видов; моделировать задачу с помощью схематических рисунков;

Развивающие: развивать  творческие способности поискового характера и речь; логическое мышление;

Воспитательные: воспитывать интерес к предмету,  самостоятельность,  трудолюбие, взаимоуважение.

Планируемые метапредметные результаты:

Личностные УУД: положительное отношение к учению; понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовность к взаимодействию с ним и к дружескому взаимопониманию; понимать необходимость товарищеского сотрудничества с одноклассниками, готовности к взаимодействию и взаимопониманию.

Познавательное УУД: самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели; обеспечить условия для усвоения всеми учащимися приёма вычитания из числа 10; умение решать задачи на разностное сравнение.

Регулятивное УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; формировать умения удерживать цель деятельности до получения ее результата, умения оценивать  результат своей деятельности, самоконтроль процесса и результата деятельности .

Коммуникативное УУД: формировать умения быстро и правильно ориентироваться в условиях речевого общения, правильно планировать свою речь, отвечать на вопросы, связно высказывать суждения по изучаемому материалу; взаимодействовать с одноклассниками в ходе игры, работы в группах, парах

Методы и приемы: объяснительно – иллюстративный,  словесный метод,  частично - поисковый  метод, самопроверка.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, дифференцированная, парная, групповая.

Тип урока: урок открытия новых знаний

Планируемый результат:

Знать: состав числа 10.

Уметь: уметь выполнять приём вычитания вида:  10 - □.

Средства обучения: М.И.Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова  «Математика» учебник для 1-го класса часть 2;

Технологическая карта

Структурные элементы урока	Дидактические задачи	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Показатели реальных результатов
1.Самоопределение к учебной деятельности (мотивация) (2 мин.)	Выработать на личностнозначимом уровне внутренней готовности выполнения нормативов учебной деятельности.	Приветствие, эмоциональный настрой на урок. Устанавливает тематические рамки учебной деятельности.	Организуют рабочее место, проверяют готовность к уроку. Планиру- ют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками	Полная готовность класса к работе. Организация внимания учащихся. Эмоциональный настрой на урок.
2.  Актуализация  знаний учащихся и фиксация затруднений в деятельности  (2 мин).	Подготовить мышление учащихся и организовать осознание ими внутренних потребностей к построению нового способа действия.	Активизирует все мыслительные операции, познавательные процессы. Создаёт  проблемную ситуацию во время устного счёта.	Обсуждают  способы решения задания. Выража- ют свою точку зрения, выдвига- ют свои версии.	Активизируются все мыслительные операции, познавательные процессы.
3.  Постановка учебной задачи  (6 мин) а) разрешение проблемной ситуации; б) погружение в проблему; в) дифференциро -ванная работа: повторение  состава числа  10.	Поставить цель учебной деятельности и на этой основе выбрать способ и средства её реализации.	Разрешение проблемной ситуации, для подведения  учащихся к формулированию темы  и постановке задач урока.	Анализируют проблему, делают выводы. Самостоятельно выделяют и формулируют  тему урока. Формулируют конкретную для себя цель будущих учебных действий.	Определяют базовый объем знаний для освоения новой задачи.    Формулируют вывод по теме урока: чтобы научиться приёму вычитания  вида: 10 - □,  нужно  знать  состав числа  10.
4. «Открытие» детьми нового знания (8 мин.) а) работа по учебнику; б) самостоятельная работа.	Построить новый способ действия - приём вычитания вида:10 - □ и сформировать умение применять его.	Подводит детей к самостоятельному выводу приёма вычитания вида: 10 - □.	На основе графического рисунка в учебнике  объясняют устный приём вычитания из 10. .	Выполняют задание в рабочей тетради, анализируют,   устанавливают причинно – следственные связи.
5. Физминутка  (2 мин)	Выполнение упражнений для снятия утомляемости.	Проводит физминутку.	Дети выполняют упражнения для снятия утомляемости.	Снятие утомляемости. Поддержание эмоцио нального настроя на уроке.
6.  Первичное закрепление изученного материала   (10 мин.) а)  работа по учебнику «Математика»  на стр.34;	Усвоить учащимися новый приём вычитания вида: 10 - □.	Организует работу над решением задачи на разностное сравнение из учебника для закрепления приёма 10 -  □.  Решают задачи в группах.	Следят за чтением задачи учителем.   Проговаривают вслух выполненные шаги алгоритма составления краткой записи.	Умение выбирать и использовать в ходе решения задач модели и схемы для составления краткой записи.
7. Физминутка     (1 мин.)	Выполнение  упражнений  для сохранения зрения.	Выполняют упражнения.	Выполняют упражнения.	Снятие усталости
8. Рефлексия (2 мин.)	Проведение  самооценки учащимися  своей деятельности.	Учит  давать оценку своей деятельности на уроке. Оценивает деятельность учащихся на уроке.	Дети дают самооценку своей учебной  деятельности  по сигнальным карточкам.	Рефлексия по поводу своего психо – эмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками.

Ход урока:

1.  Самоопределение  к учебной деятельности (мотивация)  (2 мин.) (Приложение, слайд 1)

Учитель зачитывает стихотворение:

Вот и прозвенел звонок.

Начинается урок.

Необычное, поверьте,

Путешествие нас ждет.

-Сегодня у нас необычный урок.Мы будем путешествовать , а с кем , вы узнаете, отгадав загадку.

Бабушка внученьку очень любила.

Шапочку красную ей подарила.

Девочка имя забыла свое,

А ну, подскажите как звали ее.

Учитель крепит на доску рисунок Красной Шапочки (Рис.№1)

- Мы с Красной Шапочкой пойдем к бабушке. Какими нам нужно быть?( дружными , находчивыми и т.д.)

- В пути встретится много преград.Готовы? (да)

- Тогда в путь.

2.  Актуализация  знаний учащихся и фиксация затруднений в деятельности

    (2 мин).

-Надо помочь маме Красной Шапочки сложить пирожки в корзину (решаем устно примеры ответы складываем в корзину).

5+3=                                 

7-3=

10-2=

1+5=

3+6=

8-5=

8-3=

2+5=

4+4=

6+4=

9-3=

6-4=

3.  Постановка учебной задачи  (6 мин)

а) Разрешение проблемной ситуации, для подведения  учащихся к формулированию темы  и постановке задач урока:

-   Какой пирожок остался лишний? Почему?

-   Каким приёмам научились на прошлом уроке?

-   А сегодня  из какого числа будем вычитать?

-   Какой будет тема нашего урока?

-   Будем учиться вычитать из 10.  (10 -□)

 - Какую цель вы ставите для себя на уроке?

- Что мы должны для этого знать?

б)  Учитель устанавливает тематические рамки учебной деятельности. Проводит межпедметную связь с уроком окружающего мира.

-Ребята какой сегодня день по счету? Как он называется? (вторник).

-Какое сейчас время года? Как называется первый весенний месяц? (весна, март)

-Какое сегодня число?(14)

-Давайте запишем в тетради число. Пропишем число 10 в тетради. Подчеркнем самую красивую цифру 10.

в)Погружение в проблему: дифференцированная  работа состава числа 10

10	1	2	3	4	5	6	7	8	9

- У вас на столах карточки, где вы должны изучить состав числа 10(Работа в парах- проверка светофор)

4.Физкультминутка

Ветер дует нам в лицо

Закачалось деревцо

Ветер тише,тише, тише

Деревцо все выше, выше.

5.  «Открытие» детьми нового знания (8 мин.)

Подводит детей к самостоятельному выводу приема вычитания вида 10 - □.

Красная Шапочка зашла в чащу леса и увидела «математическую елку» на которой висят шишки с числами. Нужно помочь найти шишку что бы в результате получилось 10 .(Рис.№2). Дети выходят к доске и крепят напротив шишки белочку (рис.№3).

-  Как можно получить число 10? (10 = 8 + 2)

-  Что мы знаем о взаимосвязи сложения и вычитания?

-  Какой сделаем вывод?

-Молодцы помогли белочке найти шишки. Пошли дальше. Но кто это нам встретился? На доске рисунки зверей : ежик(рис.№6),мышка (рис.№7),зайца (рис.№8)

-Звери хотят сообщить что-то важное , но сначала нужно выполнить их задание.

Парная и индивидуальная работа (Используя знания состава числа 10, взаимосвязи сложения и вычитания дети решают  и объясняют прием вычитания из 10) по рядам:  

10 – 1 =          10 –   = 6           – 3 = 7

10 – 4 =          10 –   = 4          10 –  = 4

10 – 7 =          10 –   = 8           – 9 = 1

10 – 6 =          10 -    = 5         10 -  = 3

Учитель организует проверку примеров с помощью соседа по парте(остальные по рядам пишут примеры в тетрадь)

6.Физминутка  (2 мин) 

На внимательность (если показываю правильный ответ в примере то вы хлопаете если нет- топаете) 8-9= 5+3= 10-5= 4+4= 8-3= 5+5= 9-5= 7-3= 10-9=

7.  Первичное закрепление изученного материала   (10 мин.)

-Молодцы! А вот о чем нас хотели предупредить звери, прочитайте (Ребус рис.№9) (ВОЛК)

-Правильно. Нас поджидает волк.(Рис.№10)и отрезки разного цвета.

- Сколько отрезков? Покажите.

- Какой отрезок длиннее? Докажите.

- Как узнать, на сколько один отрезок длиннее другого?

 Работа по учебнику  «Математика»  на стр.34. Задача

Чтение условия задачи учителем. Учитель обращает внимание на составление краткой записи к задаче. Организует работу над решением задачи на разностное сравнение из учебника для закрепления приёма 10 -  □.

I – 5 эт.

II–  ?  на 3 эт.  >         

5 + 3 = 8 (эт.)

Ответ: 8 этажей.

-Хорошо. Но по какому же пути отправился волк, чтобы он не успел раньше нас добраться до бабушки?(по длинному).

8.Рефлексия.

-Вот и подошли к дому

-Сказочные герои благодарят вас за помощь и дарят волшебные цветы. Чтобы ваши цветы засверкали разноцветными красками, примените знания, которые вы приобрели сегодня.

1-красный

2-синий

3-жёлтый

4-оранжевый

Проверка.

- Сравните. Поднимите вверх цветы, которые раскрашены правильно.

- Что помогло вам справиться с заданием?

- Кому сегодня некогда было скучать на уроке? Значит, вы любите математику.

- Кто хочет поздравить наших гостей с наступающим праздником и подарить свои волшебные цветы?