Урок развития речи на тему "Учимся писать сочинение-рассуждение на тему "О чем мне рассказала старая фотография" (4 класс)

НОЧУ Гимназия «Мастер - класс»

Конспект урока по русскому языку (развитие речи)

4 класс

«Учимся писать сочинение-рассуждение на тему «О чем мне рассказала старая фотография»

УМК «Перспективная начальная школа»

Н.А. Чуракова «Русский язык»

Учебник, 2 часть

Кузьмина Ирина Викторовна,

кл. руководитель 4 класса

п/о Огниково
Тема: Учимся писать сочинение-рассуждение на тему "О чем мне рассказала старая фотография"

Тип урока: практическая работа

Задачи:

- способствовать формированию у детей интереса к прошлому, к истории страны через опыт знакомства со старинными фотографиями;

- способствовать формированию умения рассматривая фотографии, видеть детали, вглядываясь в лица, пытаться понять переживания тех людей, которые на ней изображены;

- способствовать формированию умения писать сочинение по фотографии по готовому плану;

- способствовать развитию устной и письменной речи, воображения, творческого мышления;

- способствовать формированию умения высказывать свою точку зрения;

- способствовать формированию навыка работы со справочной литературой;

- способствовать воспитанию интереса к прошлому своей семьи, своей страны через опыт знакомства с фотографиями, желания рассказать о том, что они видят на старых фотографиях своим одноклассникам, письменно передавая переживания и характеры людей, которые жили много раньше нас.

Оборудование:

- учебник «Русский язык 4 класс. Часть 2» авторы Чуракова Н. А.., Малаховская О. В.;

- лупа;

- словарь русского языка под редакцией С. И. Ожегова;

- карточки;

- фотографии;

- презентация «История фотографии».

I. Организация начала урока

Здравствуйте ребята, садитесь.

II. Сообщение темы урока

Мы продолжаем работу по теме «Рассуждаем о нашем прошлом». Сегодня я хочу немного рассказать об истории создания фотографии. Посмотрим на экран.

III. Актуализация знаний

Мы живем в 21 веке, веке высоких технологий и нам трудно представить, что еще каких-то 200 лет назад, чтобы передать жизнь людей, люди обращались только к помощи художников. И по рассказам писателей мы можем представить картину жизни наших предков.

В 1826 году француз Жозеф Нисефор Ньепс сделал первый снимок «Вид из окна». Экспозиция длилась 8 часов при ярком солнечном свете. Снимок был сделан при помощи камеры-обскура на оловянной пластине.

Первое устойчивое фотоизображение было получено французом Луи-Жаком Манде Дагером, который опубликовал способ получения изображения на медной пластине, покрытой серебром. Его первый снимок «Мастерская художника». Свой способ получения фотографического изображения он назвал дагеротипия.

Сам термин «фотография» появился в 1839 году, его использовали одновременно и независимо друг от друга ученые Уильям Гершель (Англия) и Иоганн фон Медлер (Германия).

Цветная фотография появилась в середине 19 века.

Посмотрите, как менялся сам фотоаппарат.

Мы видим фотографию, сделанную в 1929 году.

Наша задача на урок: рассматривая фотографии, видеть детали и попытаться понять характеры, переживания людей, которые жили много раньше нас.

IV.Работа с учебником

Откройте учебник на странице 95. Упражнение 39.

Рассматриваем фотографию «Дети семьи Хейфец».

Когда сделана фотография? (1907 году)

Этой фотографии 103 года.

Кто изображен на этой фотографии? (Дети)

Трое из них по возрасту являются вашими ровесниками (может быть мальчик чуть постарше). Они уже учатся в гимназии и сфотографированы в форменной одежде.

Младшие дети одеты нарядно, в светлую одежду, как было принято для торжественных случаев.

Возьмите лупу.

Присмотритесь к лицам трех старших ребят, кто из них чувствует себя скованно и стесненно? (Мальчик. Он стоит чуть отстраняясь от девочек. В лице какое-то напряжение, неуверенность. Скорее всего, если к нему обратиться с вопросом, он будет отвечать стесняясь и тихим голосом).

Взгляните в лица девочек. Представьте, как они жили, как общались?

(Девочка с короткой стрижкой – более бойкая, чем другая. С ней легко завязать беседу. Девочка с длинными волосами кажется серьезной и задумчивой).

К кому из троих детей (старших) вы бы скорее всего обратились с вопросом?

Рассмотрите лица малышей. Известно, что двое поссорились и во время съемок не захотели стоять рядом и держаться за руки. Кто эти двое, догадываетесь?

(У мальчика (ему 3 года) надуты губы, девочка (ей 5 лет) расстроена)

Видимо, сначала предполагалось поставить детей по росту, но пришлось этот порядок нарушить, чтобы разделить поссорившихся детей. Поэтому самая маленькая девочка (ей примерно 2 года) стоит не первая слева, а между братом и сестрой).

Кто из младших детей чувствует себя наиболее уверенно и свободно? (Самая младшая: она стоит уверенно и свободно, чуть отставив вперед ножку).

Рассмотрите, как держатся дети за руки: кому из них каждый доверяет свою руку, а кто сам кого держит за руку?

(Старший мальчик только позволяет девочке с длинными волосами держать себя за руку, а сам ее не держит. А младший мальчик сам держит за руку младшую сестренку - в этом тоже проявляется характер).

Чем ценна эта фотография?

(Она представляет собой ценность не только для родственников и потомков изображенных, но и для нас тоже.)

На фотографии отражаются переживания людей и их характеры.

Домашним заданием вам будет упражнение 40 или 41 – по выбору.

V. Физкультминутка

Отложили лупы. Все встали.

Представим, что мы все вместе рассматриваем одну фотографию. Я буду читать вам текст, а вы, молча, постарайтесь изобразить, показать то, о чем идет речь, то, что мы «видим» на фото.

Я вижу солнце, облако, пчелу.

Я вижу дом и дерево в саду.

Под ним стоит скамья,

На ней сидит моя семья. (Сели за парту)

(Показать мимикой эмоции)

Бабушка задумалась, дедушка сердит.

Папа улыбается, маму веселит…

Ну, а мы вернемся на урок в свой класс,

Чтоб по фотографии составить свой рассказ.

VI. Работа по составлению рассказа по фотографии

Страница 104, упражнение 42.

Для составления рассказа по фотографии мы будем использовать готовый план упражнения. Прочитайте пункты плана.

Сколько абзацев будет в вашем сочинении? (4, потому что 4 пункта плана)

План.

1.  Кто и где изображен на фотографии?

2.  Как одеты люди на фотографии и какое у них настроение?

3.  Что ты можешь сказать о характерах тех, кто снят на фотографии?

4.  Почему эта фотография представляет ценность для тебя и для твоей семьи?

VII.Словарная работа

На ваших столах лежат орфографические словари, которыми вы можете воспользоваться в случае затруднения написания слова. Но я приготовила вам карточки-помощники, в которых вы найдете опорные слова и предложения.

Карточка

на фотографии	отношение тёплое, дружеское
чёрно-белая	снят на фоне…
впереди	фоном служит…
позади	одет(а) скромно (нарядно)
изображён	взгляд серьёзный (задумчивый)
изображена(ы)	весёлый (радостный)
женщина	торжественный случай
мужчина	на шее повязаны пионерские галстуки…
расчёска	люди вышли на демонстрацию…
пиджак	… погиб, защищая нашу Родину…
гимнастёрка
фуражка	Я держу в руках фотографию, на которой…
погоны	Мне дорога эта фотография, потому что…
шинель	Мы храним эту фотографию, чтобы…
родственники	Я думаю, что…

VIII. Самостоятельная работа

Дети пишут сочинение по плану, пользуясь карточкой-подсказкой

IX. Итог урока

Послушаем несколько сочинений ребят. Оценивание работ.

Важно хранить фотографии в семейных альбомах? А почему?

Черно-белые фотографии прекрасно передают настроение, глубокий смысл и переживания героя. Они позволяют в полной мере запечатлеть личный взгляд фотографа и определенный эмоциональный посыл. Кроме того, черно-белые фотографии обладают своей аурой старины, от которой веет таинственной грустью и какой-то теплотой. Поэтому многие люди любят пересматривать свои черно-белые фотографии в старых альбомах. Многим хочется ощутить прежние переживания, воспоминания, образы.