Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок развития речи "Учимся писать письма"

Урок развития речи "Учимся писать письма"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Развитие речи

2 класс

Тема: Учимся писать письма.

Цель занятия: формировать умение писать письма, прививать навыки культуры переписки.

Оборудование:

  • Мультимедийный проектор

  • Плакаты: письмо, конверты, конверт (изготовили дети)

  • Карточки для работы в группах:

- Письмо – это…

- Части письма

- Названия частей письма

- Письма (неаккуратное, с ошибками, на красивой бумаге, с неправильным адресом)

- Карточки для загадок



Ход урока.

1.Организационный момент.

2.Актуализация знаний.

Проблемная ситуация через приём «Удивляй!» (на слайде №1)

До свидания…

………………………………

………………………………

………………………………

………………………………

Зравствуйте …!

………………………………

………………………………

Подумайте! Что это?

Почему нельзя назвать письмом?

Что для этого нужно сделать?

Необходимо продолжить исследовать структуру письма и правила его оформления?

3.Целеполагание. Продолжите предложение (Слайд №2)

Цель урока: исследовать …………………………………………………………………. .

(структуру письма и правила его оформления)

4. «Открытие» нового знания.

- Составление ассоциативного словарика «Письмо - ….»

Дети работают в группах (Вспоминают правила работы в группе, распределяют обязанности) (Слайд №3):

  • Я организую работу

  • Я задаю вопросы

  • Я записываю мысли

  • Я рассказываю

Дети представляют свои словарики у доски.

Создаётся детский ассоциативный словарик:

Информация, повестка, приветствие, новость, слова, интересная история, подарок, приветствие, приветливость, мысль, обращение, доброта, радость, мысль обращения.

- Обращение к словарю С.Ожегова (Слайд№4), сравнение с детскими ассоциациями.

«Письмо – написанный текст, посылаемый кому-нибудь для сообщения чего-нибудь»

- Сообщение детей (Используются плакаты, выполненные учащимися вместе с родителями)

о происхождении слов:

  • Письмо

  • Конверт

- Продолжение исследования.

Что важнее: знание структуры письма или правила его оформления?

А поможет нам известный герой из мультфильма почтальон Печкин

(Слайд №5, фрагмент из мультфильма «Зима в Простоквашино»)

Текст письма (звучит в записи):

Здравствуйте, второклассники!

Поздравляю вас с праздником Недели письма. Он был утверждён в 1975 году. Этот праздник не только почтальонов, но и всех тех, кто любит получать письма. Поздравьте своего почтальона. Ему будет очень приятно.

До свидания!

Ваш друг почтальон Печкин.

16 февраля 2016года

- Работа в группах.

Определите, какая часть структуры письма у вас на столе. Докажите! Выйдите к доске и выберите карточку с названием части письма.

(Детям выдаются карточки – части письма, на доске названия частей письма в неправильном порядке:

  • Текст письма

  • Обращение

  • Заключительные слова прощания

  • Подпись отправителя

  • Дата отправления)

Подумайте, в каком порядке необходимо расположить части письма.

Проверим!

(Слайд №6, на котором части письма расположены в правильном порядке)

5.Физкульминутка.

Учитель называет слова – обращения, дети хлопают в ладошки;

Слова прощания – дети приседают и поднимают руки вверх.

6. Продолжение «открытия» нового знания.

Дети работают в группах.

- Почтальон Печкин очень старался правильно оформить письмо. Понаблюдаем и попробуем определить правила оформления письма.

(Письмо Почтальона Печкина на слайде №7 и у детей на столах)

  • Для каждой группы даются вопросы:

  • С какой строки пишется обращение?

  • Какой знак ставится после обращения?

  • С какой строки начинается текст письма?

  • Где или в какой части письма пишутся заключительные слова прощания?

  • Как и где следует писать дату отправления письма?

  • Где следует написать подпись отправителя письма?

Выслушиваются ответы детей и определяются правила оформления письма.

7.Первичное закрепление.

Работа в группах.

Помните «Что написано пером, не вырубишь и топором». Каждой группе пришли письма, которые не похожи друг на друга. Всё ли правильно в них, как письма выглядят? С этим необходимо вам разобраться.

(У детей письма на столах: неаккуратное, с ошибками, на красивой бумаге, с неправильным адресом, на вырванном листочке и т.п.)

После наблюдений дети делают вывод:

письмо должно быть написано на красивой бумаге, аккуратно, без ошибок, с правильным адресом.

8. Творческая работа в группах.

Приготовим сюрприз для почтальона Печкина. Он очень любит загадки. Составим свои загадки к слову письмо. И это будет подведением итога нашего занятия.

(Детям выдаются карточки для составления загадок)

Письмо

……….., но не ……….

………., но не ……….

………., но не ………

………., но не ……… !

Выслушиваются загадки детей.

(Загадки складываем в конверт для почтальона Печкина)

9. Рефлексия. Подведение итогов занятия.

(Слайд №8 Рисунок «Паровозик с вагончиками»)

Игра «Паровозик» (Один учащийся выбирает помощников для подведения итогов урока, дети двигаются по классу и выходят к доске, задают вопросы классу по теме урока)

Что было главным на уроке?

Что было интересным на уроке?

Что необходимо ещё узнать о письмах?

























Автор
Дата добавления 18.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров69
Номер материала ДВ-467359
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх