Урок рефлексии по теме
«Умножение и деление десятичных дробей»
ФИО:
Должность:
Место работы:
Класс:
Тема урока:
Базовый учебник
|
Сударикова О.Н
учитель математики
МБОУ «Большеталдинская СОШ»
6
Умножение и деление
десятичных дробей
Учебник (УМК): Зубарева И.И,
А.Г. Мордкович. Математика 6 класс: Учебник для общеобразовательных
учреждений. - М.: Мнемозина, 2014.
|
Тип
урока: урок рефлексии
Планируемые
образовательные результаты:
Предметные:Систематизация
полученных знаний по данной теме и умение применять полученные знания в
нестандартной ситуации.
Познавательные
УУД:поиск и выделение необходимой информации,
развитие познавательной активности, интеллектуальных и творческих способностей.
Личностные
УУД: самоопределение, способность к самооценке своих действий,
поступков;
Регулятивные
УУД: целеполагание, планирование, саморегуляция, осознание обучающимися
стремления к постижению нового, коррекция знаний;
Коммуникативные
УУД:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,
Средства
обучения:компьютер, проектор, учебник, раздаточный материал, презентация
Технология
деятельностного подхода
Основные
виды учебной деятельности (на уровне учебных действий): учащийся научится
-
умение читать и записывать десятичные дроби;
-
умение умножать и делить десятичные дроби;
-
умение решать задачи.
По
ходу урока каждый учащийся заполняет таблицу:
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
№
задания
|
Результат
выполнения самостоятельной работы № 1
|
№
алгоритма, понятия, в которой допущены ошибки
|
Исправлено
при работе с заданиями по выбору (самостоятельная работа № 2)
|
№
алгоритма, понятия, в которой допущены ошибки
|
Исправлено
по результатам самостоятельных работ № 1 и № 2 (самостоятельная работа № 3)
|
1.
2.
3.
4.
5.
6.
|
|
|
|
|
|
1.
Этап мотивации.
Постановка
цели урока.
|
1.Личностные:
самоопределение, смыслообразование, учебно-познавательная мотивация.
2.Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества
3.
Предметные: анализ, обобщение, классификация и структурирование знаний
|
2.
Актуализация и фиксация затруднений в
индивидуальной деятельности.
I.
Теоретическая база (повторяется при организации
фронтальной работы с классом и фиксируется на доске):
1)
Понятие десятичной дроби и названия разрядных единиц десятичной дроби;
2)
чтение и запись десятичных дробей;
3)
правило умножения десятичных дробей;
4)
правило деления десятичных дробей;
5)
вычислительные ошибки.
II.Задания
для самостоятельной работы № 1 (репродуктивный
уровень, первичная проверка знаний: учащиеся заполняют колонки № 1 и № 2
таблицы)
1.
Вычислите устно и запишите результат:
а)
0, 5 *0, 3;
б)
4,8 / 1, 2;
в)
1,5 *0, 4;
г)
7,7 / 1, 1.
2.Выполните
умножение:
а)
0,5*2;
б)
0,6 * 0,4;
в)
6,4 *0,5;
г)
5 * 0,2* 4,73.
3.
Выполните деление:
а)
61/0,5;
б)
0,75/0,15;
в)
0,8/4;
г)
4,5 *(3,6 / 0,6).
4.
Решите уравнение:
а)
2,5 * х= 10;
б)
15,9/х=15
5.
Теплоход по течению реки идет со скоростью 23,1 км/ч, а против течения 18,8
км/ч. Найдите собственную скорость теплохода.
6.
Подумайте какова длина стороны квадрата, площадь которого равна 0,04 кв.
метров.
|
Формируемые
УУД
1.Личностные:самоопределение,
смыслообразование, учебно-познавательная мотивация.
2.
Регулятивные:целеполагание, планирование, постановка учебной задачи в
сотрудничестве.
3.
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели,
поиск
и выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков
3.
Коммуникативные:планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками
|
4.
Локализация индивидуальных затруднений.
Самопроверка
по эталону.
Если
учащийся не допустил ошибок, то он продолжает работать по индивидуальному
маршруту: выполняет задания из 8 этапа урока конструктивного и
творческого уровней.
|
Формируемые
УУД
1.
Личностные:самоопределение, смыслообразование, учебно-познавательная мотивация.
2.Регулятивные:контроль-сличение
способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона
3.
Познавательные:рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка
процесса и результатов действий, сравнение.
4.Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
|
5.
Построение проекта коррекции выявленных
затруднений.
Заполнение
учащимися колонки № 3 таблицы: учащиеся на допущенные в
самостоятельной работе №1 ошибки записывают номер понятия, алгоритма из
теоретической базы 2 этапа урока и проговаривают их вслух вместе с
классом: 1) Понятие десятичной дроби и названия разрядных единиц десятичной
дроби;
2)
чтение и запись десятичных дробей;
3)
правило сложения десятичных дробей;
4)
правило вычитания десятичных дробей;
5)
вычислительные ошибки.
|
Формируемые
УУД
1.
Личностные: учебно-познавательный интерес
2.Регулятивные:
прогнозирование-предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных
характеристик
3.Познавательные:
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной речи,
построение логической цепи рассуждений
4.Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации.
|
6.
Реализация построенного проекта.
Задания
для самостоятельной работы № 2 (репродуктивный уровень, отработка
ошибок, допущенных в самостоятельной работе №1: учащиеся заполняют колонку
№ 4 таблицы для тех заданий, где были допущены ошибки в самостоятельной
работе № 1).
1.
Вычислите устно и запишите результат:
а)
1, 5 * 0, 4;
б)4,
5 + 3, 6;
в)
1,6 * 0, 4;
г)
28 /2,8.
2.Выполните
умножение:
а)
1,5*3;
б)
1,6 * 0,4;
в)
5,4 *0,5;
г)
8 * 0,2* 0,73.
3.
Выполните деление:
а)
13,08/0,4;
б)
0,95/1,9;
в)
0,8/2;
г)
4,5 *(4,8 / 1,2).
4.
Решите уравнение:
а)
10,5 * х= 0,1;
б)
20,04/х=4
5.
Скорость катера по течению реки -28,7 км/ч, а против течения 23,4 км/ч.
Найдите скорость течения реки
6.Подумайте
какова длина стороны квадрата, площадь которого равна 0,25 кв. метров.
|
Формируемые
УУД
1.
Личностные: учебно-познавательный интерес
2.Регулятивные:
прогнозирование-предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных
характеристик
3.Познавательные:
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной речи,
построение логической цепи рассуждений
4.Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации
|
7.
Обобщение затруднений во внешней речи.
Учащиеся
проверяют результаты выполнения самостоятельной работы № 2 по эталону,
проговаривают вместе с учителем вслух те понятия, алгоритмы из теоретической
базы 2 этапа урока, на которые они снова допустили ошибки и заполняют
колонку № 5 таблицы.
1)
Понятие десятичной дроби и названия разрядных единиц десятичной дроби;
2)
чтение и запись десятичных дробей;
3)
правило умножения десятичных дробей;
4)
правило деления десятичных дробей;
5)
вычислительные ошибки.
|
Формируемые
УУД
1.
Личностные: учебно-познавательный интерес
2.Регулятивные:
оценка-выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознание качества и уровня усвоения
3.Познавательные:
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и
результатов действия, установление причинно-следственных связей
3.Коммуникативные:
разрешение конфликтов- выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка
альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его
реализация
|
8.
Самостоятельная работа с самопроверкой по
эталону.
Задания
для самостоятельной работы № 3
(репродуктивный
уровень, проверка результатов отработки допущенных ошибок в
самостоятельной работе № 1: учащиеся заполняют колонку № 6 таблицы
для тех заданий, где были допущены ошибки в самостоятельной работе № 1).
1.
Вычислите устно и запишите результат:
а)
0,5 * 0,4;
б)
1,5 /0, 5;
в)
5,5 *0, 4;
г)
12 /0, 6.
2..Выполните
умножение
а)
0,1 *0,8;
б)
25,3*4,8;
в)
31*2,8;
г)
45*2,4*0,01
3.
Выполните деление:
а)
15,5/0,5;
б)
77,7/2,8
в)
35/3,5
г)
28,8/(1,4*0,2)
4.
Решите уравнение:
а)
153,2/ у = 12,6;
б)
8,07 * а =0,32.
5.
Собственная скорость теплохода равна 25,4 км/ч, а скорость течения 2,5 км/ч.
Найдите скорость теплохода по течению и против течения?
6.Подумайте
какова длина стороны квадрата, площадь которого равна 0,09 кв. метров.
|
Формируемые
УУД
1.Регулятивные:
самостоятельный учет выделенных ориентиров действия в новом материале,
познавательная инициатива и оценка деятельности, коррекция.
2.Познавательные:
прогнозирование-предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных
характеристик,
контроль-сличение
способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона
|
9.
Включение с систему знаний и повторения.
Задания
конструктивного уровня:
1.
Верно ли неравенство 3,2 < 4 *0,75< 3,3?
2.
Какая цифра в записи результата умножения найдена неверно?
8,94
*
0,5
40,450
3.
Выполните действия:
(37,5
– 8,609) – (3,27 + 0,078);
4.
Решите уравнение:
а)
(х * 6,28) / 1,16 = 3,9;
б)
(1,9 * х) / 3,5 = 3,7.
5.
Площадь прямоугольника равна 28,10 кв. метр. Найдите площадь прямоугольника,
у которого одна сторона в 2 раза, а вторая в 5,1 раза больше, чем у данного.
6.
За 3,5 метра ткани заплатили 577,5 р. Какова стоимость 20,25 м этой ткани?
Задания
творческого уровня:
7.Произведение
двух чисел равно 81. Если один из множителей увеличить на 1,5, а другой
оставить без изменения, произведение будет равно 135, Найдите эти числа.
8.
Катер встретив плот, продолжал движение еще в течении получаса в том же
направлении, а затем развернулся и направился обратно. Сколько ему
понадобится времени, чтобы догнать плот.
9.
Найти значение выражения 14 – 7,26598848. В полученном ответе вычеркните одну
цифру после запятой так, чтобы дробь а) увеличилась; б) уменьшилась. Для
каждого
случая укажите все решения.
|
Формируемые
УУД
1.Личностные:
нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания
2.Регулятивные:
самостоятельный учёт выделенных ориентиров действия в новом материале,
познавательная инициатива, самоконтроль и оценка деятельности
3.Познавательные:
анализ, синтез, оценка, сравнение, поиск и выделение;
необходимой
информации, выбор наиболее эффективных
способов
решения задачи, использование общих приёмов
решения
задачи, доказательство (обоснование)
4.Коммуникативные:
адекватное использование речевых средств,
формулирование
и аргументация своего мнения
|
10.
Рефлексия.
Учащимся
предлагается оценить свою деятельность на уроке с помощью светофора (карточки
раздаются до начала урока):
«Зеленый»
- все понятно;
«Желтый»
- есть затруднения;
«Красный»
- много непонятного.
|
Формируемые
УУД
1. Личностные:
внутренняя позиция, самооценка на основе критериев успешности, адекватное
понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности;
2. Регулятивные:
целеполагание, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
3. Познавательные:
рефлексия способов и условий действия,
4. Коммуникативные:
формулирование и аргументация своего мнения, планирование учебного
сотрудничества
|
10.
Домашнее задание.
Задается дифференцировано.
1.
Репродуктивный уровень:стр. 212 №802, стр.204 №763
2.
Конструктивный уровень:
1.
Верно ли неравенство 1,3 < 2*0,65< 1,4?
2. Выполните действия:
а) (37,5 * 0,6) – (3,27
/0,3);
б) 5,16 *20 7
4. Решите уравнение:
а) 1,53х+0,47х=15
б)3,28х+4,72х=17
5.
Автомобиль прошел 269,1м. Какова длина окружности колеса автомобиля, если на
этом пути оно сделало 117 оборотов?
3.Творческий
уровень:
1.
Составьте все возможные произведения этих чисел 2,3; 0,18 и 0,053. Ответы
запишите в порядке убывания.
2.
Какими цифрами можно заменить звездочку (*) так, чтобы неравенство было верным?
0,1
*4 / 0,22 < 0,5
3.Составьте
и решите свои ребусы на умножение и деления десятичных дробей.
4.Напишите
сочинения про десятичные дроби. (сказка, стих)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.