Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок "Род и число имён прилагательных"

Урок "Род и число имён прилагательных"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_4a1dc3be.gifhello_html_4a1dc3be.gifhello_html_4a1dc3be.gifhello_html_4a1dc3be.gifhello_html_4a1dc3be.gifhello_html_4a1dc3be.gifhello_html_4a1dc3be.gifhello_html_4a1dc3be.gifhello_html_4a1dc3be.gifhello_html_4a1dc3be.gifУрок приготовила учитель начальных МОУ СОШ № 13 КГО Исмагилова Р.С.



Урок. Род и число имён прилагательных.

Тип урока Повторение

Педагогические задачи

Создать условия для формирования умения изменять прилагательные по родам и числам в зависимости от формы имени существительного; совершенствовать умения подбирать к существительным подходящие по смыслу прилагательные, выписывать из текста словосочетания с именами прилагательными, выделять окончания имен прилагательных, определять род и число имен прилагательных по окончаниям и вопросам; способствовать развитию навыка образовывать однокоренные прилагательные от существительных; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке

Планируемые предметные результаты

Познакомятся с родовыми окончаниями имен прилагательных; научатся изменять прилагательные по родам и числам в зависимости от формы имени существительного; подбирать к существительным подходящие по смыслу прилагательные; выписывать из текста словосочетания с именами прилагательными; составлять словосочетания с данными прилагательными; выделять окончания имен прилагательных; определять род и число имен прилагательных по окончаниям и вопросам; образовывать однокоренные прилагательные от существительных


Метапредметные УУД

Познавательные: проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); регулятивные: проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм); оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета

Личностные результаты

Проявлять потребность в сохранении культуры русской речи и выражении уважительного отношения к людям посредством языка; осознавать и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «народ», «национальность», «желание понимать друг друга», «желание понимать позицию другого» и т. д.; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке





Слайд 1














щелчок




Слайд 2









щелчок













слайд 3





слайд 4
















слайд 5








щелчок







слайд 5













слайд 6












щелчок













щелчок

















слайд 7

























слайд 8






щелчок







слайд 9














слайд 10










слайд 11

















слайд 12









слайд 13



щелчок




слайд 14










щелчок



слайд

15

щелчок



слайд 16



Структура урока.

I Орг. момент.

Придумано кем-то
Просто и мудро
При встрече здороваться.
Доброе утро!
Доброе утро, девчонкам- мальчишкам!
Доброе утро, улыбчивым лицам!

- Давайте поздороваемся с нашими гостями.

- Я очень хочу, чтобы у всех сегодня было доброе утро и добрый день.

- Совсем недавно закончились каникулы. Зима нас радовала снегом. Вы много гуляли. Играли в снежки, строили снежные крепости. Сегодня мы с вами будем тоже строить крепость, но только это будет Крепость знаний. А какая она у нас получиться зависит от ваших стараний.


II. Актуализация знаний, необходимых для изучения и понимания нового материала.

У существительных подчас

Не жизнь, а просто скука!

Ни цвета нет у них без нас,

Ни запаха, ни звука.

Но если к нам их приложить,

То веселее станут жить.


  • Вы догадались, о какой части речи мы будем сегодня говорить на уроке?

(Об имени прилагательном).


Вспомним, что такое имя прилагательное?

(Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает признаки предметов. Отвечает на вопросы какой?, какая?, какое?, какие?)


Почему так называется эта часть речи

В самом названии этой части речи уже содержится намёк на то, что слово этой части речи должно к чему-то «прилагаться», присоединяться.


С какой частью речи согласуются имена прилагательные?

(С именем существительным)


В тетради запишем число, классная работа.

Двадцатое января.

Классная работа.


Начнём наш урок с минутки чистописания.


ая яя ое ее ой ый ий


Догадайтесь, что это за соединения букв?

(Окончания имён прилагательных)

Запишите сначала сочетания, которые будут писаться после мягкого согласного, а на второй сточке – после твёрдого.


На что может указывать окончание имени прилагательного?

(На род и число имени прилагательного)


III. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

- Попробуйте сформулировать тему урока.

Род и число имён прилагательных.

Прочитайте тему урока.

Род и число имён прилагательных.


Сегодня мы будем наблюдать, как взаимосвязаны имена прилагательные и имена существительные, как изменяются имена прилагательные по родам и числам.


Определите задачи урока, используя опорные слова.


Сегодня на уроке мы повторим, как связаны имя существительное и имя прилагательное, будем отрабатывать умения выделять окончания имён прилагательных, соотносить род и число имён прилагательных и их окончания.



IV. Применение знаний и умений в новой ситуации.

а) Словарная работа.

Посмотрите на картинки. Что это за слова?

(Это слова с непроверяемой безударной гласной или словарные слова)

Нам нужно образовать однокоренные прилагательные.

Картофель – картофельный, вагон – вагонный, берёза – берёзовый, семена – семенной, вокзал – привокзальный.


б) Наблюдение над языковым материалом


Ребята, проведём наблюдение. Нам нужно будет заполнить таблицу.


род





словосо-четания

.… арбуз

……….шарф

.снегопад

..кормушка

……….звезда

……..река

..яблоко

……..платье

……здание


вопрос





родовые

окончания













Что можно сказать о существительных в 1, 2, 3 столбике? (в 1 ст. сущ. – м.р, ед.ч., во 2 ст. – сущ. ж.р., ед. ч., в 3 ст. – сущ. ср. р.,ед. ч.)


Что можно ещё сказать о существительных первого столбика?

Обратите внимание на орфографию.

(Все существительные с парным согласным в корне слова.)

Как проверить эту орфограмму?

(Чтобы проверить парный согласный в корне слова нужно изменить слово так, чтобы после согласного стоял гласный звук или во множественное число)

Что можно сказать ещё о существительных второго столбика?

(Все существительные с проверяемым безударным гласным в корне слова.)

Как проверить эту орфограмму?


Подставьте имена прилагательные «большой, синий, красивый» к именам существительным.

Цель: Нам нужно будет понаблюдать, как согласуются существительные с прилагательными, как изменяются окончания прилагательных. От чего это зависит?


На какой вопрос отвечают прилагательные 1 столбика? (какой?)

Какие родовые окончания имеют прилагательные м. р., ед. ч. (- ой, -ий, - ый) и т.д. заполняется таблица.








род

м.р. ед. ч.


ж.р. ед. ч.

ср. р. ед. ч.


мн. ч.


словосо-

четания

большой арбуз

синий шарф

красивый снегопад

большая кормушка

синяя звезда

красивая река

большое яблоко

синее платье

красивое здание

большие

синие

красивые

вопрос

какой?

какая?

какое?

какие?

родовые

окончания

- ой, -ий, - ый

- ая, -яя

- ое, - ее

- ие, - ые


В чем же согласуются имена прилагательные с именами существительными?

( Имена прилагательные согласуются с именами существительными в числе и роде)


Вывод. Признаки рода и числа у имени прилагательного непостоянные, одно слово может быть в форме мужского, женского, среднего рода.


Как определить род и число имени прилагательного?

(Род и число имени прилагательного определяется по роду и числу имени существительного)

Как определить, какое окончание нужно написать в том или ином прилагательном?

(Нужно поставить вопрос. По ударному окончанию вопроса можно проверить окончание прилагательного)


V. Обобщение и систематизация знаний.

в) – Прочитайте. Допишите окончания имен прилагательных. Выполняют задание.


Раннее (ср. р.) утро, ранняя (ж. р.) весна, ранний (м. р.) рассвет; синее (ср. р.) небо, синяя (ж. р.) река, синий (м. р.) василек; добрый (м. р.) человек, доброе (ср. р.) дело, добрая (ж. р.) услуга; утренняя (ж. р.) роса, утренний (м. р.) туман, утреннее (ср. р.) солнце.


Какая цель была в нашей работе?

(Научиться определять род им. прилагательного по им. существительного, правильно писать окончания),


ФИЗМИНУТКА

Мы работали отлично.

         Отдохнуть не прочь сейчас

         И зарядка к нам привычно

         На урок приходит в класс.


г) У. с. 7 упр. 8

На какой вопрос отвечают имена прилагательные, имеющие окончания -ые, -ие?

(Имена прилагательные, имеющие окончания -ые, -ие, отвечают на вопрос «какие?»)

В каком числе они употреблены?

(Они употреблены во множественном числе).


Приведите примеры имен прилагательных в этом числе. Запишите.

(Записываем примеры в таблицу в 5 столбик)

Большие арбузы, большие кормушки, большие яблоки, синие шарфы, синие звёзды, синие платья.

Какие? Большие, синие, красивые


Можно ли определить род у прилагательных во множественном числе?

(Нет)

Вывод. Род имён прилагательных можно определить только в единственном числе.


д) У. с. 7 упр. 9

Прочитайте текст.

Определите тему. О чём текст?

(Зимой рядом с кормушками можно увидеть разных птиц)

Главную мысль текста? Что хотел сказать нам автор?

(Птицы, которых мы можем увидеть, очень красивы. Сделай кормушку и сможешь полюбоваться их красотой)

Какие птицы прилетели к кормушке?

(Синицы, щеглы, поползни, свиристели, снегири)

С чем сравнивает Эдуард Шим птиц?

(С живыми цветами, с солнечными зайчиками)

Как можно озаглавить текст? Живые цветы (главная мысль)

Гости у кормушки. Птицы у кормушки. (тема)


Найдите имена прилагательные. В каком числе они употреблены?

Выпишите словосочетания с именами прилагательными. Выделите окончания имен прилагательных.

Бел (мн. ч.) снега, кос (мн. ч.) сугробы, жив (мн. ч.) цветы, ясн (мн. ч.) грудки, желт (мн. ч.) грудки, солнечн (мн. ч.) зайчики, пестр (мн. ч.) щеглы, голуб (мн. ч.) поползни, коричнев (мн. ч.) свиристели,
красн (мн. ч.) маки.


Проверка по образцу.


е) Работа с деформированным предложением.

Составим из слов предложение.

Парке, в, подкармливают, дети, зимнем, птиц.


В зимнем парке дети подкармливают птиц.


Разберём предложение по членам.


VI Рефлексия.

Составьте словосочетание имени прилагательного с каждым именем существительным, данным в скобках.

Известный (фамилия, писатель, имя, сказки)

Известная фамилия, известный писатель, известное имя, известные сказки.

Что меняется в имени прилагательном? От чего это зависит?

(Окончание. От рода и числа имени существительного)

Можно ли определить род имён прилагательных во множественном числе?

--Нет


Такого вида задание будет вашей домашней работой.


VII Домашнее задание

У. упр. 12.


VIII Подведение итогов.

Что мы сегодня повторили на уроке?

Как определить род и число имён прилагательных?

Как проверить написание окончания имени прилагательного?

Давайте теперь проверим нашу крепость, насколько ваша крепость высока. Встаньте те ребята, если вы считаете, что усвоили материал урока и даже можете научить кого-то. Спасибо, садитесь.

Встаньте те ребята, которые усвоили материал, но знания требуют закрепления.

Встаньте те ребята, которым не получилось достроить крепость до конца.

Крепость знаний построена.

Вы –МОЛОДЦЫ!














Автор
Дата добавления 25.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров236
Номер материала ДВ-375762
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх