Урок русского языка "Гласные -е -и в безударных личных окончаниях глаголов."

Урок русского языка.

Автор: Борис Надежда Юрьевна – учитель начальных классов

 Образовательное  учреждение: МОУ Старомайнская средняя школа № 2               

    р.п. Старая Майна Старомайнского района Ульяновской области.

Предмет: Русский язык

Класс: 4а

Тема: Гласные -е -и  в  безударных  личных окончаниях глаголов.

Тип урока: комбинированный

Форма урока: закрепление новых знаний и выработки умений.

Необходимое оборудование и материалы для урока:

(учебник, доска, карточки для плана, компьютер, презентация).

Цели урока:

Образовательные: обобщить и систематизировать знания детей по темам:

1) спряжение глагола;

 2) правописание безударных окончаний глагола;

 Способствовать развитию устной  речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

- Личностные:  Формирование учебной мотивации, адекватной самооценки, применение правил делового сотрудничества, сравнение разных точек зрения.

-  Регулятивные УУД:  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;  проговаривать последовательность действий на уроке;  работать по  коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;  высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; формирование умения слушать и вступать в диалог,  умения выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, соблюдать простейшие  нормы речевого этикета, участвовать в паре, решать поставленную задачу

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемый результат

Предметные:

уметь определять спряжение глаголов,

правильно писать безударное окончание глагола,

Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение  (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД)

Оформление доски:

Тема: Гласные -е -и  в  безударных  личных окончаниях глаголов.

Учебная задача: упражняться в правильном написании  безударных личных окончаний глаголов

Контрольный вопрос:  Как правильно написать безударное личное окончание глагола?

План урока:

Повторение

Чистописание

Словарная работа

Работа над предложением

Физминутка

Самостоятельная работа

Домашняя работа

Итог

Рефлексия

Спасибо за урок.

Ход урока.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся (УУД)
1.Организацион ный момент. Цель: Подготовка к уроку.	Мотивирует и контролирует быструю готовность к уроку. Настраивает на работу, проговаривая с ними план урока. -Здравствуйте, сегодня у нас гости. Повернитесь к ним, улыбнитесь. А сейчас начнём нашу работу. Посмотрите на наш план. Итак, начнём с повторения.	Проявляют уровень самоорганизации и умения приветствовать учителя. Определяют план выполнения заданий на уроке под руководством учителя. (Р)
2.Повторение. Актуализация знаний, повторение изученного материала. Постановка учебной задачи, проговаривание темы урока.	Побуждает к орфографическому анализу глаголов, вспомнив  изученные орфограммы - Вспомним, что уже знаем о глаголе. Глагол – это… Глагол отвечает на вопросы… Глагол в предложении обычно является… Глагол изменяется… Сколько спряжений в русском языке? Чем отличаются спряжения? Глаголы 1 спряжения имеют личные окончания… Глаголы 2 спряжения  неопределённой формы оканчиваются на …. Прочитайте тему урока. Назовите учебную задачу. В конце урока мы должны ответить на контрольный вопрос.	Участвуют в диалоге на уроке (К) Отвечают на простые вопросы учителя, извлекают информацию (П)
3. Оформление классной работы. Чистописание Цель закрепление написания правильной формы букв, их соединений; повторение соединений, оканчивающихся в глаголах неопределённой формы.	А сейчас работаем в тетради. 22 октября. Классная работа. Минутка чистописания: еть, оть, ать, ять, уть, ыть, ить(с росчерком) Что вы можете сказать о соединениях?	Оформление работы. - Это окончания глаголов неопределённой формы. Личностные: -оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей; Коммуникативные: - умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении  проблем.
Словарная работа Применение грамматических правил при написании слов,	Записать слова, выделить окончания, определить спряжение. Загадаешь (1спр.), ужинаем(1спр.), обедает(1спр.), дежурят(2спр.), морозит(2спр.), моросит(2спр.), объявит(2спр.), ночуем(1спр.). (Самопроверка)	Регулятивные: коррекция  умение учащихся самостоятельно находить и исправлять ошибки. Самопроверка по эталону
Работа над предложением Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений	Дать характеристику предложению, разобрать по членам предложения, обозначить части речи. Зажигаются и дрожат в вечернем небе далёкие звёзды. – повест., невосклиц., распростран., простое, с однор. чл.	Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний (Познавательные УУД).
Самостоятель ная работа Самостоятельное выполнение задания, требующее применения знаний, приобретённых ранее. Физ.пауза для глаз	Работа с учебником. ( какая учебная задача стоит перед вами?) стр. 72  упр.162. прочитайте задание, ( какая учебная задача стоит перед вами?) Пилят пилой, ловят удочкой, чертят карандашом, рубят топором, копают лопатой, пишут ручкой, пашут плугом, рисуют пером. (взаимопроверка)  Не поворачивая головы, выполните по 6 движений глазами влево-вправо, вверх-вниз, дугообразные движения.	– Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли при анализе упражнения. Коммуникативные УУД Познавательные УУД – уметь ориентироваться в учебнике, делать выводы. Предметные УУД - надо составить словосочетание гл. + сущ., нужно вспомнить падеж существительных, число и лицо глаголов, уметь применить алгоритм написания безударных окончаний глаголов. Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую  (Познавательные УУД).
Итог Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников ( содержание, изученное на уроке и оценка личного вклада в совместную учебную деятельность), достижение поставленной цели	Ответьте на контрольный вопрос.	Регулятивные:  - контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; Познавательные: - выбор наиболее эффективных способов решения в зависимости от конкретных условий; - установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательства, выдвижение гипотез и их обоснования; Личностные: -оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей; Коммуникативные: - умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении  проблем.
Информация о домашнем задании. нацелить детей на осознанное выполнение задания.	Стр.72 упр.163 прочитайте, что не понятно?	Регулятивные:  - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения; Познавательные: - преобразование модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. - самостоятельное формулирование познавательной цели; Коммуникативные: - постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;  умение слушать и вступать в диалог
Рефлексия учебной деятельности. Цели: организовать рефлексию и самооценку учащимися собственной учебной деятельности.	Что было трудно? Я затрудняюсь… У меня хорошо получается… Я умею…	Регулятивные:  - оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями; - осуществлять итоговый контроль Личностные: - оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач. Коммуникативные: - умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми. - проявлять активность в деятельности