Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка "Гласные -е -и в безударных личных окончаниях глаголов."

Урок русского языка "Гласные -е -и в безударных личных окончаниях глаголов."

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок русского языка.


Автор: Борис Надежда Юрьевна – учитель начальных классов

Образовательное учреждение: МОУ Старомайнская средняя школа № 2

р.п. Старая Майна Старомайнского района Ульяновской области.

Предмет: Русский язык

Класс:

Тема: Гласные -е -и в безударных личных окончаниях глаголов.

Тип урока: комбинированный

Форма урока: закрепление новых знаний и выработки умений.

Необходимое оборудование и материалы для урока:

(учебник, доска, карточки для плана, компьютер, презентация).

Цели урока:

Образовательные: обобщить и систематизировать знания детей по темам:

1) спряжение глагола;

2) правописание безударных окончаний глагола;

Способствовать развитию устной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

- Личностные: Формирование учебной мотивации, адекватной самооценки, применение правил делового сотрудничества, сравнение разных точек зрения.

- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; формирование умения слушать и вступать в диалог, умения выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, соблюдать простейшие нормы речевого этикета, участвовать в паре, решать поставленную задачу

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемый результат

Предметные:

уметь определять спряжение глаголов,

правильно писать безударное окончание глагола,

Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД)

Оформление доски:

Тема: Гласные -е -и в безударных личных окончаниях глаголов.

Учебная задача: упражняться в правильном написании безударных личных окончаний глаголов

Контрольный вопрос: Как правильно написать безударное личное окончание глагола?

План урока:

Повторение

Чистописание

Словарная работа

Работа над предложением

Физминутка

Самостоятельная работа

Домашняя работа

Итог

Рефлексия

Спасибо за урок.


Ход урока.


(УУД)

1.Организацион ный момент.

Цель:

Подготовка к уроку.


Мотивирует и контролирует быструю готовность к уроку. Настраивает на работу, проговаривая с ними план урока.

-Здравствуйте, сегодня у нас гости. Повернитесь к ним, улыбнитесь. А сейчас начнём нашу работу. Посмотрите на наш план. Итак, начнём с повторения.

Проявляют уровень самоорганизации и умения приветствовать учителя. Определяют план выполнения заданий на уроке под руководством учителя. (Р)

2.Повторение.

Актуализация знаний, повторение изученного материала. Постановка учебной задачи, проговаривание темы урока.

Побуждает к орфографическому анализу глаголов, вспомнив изученные орфограммы

- Вспомним, что уже знаем о глаголе.

Глагол – это…

Глагол отвечает на вопросы…

Глагол в предложении обычно является…

Глагол изменяется…

Сколько спряжений в русском языке?

Чем отличаются спряжения?

Глаголы 1 спряжения имеют личные окончания…

Глаголы 2 спряжения неопределённой формы оканчиваются на ….

Прочитайте тему урока. Назовите учебную задачу. В конце урока мы должны ответить на контрольный вопрос.

Участвуют в диалоге на уроке (К)


Отвечают на простые вопросы учителя, извлекают информацию (П)










3. Оформление классной работы.

Чистописание

Цель закрепление написания правильной формы букв, их соединений; повторение соединений, оканчивающихся в глаголах неопределённой формы.

А сейчас работаем в тетради. 22 октября. Классная работа.

Минутка чистописания: еть, оть, ать, ять, уть, ыть, ить(с росчерком)

Что вы можете сказать о соединениях?

Оформление работы.

- Это окончания глаголов неопределённой формы.

Личностные:

-оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей;

Коммуникативные:

- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.


Словарная работа

Применение грамматических правил при написании слов,

Записать слова, выделить окончания, определить спряжение.

Загадаешь (1спр.), ужинаем(1спр.), обедает(1спр.), дежурят(2спр.), морозит(2спр.), моросит(2спр.), объявит(2спр.), ночуем(1спр.).

(Самопроверка)

Регулятивные: коррекция умение учащихся самостоятельно находить и исправлять ошибки.

Самопроверка по эталону

Работа над предложением

Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений

Дать характеристику предложению, разобрать по членам предложения, обозначить части речи.

Зажигаются и дрожат в вечернем небе далёкие звёзды. – повест., невосклиц., распростран., простое, с однор. чл.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний (Познавательные УУД).

Самостоятель ная работа


Самостоятельное выполнение задания, требующее применения знаний, приобретённых ранее.



Физ.пауза для глаз

Работа с учебником. ( какая учебная задача стоит перед вами?)

стр. 72 упр.162. прочитайте задание, ( какая учебная задача стоит перед вами?)

Пилят пилой, ловят удочкой, чертят карандашом, рубят топором, копают лопатой, пишут ручкой, пашут плугом, рисуют пером. (взаимопроверка)







Не поворачивая головы, выполните по 6 движений глазами влево-вправо, вверх-вниз, дугообразные движения.



– Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли при анализе упражнения. Коммуникативные УУД Познавательные УУД – уметь ориентироваться в учебнике, делать выводы. Предметные УУД - надо составить словосочетание гл. + сущ., нужно вспомнить падеж существительных, число и лицо глаголов, уметь применить алгоритм написания безударных окончаний глаголов.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД).


Итог

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников ( содержание, изученное на уроке и оценка личного вклада в совместную учебную деятельность), достижение поставленной цели


Ответьте на контрольный вопрос.


Регулятивные:

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Познавательные:

- выбор наиболее эффективных способов решения в зависимости от конкретных условий;

- установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательства, выдвижение гипотез и их обоснования;

Личностные:

-оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей;

Коммуникативные:

- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Информация о домашнем задании.

нацелить детей на осознанное выполнение задания.


Стр.72 упр.163 прочитайте, что не понятно?


Регулятивные:

- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения;

Познавательные:

- преобразование модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

- самостоятельное формулирование познавательной цели;

Коммуникативные:

- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

умение слушать и вступать в диалог

Рефлексия учебной деятельности.

Цели: организовать рефлексию и самооценку учащимися собственной учебной деятельности.

Что было трудно?

Я затрудняюсь…

У меня хорошо получается…

Я умею…

Регулятивные:

- оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;

- осуществлять итоговый контроль

Личностные:

- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач.

Коммуникативные:

- умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

- проявлять активность в деятельности


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 21.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров18
Номер материала ДБ-376859
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх