Урок русского языка "Главные члены предложения" (2 класс)

Технологическая карта урока русского языка

Тема	Главные члены предложения
Класс	2
Технология	Технология деятельностного метода
Тип урока	Открытия новых знаний
Автор учебника	Л.Ф.Климанова, УМК «Перспектива»
Цель	Познакомить учащихся с главными членами предложения, их существенными признаками
Задачи	- познакомить с признаками главных членов предложения: подлежащего и сказуемого; - формировать умение различать подлежащее и сказуемое, соотносить подлежащее и сказуемое с основой предложения, находить подлежащее и сказуемое в предложении; - развивать умение формулировать и сохранять в памяти познавательную учебную задачу урока, осуществлять ее решение под руководством учителя; - развивать умения сравнивать, анализировать, обобщать, видеть цель, добиваться результата; - развивать умение оценивать результаты своей деятельности;
Планируемые результаты	Личностные: - формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; - развитие навыков сотрудничества с учителем и одноклассниками в процессе совместной деятельности на уроке. Предметные: - обучающийся узнает, что такое подлежащее и сказуемое; - научится различать подлежащее и сказуемое, находить их в предложениях. Метапредметные: Познавательные УУД: - выделять учебную задачу самостоятельно и под руководством учителя; - работать с информацией в учебнике; - осуществлять сравнение, анализ, обобщать; - выдвигать гипотезы, рассуждать. Регулятивные УУД:  - удерживать учебную задачу; - составлять план действий; - осуществлять контроль и взаимоконтроль. Коммуникативные УУД: - с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; - вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками; - допускать возможность существования разных точек зрения.
Оборудование	Компьютер, проектор, презентация, учебник русского языка для 2 класса часть 2 Л.Ф.Климановой, рабочая тетрадь к учебнику часть 2
Литература	Л.Ф.Климанова Методические рекомендации к учебнику русского языка И.Ф.Яценко Поурочные разработки по русскому языку 2 класс

Ход урока:

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Мотивация к учебной деятельности Цель: подготовка учащихся к включению в учебную деятельность на личностно значимом уровне.	Прозвенел звонок для нас. Все зашли спокойно в класс. Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво. Тихо сели, спинки прямо. Вижу, класс наш хоть куда. Мы начнём урок, друзья. - Посмотрите, какая сегодня хорошая погода. Солнышко приветствует нас и дарит свои лучики добра, счастья, здоровья. Оно «улыбается» нам. Давайте и мы улыбнемся друг другу.
2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии Цель: актуализация опорных знаний необходимых для «открытия нового знания» с фиксацией индивидуального затруднения в пробном учебном действии.	- Запишите число, классная работа, подчеркнув орфограммы. - Начинаем работать с минутки чистописания. Отгадайте загадку: Эта буква - это слово, В путь всегда оно готово. О себе рассказ начнешь, Вот её и назовёшь! - Какова особенность этой буквы? - Особая трудность в письме буквы я с другими буквами состоит в том, что мы начинаем её писать снизу, поэтому с буквами, стоящими перед ней, пишем нижнее соединение. Запишите: Я, яя, тя, ея, кя, ся, ря. - Подчеркните красиво и правильно написанное соединение. - Познакомимся с новыми словарными словами. Как называется дорога с рядами деревьев по обеим сторонам? - Как называется небольшое село? - Пятый день недели? - Запишите эти слова, обозначьте орфограммы. - Какую тему мы начали изучать? - Что такое предложение? - Составьте предложение про деревню. - Запишем предложение на доске и в тетради: Деревня стоит около леса. - Сколько слов в этом предложении? - Прочитайте предложение без первого слова. - Про что мы не смогли узнать? - Нравится вам такое предложение? - Теперь без второго предложения. - О чем не узнали? - Без третьего. - Правильное предложение? - И без четвертого. - Можем мы какой-то вывод сделать? - Подчеркните главные члены предложения. - Кто не смог подчеркнуть? - В чем ваше затруднение?	29 апреля. Классная работа. Буква я. Обозначает два звука в начале слова, после гласной и после разделительных ъ, ь Аллея. Деревня. Пятница. Аллея, деревня, пятница. Предложение. Это слова, связанные по смыслу. 4 Стоит около леса. Про то, что стоит. Нет. Деревня около леса. Что делает деревня. Деревня стоит леса. Нет. Деревня стоит около. Есть слова, которые обязательно должны быть в предложении, без них оно непонятное. Мы не можем найти главные члены предложения
3. Выявление места и причины затруднения, постановка цели деятельности Цель: определение места и причины затруднения в пробном учебном действии учащихся, формулировка совместно с учащимися проблемы, цели и задач урока.	- Почему вы не смогли выполнить задание? - Тогда какая тема нашего урока? - Какую цель поставим перед собой?	Мы не знаем, какие слова в предложении являются главными членами предложения. Главные члены предложения. Узнать, что такое главные члены предложения, научиться находить их и выделять.
4. Построение проекта выхода из затруднения (открытие нового знания) Цель: построение проекта выхода из затруднения в пробном учебном действии учащихся и его реализация.	- Как мы будем это делать?	Построим алгоритм нахождения главных членов предложения
5. Реализация построенного проекта. Цель: организация коммуникативного взаимодействия для  построения нового способа действия устраняющего причину выявленного затруднения, фиксация нового способа действия в вербальной и знаковой форме.	-  Хором прочтите предложение.  - О чем в нём говорится? - Задайте вопрос к слову деревня. - Главный член предложения, отвечающий на вопрос что? или кто?, называется подлежащее, подчеркивается одной чертой. - Подчеркните подлежащее. - Что говорится о деревне? - Задайте вопрос к слову стоит: деревня … - Главный член предложения, отвечающий на вопрос что делает?,  называется сказуемое, подчеркивается двумя чертами. - Подчеркните сказуемое. - Какой частью речи выражено подлежащее? - Какой частью речи выражено сказуемое? - Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. - Прочитайте главные члены предложения. - Итак, подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Именно в них  заключена главная мысль, содержащаяся в предложении. - Давайте прочитаем, что нам про это говорит профессор Самоваров. Откройте учебники на стр.124. Прочитайте правило. - Теперь выведем алгоритм нахождения главных членов предложения. - Как думаете, что будет идти первым пунктом? - Затем, что нужно сделать? - Как убедиться, что именно это слово является подлежащим? - Убедились. Дальше что? - Следующее действие? - Нашли. Следующий шаг? - Проверили. Подходит нам это слово. - Мы с вами составил алгоритм нахождения главных членов или эталон, который будем использовать в работе. Физкультминутка (музыкальная)	Деревня стоит около леса. О деревне. Что? Деревня. Деревня Стоит. Что делает? стоит. Стоит Именем существительным. Глаголом. Деревня стоит. Прочитать внимательно предложение. Найти, о ком или о чем говорится в предложении. Проверить, отвечает ли это слово на вопросы кто? или что? Подчеркнуть одной чертой. Найти слово, которое обозначает действие этого предмета. Проверить, отвечает ли оно на вопросы что делает? что делал? и т.д. Подчеркнуть его двумя чертами.
6.Первичное закрепление. Цель: закрепление усвоенных новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.	- Выполняем упр. 170. Прочитайте задание. - Выполняем с объяснением, используя эталон. - Объясняем первое предложение. - Следующее предложение объясняет … ( и до конца упражнения) - Теперь упр. 171. Объясните первое предложение. (следующее объяснение 2 и 3 предложений)	Кошка (что делает?) мяукает. Говорится о кошке. Кто? кошка. Это подлежащее, подчеркиваем одной чертой. Что делает? мяукает. Это сказуемое, подчеркиваем двумя чертами. Пришла долгожданная весна. Говорится о весне. Что? весна. Это подлежащее, подчеркиваем одной чертой. Весна (что сделала?) пришла. Это сказуемое, подчеркиваем двумя чертами.
7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (образцу) (Цель: организация самостоятельного выполнения каждым учащимся заданий на новый способ действий с самопроверкой своих решений по эталону.	- А теперь попробуйте поработать самостоятельно. Для этого подчеркните главные члены предложения в 4, 5, 6 предложениях. - Проверим. (с объяснением каждого предложения) - Встаньте, пожалуйста, у кого не было ошибок. Какой вывод вы можете сделать для себя? - У кого возникли затруднения? - Что вы пожелаете себе?	Мы поняли, как находить главные члены предложения. Тренироваться в нахождении главных членов предожекния.
8. Включение в систему знаний и повторение Цель: включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление изученного.	- Откройте рабочие тетради на стр.59 упр.193. Прочитайте задание. - Выполняем с объяснением.
9. Рефлексия учебной деятельности (итог урока) Цель: подведение итога урока, организация рефлексии, оценки результатов деятельности учащихся.	- Какую цель урока мы перед собой ставили? - Удалось нам ее достичь? - Какие главные члены предложения вы знаете? - Что такое подлежащее? Чем оно может быть выражено? - Что такое сказуемое? Чем оно может быть выражено? - Оцените свою работу на уроке, используя цветные кружочки. Кто считает, что понял новую тему и может рассказать об этом другим, нарисуйте на полях тетради зеленый кружок; те, кто сомневается, - желтый; те, кто не разобрался в новой теме, - красный.	Узнать, какие слова называются главными членами предложения, научиться находить их и выделять. Да. Подлежащее и сказуемое. Это слово, отвечающее на вопросы кто? и что?, выражено существительным. Это слово, отвечающее на вопрос что делает?, выражено глаголом.
10. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. Цель: обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.	- В рабочей тетради упр. 192 стр. 58. Дополнить короткие предложения словами, отвечающими на вопросы где? когда? какие, записать получившиеся предложения и подчеркнуть главные члены.