Урок русского языка " Морфологические признаки имени существительного"

Урок русского языка в 4 классе ( для детей с ОВЗ 7 вида)

Тема:

 Морфологические признаки имени существительного.

Цель:

 -повторить теоретический материал об имени существительном; 
 -закрепить знания о морфологических признаках имени существительного; 
 -подготовить к проверочной работе по теме «Имя существительное»;
 -развивать речь, внимание, самостоятельность, умение оценивать свои           знания; 
- воспитывать интерес к изучению русского языка; 

Ход урока:

1.Организационный момент:

 Организация проверки рабочего места учащихся. Создание положительного эмоционального настроя в классе.

2. Этап мотивации и целеполагания:

Сядет тот, кто ответит на вопрос:

-какую часть речи мы изучали на предыдущих уроках?

-дайте определение имени существительного?

-какие морфологические признаки мы определяем у этой части речи?

-что значит склонять имя существительное?

-сколько падежей в русском языке?

3.Этап сообщения  темы и цели урока.

Сегодня мы обобщим знания об имени существительном и подготовимся к проверочной работе. Тема урока : морфологические признаки имени существительного. ( слайд 1)

4. Работа в тетради.

-запись числа

-индивидуальное чистописание( в тетради каждого ученика учитель заранее прописывает элементы, буквы, соединения элементов и букв , тех в написании которых они допускают ошибки с точки зрения каллиграфии и графики)

-коллективное чистописание

Сейчас без языка никак нельзя.

Задание для дифференцированной работы:

Абрамов- у доски делит слова на слоги

Монов, Цуркан- ставит ударение в словах- во всех словах поставили ударение?

Волков- подчеркивает  гласные буквы- сколько гласных букв?-10

Исадзи – обводит в кружок согласные буквы- сколько согласных букв?-14

5. Пальчиковая гимнастика:

Развитие чувства ритма.

Слоговой анализ слова.

Читаем по слогам, одновременно меняем руки, сжимая и разжимая кулачки.

6.Создание ситуации успеха.

Развитие долговременной памяти.

- Вспомните внеклассное чтение, мультфильм… Кто произнес эту фразу?

  (Сейчас без языка никак нельзя.)

кот Матроскин ( слайд 2)

-Как называется произведение?

Дядя Фёдор, пёс и кот ( слайд 3)

- Кто автор произведения? ( слайд 3*)

- Каких еще главных героев этого произведения вы можете назвать?

дядя Федор ( слайд 4)

пес Шарик ( слайд 5)

7. Работа по теме.

- Что объединяет эти слова? ( и. сущ.)

- На какой вопрос они отвечают? ( кто?)

- Как называются такие имена существительные?( одушевленные)

- Почему некоторые слова написаны со строчной буквы ,а некоторые с прописной, заглавной? ( имена собственные и имена нарицательные)

Заполните таблицу, используя данные имена существительные

Имя нарицательное	Имя собственное

- Сверьте выполненную работу с образцом ( слайд5)

- Определите род имен существительных первого столбика. Что интересного заметили?( все мужского рода)

8.Словарная работа.

-Ребята, подскажите, где жили герои произведения Э. Успенского?

-деревня ( слайд 6)

Запишите в тетрадь, вставляя пропущенную букву, каждое новое отгаданное слово записывайте на новое строке.

-Назовите антоним к слову древня?

-город

- Подберите синоним к слову пес?

-собака

- Какое животное завел кот Матроскин?

-корова

- Зачем жителям понадобилась корова?

-молоко

Проверьте , если все верно –поставьте плюс, нашли ошибки-исправьте.

Первый ряд- обозначьте склонение , второй ряд- запишите рядом с каждым словом, новое изменяя по числам. Если возникнет вопрос или проблема с выполнением задания – поставьте знак вопроса.

Проверка:

-назови слова 2скл , есть 3скл?

-возникли вопросы при изменении имен существительных по числам?

-какой вывод можно сделать?

-Есть имена существительные, которые не изменяются по числам?

Дома узнайте, какие еще имена существительные не изменяются по числам.

9. Этап закрепления знаний и формирования дифференцированных умений и навыков.

Альтернативное упражнение.

(активизирует интерес и взаимодействие школьника с изучаемым материалом, его познавательную самостоятельность)

К Простоквашину всё ближе и ближе подступала весна. И все ликовали – и пёс, и кот Матроскин ,и сам дядя Фёдор. ( слайд 7)А почтальон Печкин грустный ходил. Он однажды сказал дяде Федору: Вам хорошо. Вас много, целых трое, и ещё галчонок у вас. А я живу один, как на помойку выброшенный. К вам родители приедут, а ко мне никто не приедет. И тогда дядя Фёдор написал вам письмо:

1 вариант

                                                   Дарагие рибята!

        Скоро висна, все будут веселиться и радоваться солнцу. Со сваей  семьёй и друзьями вы будете гулят на улеце. А почтальон печкин один живёт, совсем грустный стол.  Вы, пожалуйста, и к пачтальону Печкину приезжайте или напишите ему письмо. Памагите поднять ему настроение.

                                                                                            Дядя Фёдор.

Вариант 2

                                                     Торогие ребяда!

        Скоро висна, все бутут веселиться и ратоваться солнцу. Со сваей  семьёй и друзьями вы пудете гулять на улице. А почтальон печкин один живёт, совсем грустный стал.  Вы, пожалуйсда, и к почтальону Печкину бриезжайте или напишите ему писмо. Помогите поднять ему насдроение.

                                                                                            Тятя Фёдор.

Вариант 3

                                                     Дорогие рибята!

        Скоро весна, все будут веселиться и радоваться солнцу. Со своей  семёй и друзями вы будете гулят на улице. А почтальон печкин один жывёт, совсем грустный стал.  Вы, пожалуйста, и к почталону Печкину приезжайте или напишыте ему писмо. Помогите поднят ему настроение.

                                                                                            Дядя Фёдор.

Вариант 4

                                                     Дарогие рибята!

        Скоро висна, все будут веселица и радоватьца сонцу. Со своей  семёй и друзьями вы будете гулять на улеце. А почтальон печкин один живут, совсем грустный стал.  Вы, пожалуйста, и к почталону Печькину приезжате или напишыте ему письмо. Помагите поднять ему настроение.

                                                                                            Дядя Фёдор.

10. Домашнее задание.

Списать письмо, исправляя ошибки. Обозначить падеж имен существительных.

11. Этап подведения итогов урока и встраивания материала в систему знаний.

- Давайте подведём итог урока и вспомним, всё, что мы знаем об имени существительном.

-Имя существительное – часть речи

-Отвечает на вопросы  кто? что?

- Обозначает предмет.

-Имена существительные делятся на одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Могут быть М., Ж., и Ср. рода. 1,2,3 склонения. Изменяются по числам и падежам.

12. Рефлексия.

-Оцените свою каждый свою работу на уроке .

- За что можете похвалить себя?

- Над чем нужно ещё поработать?

Спасибо за урок! На следующем уроке желаю всем на отлично выполнить проверочную работу!

Имя нарицательное	Имя собственное

Имя нарицательное	Имя собственное

Имя нарицательное	Имя собственное

Имя нарицательное	Имя собственное

Имя нарицательное	Имя собственное